徐宇婷

【摘 要】提高課堂效率是教師教學(xué)最主要的目標(biāo)。多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，漸漸成為課堂教學(xué)中不可缺少的手段，科學(xué)合理地將多媒體技術(shù)與課本知識(shí)結(jié)合起來，最大化發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用，不僅有助于提高課堂教學(xué)效率，而且能推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成，是時(shí)代發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;多媒體;教學(xué);效率

中圖分類號(hào)：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0181-01

多媒體技術(shù)包含文本、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻影像，自從多媒體技術(shù)引進(jìn)歷史課堂之后，就以其圖文并茂、聲像并舉的特點(diǎn)渲染著歷史課堂氛圍，使歷史課堂在有限的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出大量的信息，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂歷史知識(shí)較為枯燥的缺陷。因此，為了更高效、科學(xué)地進(jìn)行歷史教學(xué)，多媒體教學(xué)手段在歷史課堂中就需要更加有效運(yùn)用。

一、初中歷史課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)的必要性

初中2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用?！毕啾扔趥鹘y(tǒng)歷史課堂中枯燥無味的“一本書、一張嘴、一支粉筆”的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為歷史學(xué)習(xí)提供了更加豐富多彩的課外資源，充分利用與歷史教學(xué)相關(guān)的各種多媒體軟件，為初中歷史課堂提高教學(xué)效率提供了更為理想的工具。就近幾年發(fā)展來看，多媒體教學(xué)對(duì)于整合教學(xué)資源、改變教師教育教學(xué)理念、促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，對(duì)于課本知識(shí)中的重難點(diǎn)的展示具有更直觀和啟發(fā)的效果，將多媒體技術(shù)加入學(xué)科教學(xué)之中，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展潮流，二者的融合改變了當(dāng)前的教學(xué)模式，為教學(xué)提供了更優(yōu)化的借鑒方式，漸漸受到各科教育工作者的重視，尤其是歷史學(xué)科。

歷史發(fā)展本身具有不可再現(xiàn)性，多媒體教學(xué)手段則完全彌補(bǔ)了這一不足，通過課件制作中播放視頻與音樂、展示圖片與史料，歷史教師可以還原當(dāng)年的歷史場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。從這方面來說，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是推動(dòng)教育發(fā)展和提高教學(xué)效率的需要。

二、多媒體教學(xué)在歷史課堂中的優(yōu)勢

（一）巧設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣需要在特定的情境中產(chǎn)生，知識(shí)點(diǎn)的掌握也要在特定的情境中運(yùn)用才具有實(shí)際的價(jià)值和意義。對(duì)于歷史知識(shí)來說，不能脫離該知識(shí)點(diǎn)所處時(shí)代及具體的社會(huì)環(huán)境等;對(duì)于初中學(xué)生來說，他們剛剛接受系統(tǒng)的歷史教學(xué)，對(duì)于所學(xué)的歷史知識(shí)充滿好奇與疑惑。教師在抓住學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律后，根據(jù)該節(jié)課所學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感興趣、樂于接受的情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史問題探索的興趣，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用課件教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。在歷史學(xué)習(xí)過程中有很多抽象的問題，因?yàn)槠淠甏眠h(yuǎn)或涉及內(nèi)容多，僅僅依靠語言和板書，歷史教師很難給學(xué)生解釋清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)起來費(fèi)時(shí)費(fèi)力、難以理解。教師在教學(xué)過程中通過借助多媒體課件與教具，不但豐富了歷史課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)涵，而且能幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。通過演示實(shí)物情境，幫助學(xué)生將抽象的概念具體化、形象化，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與分析，進(jìn)一步提升對(duì)于某一歷史事件的記憶和認(rèn)識(shí)，從而使教學(xué)重難點(diǎn)更易理解。

（三）挖掘教材信息，進(jìn)行情感教育。歷史學(xué)科是與基礎(chǔ)教育緊密結(jié)合的課程，歷史課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的主陣地。通過多媒體技術(shù)，歷史教師可以深入探索和挖掘歷史教科書中豐富的思想感情，挖掘教材中的德育信息，充分發(fā)揮教材的教育意義，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生樹立積極健康的人格。

三、多媒體教學(xué)在歷史課堂中的注意事項(xiàng)

（一）確保學(xué)生主體地位。無論采用怎樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位是不可動(dòng)搖的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)接受者和參與者。在歷史課堂教學(xué)中不能整節(jié)課從頭到尾皆使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生視為觀眾，學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位，學(xué)生的主體地位被削弱。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，在課堂中歷史教師應(yīng)多注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，做課堂的主體，這是提高課堂教學(xué)效率的保障與基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容。某些網(wǎng)絡(luò)上的課件和資源，歷史教師沒有經(jīng)過修改就拿來使用，這樣會(huì)出現(xiàn)課件內(nèi)容與課本具體實(shí)際知識(shí)脫節(jié);某些歷史教師在制作多媒體課件時(shí)內(nèi)容繁雜，課件形式花哨，多余的材料和信息加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。歷史教師應(yīng)科學(xué)選擇、精心設(shè)計(jì)課件，進(jìn)而起到最好的教學(xué)效果。

（三）板書與課件相結(jié)合。多媒體課件展示的內(nèi)容是為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，不會(huì)清晰體現(xiàn)出整節(jié)課的知識(shí)線索，而板書會(huì)把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，也是師生思想交流的媒介。教師將板書和課件緊密結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

相較于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有著不可替代的作用。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，歷史教師將多媒體技術(shù)與歷史課本充分結(jié)合，運(yùn)用得當(dāng)，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能使學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

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