林國正

摘要：隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職職業(yè)學(xué)校的計算機教育有了新的發(fā)展和機遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，打破了傳統(tǒng)的授課方式，在授課過程中充分利用了信息化手段和網(wǎng)絡(luò)平臺，將“互聯(lián)網(wǎng)+”和云計算思維融入進(jìn)了計算機教學(xué)，給具有極高行業(yè)敏感度的職業(yè)教育領(lǐng)域帶來了深刻的影響。本文分析了中職計算機教育的現(xiàn)狀，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，提出了相關(guān)的創(chuàng)新教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代;中職;計算機技術(shù);教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）32-0137-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主在經(jīng)濟、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)等方面的一系列信息技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與各個領(lǐng)域結(jié)合起來，打造出全新的互聯(lián)網(wǎng)時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教育的整合，是一種全新的嘗試，也是一個難得的機遇，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”形成了一種全新的教育理念與手段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的使用改善了中職計算機的教學(xué)現(xiàn)狀，但也伴隨著新的問題出現(xiàn)，所以教師要不斷更新教育理念，順應(yīng)時代的發(fā)展，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的新型人才。

1中職計算機教育現(xiàn)狀

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，主要是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才。近年來，中職教育規(guī)模不斷擴大，教育質(zhì)量不斷提高，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，要完成教育轉(zhuǎn)型，就必須解決中職計算機教學(xué)的以下問題：

1.1教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容大量重復(fù)

目前，大部分地區(qū)的中學(xué)階段已經(jīng)將信息技術(shù)這門課程納入了升學(xué)考試的范圍內(nèi)，并且進(jìn)行了系統(tǒng)的教學(xué)。信息技術(shù)這門課程覆蓋面廣，包括了信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)和各種軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，甚至包括一些簡單的程序編寫。但是在中職院校的計算機教學(xué)中出現(xiàn)了很多的重復(fù)內(nèi)容，加上各個地區(qū)的教育力度不同，造成了中職學(xué)生計算機水平參差不齊的情況。

1.2過于重視理論而輕視實踐

計算機課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，但在實際的教學(xué)過程中，很多教師過于注重計算機理論的學(xué)習(xí)，忽略了實踐運用，限制了學(xué)生思維能力和實踐能力的發(fā)展，不利于計算機技能的培養(yǎng)。在計算機課程的實踐中，教師除了對學(xué)生實踐過程加以指導(dǎo)外，還要重視對學(xué)生操作能力的檢驗，充分意識到實踐能力在計算機課程學(xué)習(xí)中的重要性。

1.3數(shù)字化學(xué)習(xí)資源設(shè)計不夠成熟

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下最有效的學(xué)習(xí)方式就是數(shù)字化學(xué)習(xí)，這是一種符合現(xiàn)代社會要求的新型學(xué)習(xí)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)是以理論為指導(dǎo)，尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生能夠加強自我管理，自主地投入到學(xué)習(xí)探究中去，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高計算機課程的學(xué)習(xí)效率。但是，我國目前的數(shù)字化學(xué)習(xí)的設(shè)計方式還不夠成熟和普及，教師與學(xué)生都不能很好的應(yīng)用，導(dǎo)致教師不善于利用數(shù)字化教學(xué)資源，學(xué)生也同樣不適應(yīng)數(shù)字化的學(xué)習(xí)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職計算機教學(xué)的影響

2.1社會需求

中職院校主要是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目的，現(xiàn)如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，特別是移動終端的巨大轉(zhuǎn)變，改變了人們的生活方式。目前是計算機技術(shù)高速發(fā)展的階段，社會正需求大批的IT人才和相關(guān)高素質(zhì)技術(shù)人才，社會的需求自然也反饋到了中職院校中，所以中職院校的計算機教學(xué)必須在短時間內(nèi)做出相應(yīng)的調(diào)整，在網(wǎng)站設(shè)計和系統(tǒng)維護(hù)等方面還不用進(jìn)行太大的調(diào)整，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用上就必須根據(jù)社會需求快速做出調(diào)整。在教學(xué)設(shè)計中，教師要將計算機的新領(lǐng)域納入規(guī)劃，保證中職院校的計算機教學(xué)能跟上現(xiàn)代化社會的步伐。

2.2教學(xué)改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，進(jìn)行和計算機教學(xué)的改革是信息化不斷建設(shè)的必然選擇，計算機技術(shù)正在不斷發(fā)展和突破，中職院校也必須跟隨著進(jìn)行一些改革。計算機領(lǐng)域的技術(shù)更新?lián)Q代十分迅速，教師以前的知識儲備已經(jīng)落后，例如，現(xiàn)在的計算機系統(tǒng)是Windows10，如果教師還只是向?qū)W生講解Windows7的內(nèi)容，顯然就不符合社會的發(fā)展，為將來學(xué)生的工作產(chǎn)生影響。為避免類似現(xiàn)象的出現(xiàn)，就必須要對計算機教學(xué)進(jìn)行改革，教師也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平，做出科學(xué)合理的改革計劃，讓中職院校的計算機教學(xué)邁向一個新的章程。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職計算機教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1完善校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改善教學(xué)方向

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息的傳播方式和渠道發(fā)生了翻天覆地的改變，對中職院校計算機教學(xué)造成了重大的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展讓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的功能更加的強大和齊全，學(xué)生可以隨時隨地的在網(wǎng)絡(luò)上下載所需要的資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來極大的便利。在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)中，教師大多是“填鴨式”教學(xué)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生容易感到枯燥乏味，逐漸失去對計算機課程的學(xué)習(xí)，無法鍛煉思考能力和創(chuàng)新能力，從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中職院校要構(gòu)建完善的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，建立全新的師生交流平臺，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向和教學(xué)方式，加強師生之間的和諧關(guān)系。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)

