張海英

小學“第一學段”親子實踐活動，架起了家長與學校溝通的橋梁，能讓家長和孩子共同參與活動、相互合作，進而拉近了彼此的關系。親子實踐活動的策略，可以通過多種方法讓學生獲取德育成長。

一、根據(jù)教師對學生的德育活動進行設計

親子實踐活動重在讓家長和學生架起溝通的橋梁，在活動中共成長，讓活動的體驗增加學生的感受，教師可以通過對學生的德育活動進行設計。如：為了讓孩子們樹立良好的理想教育，設計了《遇見未來的自己》cosplay親子實踐活動，讓孩子們離自己的理想更進一步，體驗各種職業(yè)的趣味性和嚴謹性，進行了一堂屬于自己的職業(yè)體驗活動。

在活動中，孩子們成了真正的主人，他們?nèi)齻€一群，五個一伙，興致盎然地穿梭于一個個布置特別的體驗館，盡情選擇理想中的職業(yè)，快樂體驗“職業(yè)生活”。宇航員、警察、醫(yī)生、消防員、飛行員、廚師……三十種職業(yè)供孩子們選擇。女孩子直奔新生兒護理中心，穿上粉紅色的工作服，成了一名“護士”。她們在護士長的指導下，輕手輕腳地給“嬰兒”穿衣、喂奶，女性的溫柔一覽無余。當警察則是男孩子夢寐以求的。他們戴上警帽，穿上警服，英姿颯爽地走著，維持著社會的治安?！皢鑶琛本瘓箜懫?，原來“消防員”開著消防車去火災現(xiàn)場救火呢……

孩子們依靠自己的努力去打工賺錢，然后領到工資——“職業(yè)體驗幣”，用它可以買到自己想要的東西、學習感興趣的事情，也可以把“幣”存到銀行里，擁有自己的銀行卡。一系列真實的社會體驗，讓小福娃們在這個“小社會”里樂此不彼地“找工作”，專心致志地“打工賺錢”，初步體會到通過勞動取得報酬的生存道理，同時，孩子們通過這次活動，有了相互合作的團隊意識，并在職業(yè)體驗中獲取知識，在職業(yè)體驗中感受到成長的快樂！

活動最后，家長們寫下了對孩子未來的期望，孩子們也將今天的經(jīng)歷寫進日記里、寫進了自己的夢想里……相信孩子們在未來學有所成、夢想成真的那一天，想起今天的體驗，也是刻骨銘心的！實踐活動助成長。在實踐中小福娃們體驗著成長、體驗著快樂，讓“小福娃”們遇見未來更好的自己！

二、根據(jù)班級突發(fā)情況設計

班級突發(fā)情況，也是特別好的德育活動資源，有效地利用班級突發(fā)情況，讓親子實踐活動更貼近學生的德育生活。在2018年教師節(jié)那天，平靜的教學卻因為家長的一個溫暖的舉動而發(fā)生了改變。擔任班級的外籍足球教練羅比，來到福利一小一年了，今年教師節(jié)三（3）班“小太陽中隊”邀請羅比和班上的8位授課教師和孩子們一起過節(jié)！羅比的到來使同學們歡呼雀躍，也給這位福利一小的“洋福娃”一份驚喜！三（3）班家委會為老師各準備了一束鮮花、一份承載祝福的大蛋糕！羅比用中文和孩子們交流，快樂、溫馨的場面將幸福和溫暖傳遞給了這位來自遙遠巴西的外國友人！看著羅比開心的樣子，孩子們和家長露出了會心的微笑！

接下來孩子們和羅比老師、董老師、馮老師一起切開了滿載感恩的大蛋糕，師恩難忘，在孩子們的內(nèi)心中老師是一個神圣的字眼，也是世界上最可愛的人！董老師和馮老師是剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋煟谝粋€教師節(jié)，聲聲祝福溫暖了兩位小老師，祝福他們成為“四有”好老師！小福娃，送祝福分隊，帶著鮮花向辛勤工作在一線的老師送去了教師節(jié)的祝福！束束鮮花道真情，滴滴師恩永難忘！家長、孩子們和老師快樂的互動，將自己的內(nèi)心對老師的感激表達了出來，此情此景，老師的眼角濕潤了！

萍原三（3）班語文老師，因工作需要離開了我們溫暖的“小太陽”中隊，但是孩子和家長不曾忘了，他們帶著自己的祝福讓老師感受到“師恩難忘”——一日為師，終身為父的古訓，尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)！而我們的福娃已在此活動中將此根植于心！

短暫的活動在老師、家長和孩子的歡聲笑語中度過了，從孩子們稚嫩的語言中感受到，對于他們來說教師節(jié)并不只是一個節(jié)日，而是一種自古以來尊師重教高尚品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承！孩子們用自己的真實感悟，說出了對老師的感激之情。溫暖的話語承載著孩子們的歡樂與滿滿的愛，這份愛也在福一的校園里傳遞……

三、根據(jù)孩子的認知水平和節(jié)日設計

結(jié)合節(jié)日體驗和學生的認知水平來設計親子實踐活動，讓學生認識節(jié)日的習俗，加深學生的認知水平。二年級學生寫《秋天來了》，結(jié)合學生的認知水平覺得秋天就是金色的、樹葉變黃了。其實，走進秋天，不僅有絢麗多彩的景色，枝頭累累碩果，還有敬老愛老的“重陽節(jié)”，為了讓孩子重體驗、親實踐，我利用班級孩子的特點班級親子實踐活動——《走進秋天 感恩重陽》讓孩子們認識了別樣的秋天，別樣的重陽節(jié)?；顒釉趯W生家長委員會的精心策劃下，走進了植物園，開始了季節(jié)和節(jié)日的親身體驗：“探秘‘重陽節(jié)踐行節(jié)日習俗”“登高望遠 踏秋賞”“踐行節(jié)日習俗——做孝心卡”“感恩重陽踐行節(jié)日習俗”“秋日賞菊”……活動層層遞進，學生在自我的體驗中感悟秋天，感悟重陽節(jié)，而家長在和孩子共同的體驗中發(fā)現(xiàn)了孩子的優(yōu)缺點，加深了彼此的相互了解，增進了父母和孩子的感情。學生去觀察、去實踐了，語言的積累就有了！

活動促成長，策略助發(fā)展，在實踐的過程中，親子實踐活動形式多，但是德育滲透的較少，過于拘泥于表象，形式單一，沒有達到預期的思想教育，在今后的研究中拓展學生的心智發(fā)育策略成為研究的重點。

注：本論文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題。GS[2018]GHB0030《小學“第一學段”親子實踐活動，促學生心智健康發(fā)展的策略研究》的教育成果。

編輯 溫雪蓮