周應(yīng)紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 醫(yī)用化學(xué)作為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)思維、創(chuàng)造性思維能力具有不可替代的作用。為適應(yīng)新教育體制、新課程標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)用化學(xué)應(yīng)加快教學(xué)改革步伐，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。重點(diǎn)探討醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的相關(guān)問題。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 醫(yī)用化學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0250-02

醫(yī)用化學(xué)是一門實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性非常強(qiáng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生臨床動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力具有重要作用。接下來，談?wù)剬?duì)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

一、加快醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)階段，很多醫(yī)學(xué)高校內(nèi)的教師都兼具教學(xué)與科研雙重工作人員，教學(xué)任務(wù)重、難度系數(shù)大的同時(shí)無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成科研項(xiàng)目，增加科研助手迫在眉睫。而在本科生中存在很多學(xué)習(xí)興趣濃、熱情高漲、求知欲強(qiáng)、愿意從事科研活動(dòng)、希望提升科研素質(zhì)的學(xué)生，他們?nèi)粘６嗤ㄟ^學(xué)習(xí)《組織學(xué)技術(shù)》相關(guān)課程來學(xué)習(xí)基本醫(yī)用化學(xué)技能、切身體驗(yàn)科研過程，主動(dòng)參加科研活動(dòng)，不僅滿足了教師的科研需求，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。由此可見，加快醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

二、醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革與醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體對(duì)策

（一）擴(kuò)大醫(yī)用化學(xué)教學(xué)高素質(zhì)師資隊(duì)伍、增強(qiáng)師資力量

眾所周知，高素質(zhì)、高技能的教師隊(duì)伍是提高醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的基礎(chǔ)和前提。因此，各大醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)注重?cái)U(kuò)大師資隊(duì)伍、增強(qiáng)師資力量，側(cè)重于引進(jìn)博士以上學(xué)位教師，要求大部分教師上崗前都必須具有超過兩門的專業(yè)知識(shí)背景和與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)體系?，F(xiàn)代科技的快速發(fā)展，讓學(xué)科之間的分化、融合程度越來越深，最前沿、最新的科技成果通常都是邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，教師本身掌握知識(shí)的深度、廣度與新穎性直接決定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

此外，注重提高醫(yī)學(xué)專業(yè)教師學(xué)歷的同時(shí)，也要注重增加科研的特色性、專業(yè)性。如，在講解“對(duì)映異構(gòu)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可滲透不對(duì)稱藥物的原理、分離與合成方法、最新研究動(dòng)態(tài)等信息;又如，在講解“羥基酸脫水以及氨基酸性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可滲透生物可降解材料的合成與其在緩釋藥物等諸多領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用以及應(yīng)用成效等信息。如此一來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與最新科研成果的有效結(jié)合，不僅能讓學(xué)生掌握基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研的積極性、主動(dòng)性、教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)成效明顯。

由此可見，作為醫(yī)學(xué)專業(yè)教師，不僅要具備完善的專業(yè)理論知識(shí)體系，還要充分利用各科研領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)與研究成果，從而有效拓寬學(xué)生知識(shí)面，為培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)思維、創(chuàng)造性思維能力夯實(shí)基礎(chǔ)。作為教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（二）加快教學(xué)改革步伐，推動(dòng)創(chuàng)新教育

