劉菁蘭

摘 要：學(xué)校和終身教育中基礎(chǔ)和最重要的部分是學(xué)前教育，其是教育的起始階段。對(duì)幼兒進(jìn)行教育主要是為了促進(jìn)幼兒的近期和終身發(fā)展。此外，在整個(gè)教育系統(tǒng)中幼兒教育非常重要。因此，幼兒園教師一定要采取有效措施教育好幼兒，合理處理幼兒游戲、生活和課程內(nèi)容之間的關(guān)系，運(yùn)用游戲化和生活化的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，從而全面促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程游戲化;實(shí)踐

一、在游戲活動(dòng)中有機(jī)地融入教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)造內(nèi)在和外在環(huán)境需要對(duì)幼兒同時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。其中外在環(huán)境要求要幼兒的學(xué)習(xí)教室和課程游戲化的主題相結(jié)合，比如教師可以在教室里設(shè)計(jì)“小小造型師”的游戲，通過讓幼兒給娃娃梳頭，一定程度上可以鍛煉他們的動(dòng)手和觀察能力，并且與《太陽娃娃》的主題有效地結(jié)合在一起。內(nèi)在環(huán)境主要是指創(chuàng)造精神環(huán)境，使幼兒在參與游戲的時(shí)候是以一種輕松愉快的心情進(jìn)行的。幼兒的內(nèi)心極度相信身邊的大人特別是教師，他們很尊敬也很信賴他們的教師。再加上幼兒的情感很豐富，所以主要是由教師為幼兒創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，教師一定要處理好自己和幼兒的關(guān)系，同時(shí)還要處理幼兒之間的友好關(guān)系。

在課程游戲化中，教師既引導(dǎo)了幼兒，同時(shí)也參與了游戲。在整個(gè)過程中會(huì)把老師當(dāng)作自己的朋友而不是長輩，以此可以提高幼兒的游戲參與度，在這個(gè)過程中不會(huì)有任何的拘謹(jǐn)，而感到很溫暖、自然。

幼兒在進(jìn)行課程游戲化的過程中不僅僅是一個(gè)參與者，幼兒彼此之間的關(guān)系也很重要，教師要不斷地引導(dǎo)幼兒之間學(xué)會(huì)相互配合，謙讓友愛，通過讓幼兒不斷和小伙伴交流溝通，讓其明白與他人交流時(shí)要保持禮貌，以此可以有效地培養(yǎng)幼兒的文明禮貌，同時(shí)也可以交到更多好朋友，達(dá)到游戲的融洽性。

二、制定科學(xué)化的游戲方案

每個(gè)孩子都很好玩，游戲在他們的發(fā)展中占據(jù)很重要的作用，可以讓幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)自己和外界，看待事情具有社會(huì)性，開始有豐富的情感。游戲可以幫助幼兒學(xué)會(huì)和他人相處，并且知道如何更好地對(duì)待自己和他人，從而促進(jìn)他們社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。游戲可以培養(yǎng)幼兒的自主性，教師可以引導(dǎo)幼兒自己策劃游戲的相關(guān)內(nèi)容。也就是說幼兒是這個(gè)游戲的主人，教師在其中主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥和引領(lǐng)學(xué)生。在游戲活動(dòng)正式開始前，教師應(yīng)該全面考慮游戲的時(shí)間等相關(guān)材料，一定要保證所有材料的適當(dāng)。

比如，在以“探究一次性紙杯的多種玩法”游戲的活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒通過自主探究以及合作的方式和同伴一起探索最有趣的玩樂方式，從而有效培養(yǎng)幼兒的探索和創(chuàng)新能力。教師可以讓幼兒自行準(zhǔn)備幾只一次性杯子、還有一些必備材料，讓幼兒按照自己的想法找出覺得最有趣的玩法。比如托、頂、拋和投等多種方式。而教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的情況，一旦有什么突發(fā)問題及時(shí)解決。

三、課程游戲化活動(dòng)的開放性

幼兒的想象力和思維都比較活躍，而課程游戲化更注重過程而不是結(jié)果，所以其中會(huì)存在很多不確定的因素，也就給幼兒更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)，并且有很多的選擇機(jī)會(huì)。兒童體驗(yàn)一直都是課程游戲化活動(dòng)的重點(diǎn)，并且兒童也是游戲活動(dòng)進(jìn)行的主體，所以要求教師一定要以幼兒為主，尊重和理解幼兒的行為舉止。比如在進(jìn)行《百變的桌子》這項(xiàng)體育活動(dòng)中，教師可以先給幼兒示范如何用桌子做“開火車”并進(jìn)地道的玩法，之后讓幼兒跟著老師的做法進(jìn)地道，最后教師讓幼兒發(fā)揮自己的想象力自己創(chuàng)編桌子的游戲。通過開展這種活動(dòng)可以最大程度的促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)新力的發(fā)展。

四、課程游戲化活動(dòng)的整體性

生活、游戲和課程都是課程游戲化中非常重要的部分，三者并沒有明顯的界限，在課程游戲化實(shí)踐的過程中重新明確了三者的關(guān)系。比如通過組織幼兒參與一個(gè)可以從各個(gè)方面鍛煉幼兒的活動(dòng)，但是每個(gè)幼兒的收獲有所不同。因?yàn)橛變旱哪挲g、特征、興趣愛好不同，需根據(jù)幼兒展開不同主題的探究活動(dòng)及探究方式，以達(dá)到幼兒身心健康成長的教學(xué)效果。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)

教師應(yīng)該始終保持正面和積極的評(píng)價(jià)方式對(duì)待學(xué)生在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)。通過這種方式可以有效地提升幼兒的成功感、自豪感和榮譽(yù)感，并且還能有效地促進(jìn)師生關(guān)系，在進(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候，教師要將幼兒當(dāng)作自己的孩子一樣愛護(hù)和尊重。除此之外，教師還應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，根據(jù)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，教師一定要尊重幼兒的個(gè)體差異性，只有這樣才能在游戲的過程中提升幼兒的積極性和自主探究精神。比如，在進(jìn)行“我是理發(fā)小達(dá)人”的游戲活動(dòng)中，教師可以通過觀察幼兒的比賽，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)他們的優(yōu)點(diǎn)，并且也告訴他們那個(gè)地方做得不夠好，需要改正，通過這種讓幼兒受到啟發(fā)，獲得更好地成功。

總而言之，在實(shí)施幼兒園課程游戲化的過程中，教師一定要策劃科學(xué)合理的游戲活動(dòng)方案，只有這樣才能最大程度的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，此外，如果幼兒在課程游戲化中表現(xiàn)比較出色，教師一定要通過觀察給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以此全面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

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