陳莉芳

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育改革的不斷深入發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越注重教育的發(fā)展。在“知識(shí)技能”視域下的中高等職業(yè)教育也需要在時(shí)代的發(fā)展中不斷改革教學(xué)方式，更新人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐中更好地進(jìn)行教育改革。因此，本文主要以服裝制版與工藝專業(yè)為例對(duì)新時(shí)代背景下的中高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革提出一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;人才培養(yǎng);服裝制版

中圖分類號(hào)：G710? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0171-01

在中高等教育的服裝制版與工藝專業(yè)中需要相應(yīng)的服裝設(shè)計(jì)人員有豐富的創(chuàng)新能力和對(duì)時(shí)尚的敏銳的捕捉力，并且服裝制版設(shè)計(jì)人員要跟隨服裝設(shè)計(jì)行業(yè)潮流的方向進(jìn)行相應(yīng)的服裝制版設(shè)計(jì)，以更好地滿足人們個(gè)性化的需求。

一、中高等教育中的服裝制版與工藝專業(yè)存在的問(wèn)題

服裝制版這項(xiàng)工作嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是一門非常重視細(xì)節(jié)的工作，對(duì)很多的復(fù)雜的細(xì)節(jié)之處要求也都比較嚴(yán)格。在我國(guó)很多制版師都是縫紉工出身，他們都是首先在縫紉師身邊做學(xué)徒，然后再自己學(xué)著做縫紉師，從縫紉師再跟著制版師，再到最后自己成為一名制版師。那么從成為制版師的歷程來(lái)看，成為一名制版師的時(shí)間是非常漫長(zhǎng)的，需要很多時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的沉淀，才能夠成為一名合格的制版師。但是在這個(gè)過(guò)程中，制版師缺少相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的教育指導(dǎo)，在很多時(shí)候依靠的都是以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法使用一個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí)為以后的技藝做傳承。以后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也無(wú)法向?qū)W生傳授理論性的知識(shí)。那么由此就導(dǎo)致了在整個(gè)服裝制版行業(yè)中，相關(guān)的服裝制版行業(yè)的人才文化水平偏低。并且在實(shí)際的服裝制版行業(yè)中，一致的觀念就是越是年齡大的服裝制版人社會(huì)價(jià)值越高，越是年輕的服裝制版師的價(jià)值就越低，那么相應(yīng)的年輕的服裝制版師的待遇就比較差，就導(dǎo)致在服裝制版行業(yè)中從業(yè)人員的數(shù)量較少，也就是說(shuō)就業(yè)率比較低。

二、中高等職業(yè)教育中服裝制版與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)措施

（一）提升服裝制版行業(yè)人員的文化水平

要想更好地推動(dòng)我國(guó)服裝制版行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步提升我國(guó)的服裝制版行業(yè)的質(zhì)量，就一定要強(qiáng)化對(duì)服裝制版行業(yè)的人才的培養(yǎng)，提升服裝制版行業(yè)的從業(yè)人員的文化水平。在我國(guó)目前的服裝制版行業(yè)中，高級(jí)的服裝制版行業(yè)的人才比較少，所以我國(guó)的大部分企業(yè)都在國(guó)外用高薪聘請(qǐng)高級(jí)的制版人才。因此，在對(duì)我國(guó)的制版專業(yè)人才進(jìn)行相應(yīng)的教育時(shí)，一定要注重培養(yǎng)高級(jí)的制版人才，一定要注重與當(dāng)前的市場(chǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)出具有高文化水平的專業(yè)制版人才，培養(yǎng)出與實(shí)踐高度結(jié)合的制版人才，以更好地推動(dòng)服裝制版行業(yè)的發(fā)展。因此，為了更好地促進(jìn)服裝制版行業(yè)的發(fā)展就需要培養(yǎng)大量的具有藝術(shù)素質(zhì)的服裝制版人員，豐富學(xué)生的創(chuàng)新力。與此同時(shí)，還要為一些人員提供相應(yīng)的能夠提升服裝制版行業(yè)人員的文化素質(zhì)的培訓(xùn)，以更好地提升其文化水平。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練建立新項(xiàng)目

無(wú)論在任何教學(xué)中，實(shí)踐都是非常有效的一種教學(xué)方式，只有將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行發(fā)揮，才能夠更好地提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要的方式之一，以市場(chǎng)中的實(shí)際需求崗位為出發(fā)點(diǎn)，有目的性地將學(xué)生帶入到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，是提升學(xué)生素質(zhì)的非常不錯(cuò)的一種教學(xué)方式。那么在實(shí)踐教學(xué)中主要有兩種具體的教學(xué)方式，一種是課堂上的實(shí)踐教學(xué)，一種是課外的實(shí)踐教學(xué)。課堂的實(shí)踐教學(xué)是指在課堂上教師為學(xué)生一邊傳授相應(yīng)的理論知識(shí)，一邊在課堂上進(jìn)行布料的剪裁，也就是將理論與實(shí)踐更好地進(jìn)行結(jié)合，采用一種理論、實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式。首先，需要教師在具體的實(shí)踐中將書本上的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，以便學(xué)生更好地了解制版的概念和相應(yīng)的分類。其次教師再將服裝制版的相應(yīng)步驟進(jìn)行具體的操作，并且在這個(gè)過(guò)程中教給學(xué)生關(guān)于服裝制版的相應(yīng)的課本教材的理論知識(shí)，最后就是讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。

總之，在高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，要想在時(shí)代的發(fā)展洪流中不被沖走就需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。為了更好地適應(yīng)教育的發(fā)展就需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)模式探究，以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。那么更高水平的中高等職業(yè)教育離不開(kāi)政府、社會(huì)等多方面的支持與共同參與，這樣才能夠更好地推動(dòng)中高等職業(yè)教育的發(fā)展。與此同時(shí)，在進(jìn)行中高等人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅政府要給予政策上的支持，而且也要社會(huì)各行業(yè)給予一定的支持，并且更加需要中高等職業(yè)院校發(fā)揮本校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將眾多力量結(jié)合起來(lái)更好地進(jìn)行中高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式的改革，推動(dòng)中高等職業(yè)院校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.淺談如何進(jìn)行中高等職業(yè)教育的人才銜接模式培養(yǎng)[J].讀與寫雜志，2018（7）：45.

[2]羅建容.新時(shí)代下如何在“知識(shí)技能”視域下進(jìn)行中高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)以服裝制版工藝為例[J].文教資料，2017（8）：58.

[3]李亦非.探索在“知識(shí)技能”視域下中高等職業(yè)教育的人才銜接培養(yǎng)模式探究以服裝制版與工藝為例[J].文教資料，2017（8）：58.