針對中職院校的計算機教學(xué)，教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，以素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，豐富教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合能力。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，將重心從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向為實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，積極分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，加強鍛煉學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。例如，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，鼓勵小組間競爭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，并及時糾正和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強學(xué)生對知識和技能掌握。教師還可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用各種教學(xué)工具和教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，提高教學(xué)效率。

3.3借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)資源

教師在教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)有的各種資源和設(shè)備，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，構(gòu)建包括微課、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)文檔等多種形式的教學(xué)資源，豐富教育教學(xué)形式。

3.3.1微課資源

微課又叫作微課堂，是在互聯(lián)網(wǎng)時代下比較新潮的一種教學(xué)模式。微課的主要是將學(xué)習(xí)中的某一個知識點或者某一個環(huán)節(jié)，通過信息技術(shù)制作成視頻，可以用于課前的預(yù)習(xí)、課中的輔導(dǎo)和課后的鞏固，重點突出，內(nèi)容簡明。內(nèi)容可以是自己制作的短視頻，也可以直接來源于網(wǎng)絡(luò)平臺，微課能將課程中的重點內(nèi)容應(yīng)用到不同的學(xué)習(xí)情境中，特別是在網(wǎng)站設(shè)計中，包括IIS環(huán)境設(shè)置、DW站點配置、圖文混排的CSS控制技巧等，能直觀地向?qū)W生展示操作過程，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。微課視頻的形式能形象地展示關(guān)鍵操作和主要概念，這種教學(xué)模式可以被運用到各個學(xué)科和各個階段的學(xué)習(xí)中，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.3.2學(xué)習(xí)網(wǎng)站

“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)是讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到真實的學(xué)習(xí)和生活中。例如，W3Schoolhe菜鳥教程等學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠為學(xué)生提供非常全面的Web技術(shù)指導(dǎo)，包括CSS、SQL、HTML等建站基礎(chǔ)知識。所以，教師在教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取所需的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識的拓展和應(yīng)用，提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)站內(nèi)搜索的時候，教師就可以通過QQ群等渠道，遠(yuǎn)程下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課前就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行網(wǎng)站知識的先導(dǎo)學(xué)習(xí)，在過程中遇到不懂的問題，可以記錄下來，在課堂學(xué)習(xí)中，向教師提問，及時解決問題，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以幫助學(xué)生理解知識，解決學(xué)生的問題，這樣針對性的教學(xué)能有效提高教學(xué)效率。

3.3.3學(xué)習(xí)文檔

在課程學(xué)習(xí)中，教師可以將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的操作方法和一些基本概念，總結(jié)成學(xué)習(xí)文檔，幫助學(xué)生強化知識。在學(xué)習(xí)文檔的內(nèi)容方面，可以用圖片和表格將知識點的特征與關(guān)系表示出來，運用思維導(dǎo)圖的方式對其進(jìn)行有效整合，幫助學(xué)生更加直觀、深刻的理解和掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)《影視資訊網(wǎng)》這個模塊中，教師就可以利用SmartArt圖形建立知識結(jié)構(gòu)圖，直觀、簡明的將其中煩瑣的關(guān)系表現(xiàn)出來，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，就能輕松的理解網(wǎng)頁的主要功能和其中的聯(lián)系，提高知識運用能力。這樣的教學(xué)方式能將抽象復(fù)雜的概念，簡單化，突出重點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.4利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行準(zhǔn)確的教學(xué)評價

在傳統(tǒng)的中職計算機教學(xué)中，通常是對卷面成果的定量評價，這種評價過于陳舊單一。教師要充分意識到教學(xué)評價也是課堂教學(xué)的重要部分，能夠有效反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維模式下，教師可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)從多方面來對學(xué)生進(jìn)行評價，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。數(shù)據(jù)思維評價能讓教師根據(jù)數(shù)據(jù)了解學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了哪些問題，就能更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。教師可以自己設(shè)計評價表，豐富評價的方式，在評價表的內(nèi)容方面，既要包括學(xué)生本人，充分發(fā)揮評價的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。評價中還包括學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的內(nèi)容，更多的是對學(xué)習(xí)過程的評價，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識自己，了解自己的不足，增加自主發(fā)展的動力?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越廣，教師不僅能根據(jù)數(shù)據(jù)來準(zhǔn)確、直觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能根據(jù)數(shù)據(jù)來評價自己的教學(xué)，讓教學(xué)過程變得更加透明、直觀、準(zhǔn)確，教師也將由原來的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者。

4結(jié)論

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機領(lǐng)域也取得了重大進(jìn)展，衍生的“互聯(lián)網(wǎng)+”對中職院校的計算機教學(xué)提出了越來越高的要求。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的應(yīng)用，創(chuàng)新出了豐富多彩的教學(xué)思路，教學(xué)實踐表明，現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠有效解決目前中職計算機教學(xué)存在的問題，加深學(xué)生對計算機相關(guān)概念和技能的理解，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來步入社會奠定扎實的基礎(chǔ)?？傊?，我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的優(yōu)勢，深入學(xué)習(xí)和挖掘更加有效的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，提升計算機課程教學(xué)的效率，為社會輸送更多的高素質(zhì)技術(shù)型人才。