1.有效創(chuàng)新醫(yī)用化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。一直以來，我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系過分注重開展專業(yè)教育，教學(xué)內(nèi)容以理論為主、更新完善速度慢，無法滿足新形勢(shì)下臨床實(shí)踐的具體要求。阻礙了學(xué)生知識(shí)面、視野的拓展，最終限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。由此可見，實(shí)現(xiàn)醫(yī)用化學(xué)改革的首要任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，課題研究員應(yīng)堅(jiān)持“教學(xué)內(nèi)容改革”為導(dǎo)向，圍繞“組織學(xué)”，優(yōu)化理論教學(xué)體系。根據(jù)實(shí)際情況增設(shè)《組織學(xué)技術(shù)》相關(guān)課程，注重提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例，實(shí)現(xiàn)《生理學(xué)》與《組織學(xué)技術(shù)》同步教學(xué)，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將生理實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)物模型與組織學(xué)技術(shù)高度統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)機(jī)能與形態(tài)的完美結(jié)合，讓知識(shí)完美融合。由此可見，醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)積極優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，將促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)共同發(fā)展為課程教學(xué)目標(biāo)，立足于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、本校實(shí)際情況，建立完善的課程體系，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.立足實(shí)際情況增設(shè)選修課，拓寬學(xué)生知識(shí)面。現(xiàn)階段，為激發(fā)學(xué)生興趣、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能、激活學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，增設(shè)相關(guān)選修課程，從而不斷拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。但選修課不一定非局限于與醫(yī)學(xué)相關(guān)的課程，可以開設(shè)文學(xué)鑒賞、音樂、美術(shù)等具有豐富藝術(shù)價(jià)值、人文價(jià)值方面的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、人文素養(yǎng);其次，可根據(jù)醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展需求，開設(shè)交叉學(xué)科的理工科課程，現(xiàn)代科技發(fā)展的顯著特征就是學(xué)科交叉，增設(shè)相關(guān)課程，旨在讓學(xué)生了解本學(xué)科、本研究領(lǐng)域最前沿動(dòng)態(tài)與成果、未來發(fā)展趨勢(shì)等情況，進(jìn)而有效豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。如，醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)化學(xué)教研中心根據(jù)專業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)發(fā)展、醫(yī)學(xué)最新研究成果等情況增設(shè)生命化學(xué)、保健化學(xué)、生物醫(yī)用材料等選修課。由于保健化學(xué)是近年來比較熱門的產(chǎn)業(yè)，學(xué)?？蓪⒈菊n程設(shè)為綜合學(xué)科，向?qū)W生普及保健品、化妝品等知識(shí)，這些都是學(xué)生比較關(guān)心的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。而生物醫(yī)用材料專業(yè)性比較強(qiáng)，教學(xué)中可側(cè)重于講解醫(yī)用高分子材料相關(guān)知識(shí)，并向?qū)W生介紹醫(yī)用高分子材料在組織工程、人工組織與器官等領(lǐng)域的應(yīng)用情況。如此一來，有利于讓學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)與化學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)的了解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)化學(xué)研究領(lǐng)域的興趣，進(jìn)而能夠集中注意力、投身學(xué)習(xí)中去，也能提高創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。

3.創(chuàng)新醫(yī)用化學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校教學(xué)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，因此，實(shí)踐教學(xué)的地位舉足輕重。新形勢(shì)下，應(yīng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，增加實(shí)踐教學(xué)比重，發(fā)揮醫(yī)用化學(xué)教學(xué)教研中心的作用，結(jié)合學(xué)科發(fā)展實(shí)際情況、最新動(dòng)態(tài)，加快實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的整合，注重開展綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué);為學(xué)生創(chuàng)造更多參與實(shí)踐、在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而讓創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐反過來加快教學(xué)改革步伐、提高教學(xué)改革質(zhì)量。教師應(yīng)創(chuàng)新采用PBL學(xué)習(xí)模式、研究性教學(xué)模式等多樣性教學(xué)手段，從而不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力與水平，最終培養(yǎng)出符合我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的技能強(qiáng)、素質(zhì)高的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

（三）引導(dǎo)和鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與科研活動(dòng)

1.建立特色化的科研自習(xí)室。要想提高醫(yī)學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量與水平，必須注重引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)科研活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的科研環(huán)境，重新設(shè)計(jì)教研室，一半用來作為學(xué)生科研自習(xí)室，并為學(xué)生配置好電腦、互聯(lián)網(wǎng)等軟硬件設(shè)備，讓學(xué)生在開展科研項(xiàng)目的過程中，能隨時(shí)收集和查詢資料，撰寫科研報(bào)告，同時(shí)也為教師辦公提供了方便，學(xué)生無法查閱時(shí)可以讓學(xué)生去進(jìn)行，從而有效提升科研效率與水平。有了科研自習(xí)室，學(xué)生課下就可以合理安排自己的科研時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至可以在自習(xí)室同時(shí)開展學(xué)習(xí)和科研，運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來開展科研活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與科研的共贏，如此一來，充分利用了學(xué)生的碎片化時(shí)間，讓學(xué)生自由、靈活去選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力，進(jìn)而促進(jìn)全面可持續(xù)發(fā)展。

