董建軍
摘 要:校本課程開發(fā)與實(shí)施研究,有助于深入理解國家對課程改革所賦予各科課程新的性質(zhì)、基本理念、核心目標(biāo)與重要內(nèi)容。開展校本課程的研究,將會對課程建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。同時有利于進(jìn)行因材施教,最大限度地推進(jìn)素質(zhì)教育。通過研究,探索校本課程的新體系,更有益于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué),及時發(fā)現(xiàn)問題,為學(xué)校教學(xué)的有效實(shí)施提供有價值的改進(jìn)建議,不斷促進(jìn)校本課程的完善和改進(jìn)。
關(guān)鍵詞:校本課程;開發(fā);利用
我校地處會寧縣甘溝驛鎮(zhèn),這里是古驛道重鎮(zhèn),民風(fēng)淳樸,良田肥沃。得益于西部大開發(fā)的有利優(yōu)勢,黃河水在20世紀(jì)七十年代末期就澆灌到田園村莊,使得沿路兩旁人民的生活大大改善,教育也得到了相應(yīng)的重視和發(fā)展。近年來,隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入,學(xué)校教育教學(xué)全方位、多角度改革,我們在校本課程開發(fā)方面有許多新舉措,取得良好的效果。
一、面對實(shí)際,因地制宜
作為一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),由于經(jīng)費(fèi)和條件的限制,學(xué)校很難滿足學(xué)生和教師的發(fā)展需求,如在勞動技術(shù)與能力的培養(yǎng)方面,小學(xué)生認(rèn)識自然和辨別是非的能力較低,僅限于科學(xué)課本和生活中遇到的各種現(xiàn)象,很難理解和掌握這項(xiàng)技能。又如體育課活動器材不能滿足所有學(xué)生要求,活動用具傳統(tǒng),學(xué)生不太喜歡等。諸如此類的問題,需要我們教育者認(rèn)真思考,群策群力,從現(xiàn)有實(shí)際出發(fā),合理設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)的校本課程來補(bǔ)充原來陳舊和簡單的一些學(xué)生活動,并把它作為一項(xiàng)理論加以總結(jié),在實(shí)際運(yùn)用中嘗試施行。
二、開展綜合實(shí)踐,開發(fā)校本課程
根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我們在探討校本課的開發(fā)利用之前,制訂了許多方案、措施,密切聯(lián)系學(xué)生自身的生活實(shí)際,體現(xiàn)對知識實(shí)際運(yùn)用。為此,我校制定了《校本課程開發(fā)指導(dǎo)綱要》,其中對校本課程開發(fā)的內(nèi)容、范圍、該當(dāng)和措施等做了較為規(guī)范的指導(dǎo),讓大家感到有章可循,避免眉毛胡子一把抓。
1.從實(shí)際出發(fā),凸顯三個“有利于”
這里的從實(shí)際出發(fā),就是從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際和家庭實(shí)際出發(fā),這也是最大的實(shí)際。如科學(xué)課上在學(xué)習(xí)電的常識一節(jié)內(nèi)容時,教師設(shè)置了一節(jié)《煮雞蛋》的校本課,要求學(xué)生就煮雞蛋需要的用具、程序,煮雞蛋的注意事項(xiàng)等作出回答,并準(zhǔn)備一架電爐子當(dāng)堂演示。學(xué)生頗有積極性。隨之,有關(guān)避免觸電、防止燒焦等一系列的問題迎刃而解了。另外,在吃營養(yǎng)早餐時,部分學(xué)生不愛吃,喜歡亂丟,且秩序不好。教師有一天設(shè)計了一個小游戲,名曰“我為親人送早點(diǎn)”,讓兩個同學(xué)相互贈送,并要求對方迅速吃完,大家新鮮感頗增,早點(diǎn)時間,餐廳內(nèi)暖意融融。
因此,我們在操作的過程中深感校本課程的開發(fā)首先要有利于學(xué)生,讓學(xué)生樂于參加,有益于其身心發(fā)展。其次要有利于教師,讓他們善于培養(yǎng)指導(dǎo),有益于教育教學(xué)。最后還要有利于家長,讓他們積極支持,從而加強(qiáng)家校合作。
2.深挖有效資源,精心打造內(nèi)涵
學(xué)校的豐厚資源是教師和學(xué)生,這也是最優(yōu)秀的資源,抓住這一核心要素,校本課程有了開發(fā)的主戰(zhàn)場和生命力。如:
(1)學(xué)生對每天課間操的單一動作和統(tǒng)一模式早已耳熟能詳,每天做操流于形式,既別扭難看,又不整齊規(guī)范。我們探索改革,要求值周組老師每周安排一個室外廣場舞,學(xué)生的興趣被激發(fā)。這就是校本教材和課程。
(2)利用革命老區(qū)的地域優(yōu)勢,每年清明節(jié)前后組織烈士掃墓活動,并成立紅軍小組,教師給大家講故事,編印《會寧烈士名錄》,留給每一屆學(xué)生觀看,并作為校本教材學(xué)習(xí)。
(3)我校有一位教師的父親,自幼喜愛武術(shù),秉承父輩們的指導(dǎo),經(jīng)學(xué)校研究商議聘為武術(shù)指導(dǎo)教師,每周教授兩次。
總之,校本課程研究將會促進(jìn)教學(xué)方式的改變。長此以往,學(xué)生主動探索增多,創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。在教學(xué)中,重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、理解記憶、知識運(yùn)用和技能提升等各種能力,以“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”為目標(biāo),以此引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,讓教師在日常教學(xué)中更好地重視校本教研,加強(qiáng)對校本課程的研究,同時能有效提高教師對學(xué)校教學(xué)工作的建議,對學(xué)校工作提出更為清晰具體的要求,使教師在教學(xué)實(shí)踐中做到有序可循。同時讓學(xué)生在日?;顒又行纬山鉀Q問題、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。
在校本課程開發(fā)的過程中,教師可以采用不同的教學(xué)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),如采用“學(xué)生成長團(tuán)隊”建設(shè),通過同伴互助、共同學(xué)習(xí),不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和效果,而且他們的團(tuán)隊精神、組織能力、表達(dá)能力、競爭意識也可以得到培養(yǎng),并在學(xué)習(xí)過程中形成懂交往、能分享、會聆聽等品質(zhì)。校本課程的開發(fā)要結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際和地域特色,教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展,從而使每個人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性,給師生留下發(fā)展的空間讓他們發(fā)展,依自己的需求選擇,這才是最大校本資源。作為教育者,我們要不斷創(chuàng)新,開拓教育思路,深刻挖掘地方資源,重視校本課程的開發(fā)和利用,最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這就是教育的最終目的。
編輯 段麗君