朱海

在我國當下通用的傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，學(xué)校非常重視學(xué)生理論知識教學(xué)工作，對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和形成并沒有很高的關(guān)注度。這樣的教學(xué)方式非常容易引起學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)的厭惡和抵觸心理，因為學(xué)習(xí)并不僅僅只是理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是需要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而且小學(xué)生正處在一個人學(xué)習(xí)初始階段，在這個時期對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考模式進行培養(yǎng)是非常有效果的，讓學(xué)生在最初的學(xué)習(xí)階段就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，可以更好地促進學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力和欲望，還可以有效地鍛煉學(xué)生的思維活躍性。

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是促進學(xué)生形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提。因為學(xué)生只有在有了相關(guān)的問題意識之后，才會就自己所學(xué)提出問題和活躍思維，并且積極主動地探索和解決自己的問題。本文旨在探討在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略。

一、加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練以更好地培養(yǎng)學(xué)生形成問題意識

如果想要形成問題意識，那么就需要讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加堅實。因為如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，就會導(dǎo)致其知識面狹窄并且單一，這會阻礙學(xué)生思維發(fā)散能力的發(fā)展，也會使學(xué)生無法形成完整的問題意識和創(chuàng)新思維。所以需要教師根據(jù)實際情況，做好培養(yǎng)學(xué)生問題意識的基礎(chǔ)工作，采取相應(yīng)措施去鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識及其理解和掌握程度?？茖W(xué)是一門涉及很多方面知識的學(xué)科，和我們的實際生活也有著密不可分的聯(lián)系，需要教師根據(jù)科學(xué)和生活緊密聯(lián)系的實際，開展學(xué)生基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)和鋪墊。比如教師可以根據(jù)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置一些課前預(yù)習(xí)，并在上課時讓學(xué)生根據(jù)自身的情況提出疑問和解答。這樣的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生更好地熟悉相關(guān)知識，便于其更好地掌握知識，而且在這樣一個基礎(chǔ)之上開展教學(xué)工作，也會十分順利，可以取得更好的教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。

二、開拓學(xué)生的思維廣度，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

要想拓寬學(xué)生的思維廣度，培養(yǎng)和形成學(xué)生的問題意識，首先要做的就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力。每個人都有與生俱來的好奇心，小學(xué)生的好奇心尤其強烈。學(xué)生在觀察生活實際的時候，會對一些不認識或者不了解的事物和知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心，這也是問題意識初步形成的基石。所以，教師可以充分利用這一點，給學(xué)生設(shè)置一些充滿趣味性的課后作業(yè)，讓學(xué)生主動地進行生活中的探索和觀察，或者對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)其形成良好的想象能力。而且教師在進行科學(xué)課程的教學(xué)時，可以設(shè)置一些讓學(xué)生自由想象的教學(xué)情境，讓他們處于一個發(fā)揮自由想象的空間中，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，教師在這一過程中需要給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間。假設(shè)學(xué)生的某些想法是錯的，教師要適當?shù)剡M行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自身的實踐驗證或者查證資料去糾正錯誤。這樣不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可以很好地保護其自尊心和學(xué)習(xí)自信心。另外，教師還應(yīng)該對學(xué)生思維的靈活性給予重視，思維的靈活性可以更好地促進學(xué)生問題思維的形成和發(fā)展。因為思維能力實際上就是在不斷地提出并解決問題的過程中提升的。所以，對于學(xué)生養(yǎng)成主動思考的能力和習(xí)慣，以及學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)能力，都是教師在開展教學(xué)工作時需要注意的。教師應(yīng)當切實堅持學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使其主動地探索和獲取知識，獨立地探索和解決問題，這樣的思維發(fā)散和鍛煉過程是培養(yǎng)和拓展學(xué)生思維能力的有效方式。

三、營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更愿意提出問題

在學(xué)習(xí)過程中營造和諧、融洽、輕松的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，有效消除學(xué)生的緊張心態(tài)，還可以促進師生之間和生生之間的交流合作，培養(yǎng)師生之間和學(xué)生之間的默契。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當中，學(xué)生會更加樂于提出問題，促進自身思維能力和問題意識的培養(yǎng)與發(fā)散，并且有效地提升自主探究能力、思維創(chuàng)造能力以及思維的活躍度。所以，教師在進行教學(xué)時，要營造出一種良好的教學(xué)氛圍和課堂環(huán)境，讓學(xué)生勇于發(fā)問、敢于質(zhì)疑，讓師生之間和生生之間有更好的溝通交流。教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)項目的及時調(diào)整，將學(xué)生放在平等地位上，充分尊重學(xué)生的想法，建立良好的師生關(guān)系。如果學(xué)生出現(xiàn)了一些錯誤，教師應(yīng)當對學(xué)生給予鼓勵，而不是一味指責(zé)。教師可以將學(xué)生的錯誤之處指出來，并對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓其可以在糾正錯誤的同時信任教師，從而實現(xiàn)師生之間的良好溝通關(guān)系。

【作者單位：泗陽縣三莊小學(xué)??江蘇】