2.充分發(fā)揮開放式實(shí)驗(yàn)室的作用。各種實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的主要陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新思維與能力、科研思維與能力具有至關(guān)重要的作用。一般來說，高?？蒲许?xiàng)目相關(guān)實(shí)驗(yàn)室多配置先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，為了讓學(xué)生能夠順利、積極參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，應(yīng)將院校二級(jí)學(xué)院所屬實(shí)驗(yàn)室向醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生全面開放，只要學(xué)生有科研項(xiàng)目需求，可隨時(shí)申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，為學(xué)生順利進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)提供便利、提供條件，最終有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3.建立完善的激勵(lì)制度。完善的激勵(lì)制度能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，還能在學(xué)生群體內(nèi)形成良性競(jìng)爭(zhēng)，從而在實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的同時(shí)，能有效提高科研質(zhì)量。作為醫(yī)用化學(xué)科研項(xiàng)目課題組，應(yīng)積極制定完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在科研實(shí)踐中表現(xiàn)較好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。如，獎(jiǎng)勵(lì)那些在省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表研究論文的學(xué)生，可為他們報(bào)銷論文發(fā)表的相關(guān)費(fèi)用，并納入期末獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，進(jìn)行適當(dāng)加分。如此一來，能有效激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的興趣與熱情，并充分調(diào)動(dòng)參與積極性、主動(dòng)性，在科研實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

4.不斷完善科研導(dǎo)師機(jī)制?？蒲袑?dǎo)師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、開導(dǎo)是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握科研方向、科研目的，及時(shí)糾正科研過程中出現(xiàn)的問題與錯(cuò)誤，順利完成科研項(xiàng)目的重要保證，因此，建立完善的科研導(dǎo)師機(jī)制至關(guān)重要?；卺t(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際情況，可安排一個(gè)導(dǎo)師帶四個(gè)左右的學(xué)生，主要對(duì)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)操作、論文修改、科研結(jié)果分析等事項(xiàng)進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，并充分發(fā)揮自己的教學(xué)、社會(huì)資源，組織學(xué)生參加各類寒暑期科研活動(dòng)、各類專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、科研科技創(chuàng)新講座等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，從而讓學(xué)生能夠得到全面、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)與能力，最終有效提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，為今后順利走上醫(yī)學(xué)類崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.引導(dǎo)學(xué)生組建科研團(tuán)隊(duì)?；卺t(yī)用化學(xué)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生組建科研團(tuán)隊(duì)共同開展科研活動(dòng)、提高科研能力與素養(yǎng)。目前來看，科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)涉及不同年級(jí)的學(xué)生，讓高年級(jí)學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，積極傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐技能給低年級(jí)學(xué)生，在傳授的同時(shí)，也能有效鞏固自身對(duì)知識(shí)、技能的理解和掌握?？蒲行〗M應(yīng)團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，形成民主、和諧的科研氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，共同成為符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、綜合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

綜上所述，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革是一項(xiàng)漫長(zhǎng)、系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，需要廣大師生共同努力，在教學(xué)改革過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、不斷增強(qiáng)師資力量，從而在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，也能大大提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，最終成為高素質(zhì)、綜合型醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，為促進(jìn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳素?zé)?，黨志勇，段斐.以科技創(chuàng)新項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新能力[J].醫(yī)學(xué)研究與教育，2013（30）：85-88.

[2]肖小華，鄒小勇，張杰鵬等.基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合教育改革與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2013，28（4）：36-38.

◎編輯 司 楠