張洋

在新課程改革背景下，課外閱讀教學(xué)逐漸受到人們重視，它不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生眼界，還可以促進(jìn)知識積累，為寫作奠定基礎(chǔ)。本文以小學(xué)語文為研究對象，分析課外閱讀在作文教學(xué)中的作用，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力。

朱永新指出：“一個人的精神發(fā)展史，就是一個人的閱讀史?！笨梢姡喿x在人學(xué)習(xí)過程中扮演著很重要的角色。隨著社會的高速發(fā)展，信息量暴增，在教育領(lǐng)域，學(xué)生獲取信息的載體不再局限于課本，課外閱讀逐漸引起人們的重視。新課標(biāo)改革也重點提出“拓展閱讀”，要求豐富學(xué)生閱讀量，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，閱讀與寫作不可分割，兩者之間有著密切的聯(lián)系。優(yōu)化課外閱讀對寫作教學(xué)也有一定推動作用，不僅從思想上，也能夠從語言結(jié)構(gòu)上提高學(xué)生作文質(zhì)量。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

長久以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，由于重知識積累、輕實踐輸出教學(xué)理念的支配，小學(xué)語文作文教學(xué)始終呈低效狀態(tài)。學(xué)生表達(dá)思維沒有打開，從寫作到中心思想，從構(gòu)思到總結(jié)，對框架的生搬硬套現(xiàn)象依然存在。在作文內(nèi)容方面，列舉實例毫無新意，如描寫“媽媽”主題類作文，學(xué)生普遍習(xí)慣于列舉媽媽為自己如何默默付出，青春不再，皺紋已滿，怎叫人不心疼?？此茟?yīng)該能夠打動讀者，卻因為失去真實性顯得有些牽強與空洞，無法引起讀者的情感共鳴。究其根本原因在于學(xué)生“腦汁”不充足，閱讀積累量少，缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練，寫作時不知如何下筆，無話可說，沒有實現(xiàn)表達(dá)自由。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的引用原則

其一，補充性原則。課外閱讀是課堂教學(xué)的補充，在教學(xué)過程中，要始終堅持課堂教學(xué)內(nèi)容為第一，所引用的課外閱讀內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容主題相呼應(yīng)，能夠促進(jìn)作文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?？梢赃x擇同一主題的不同作品，讓學(xué)生從多角度對寫作題材進(jìn)行分析。

其二，基礎(chǔ)性原則。小學(xué)生處在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)階段，課外閱讀內(nèi)容必須與學(xué)生認(rèn)知程度相符合，突出基礎(chǔ)性。此外還要與學(xué)生年齡段相符合，滿足不同年級學(xué)生語文閱讀需求，實現(xiàn)不同類型寫作素材積累。

其三，引導(dǎo)性原則。要想發(fā)揮課外閱讀最大效益，更好地促進(jìn)作文教學(xué)，沒有教師的引導(dǎo)是不行的。教師可以在閱讀技巧上進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生不僅欣賞文字美，還要體會結(jié)構(gòu)美和情感美，將美的元素引用到自己的作文構(gòu)思中，提高作文質(zhì)量。

三、課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

（一）有利于促進(jìn)寫作素材積累

“滴水穿石”“厚積薄發(fā)”都點明了積累的重要性。在語文教學(xué)中，閱讀是寫作的積累，寫作是閱讀的升華。課外閱讀教學(xué)，除了能夠幫助小學(xué)生識字、分段、分句外，還有助于強化閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)寫作素材積累，使學(xué)生在寫作時有話可說，信手拈來，提高作文飽和度，豐富作文故事性。因此，在教學(xué)實踐中，教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生對文章內(nèi)容的情、景、物、人、心理等元素準(zhǔn)確把握，提高寫作技巧。以《小王子》課外閱讀為例，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過小王子與狐貍的對話體會交往的真諦，在人與動物“馴養(yǎng)”關(guān)系中，要付出牽扯心靈的責(zé)任感。從而使學(xué)生學(xué)會如何在對話中突出主題本質(zhì)，同時還可以積累寫作素材，引用小王子與不同人物的故事突出主題。

（二）有利于提升學(xué)生作文的社會意識

小學(xué)語文教學(xué)除了識字、表達(dá)外，還要與實際生活相聯(lián)系，做到學(xué)以致用。與生活綁定的小學(xué)語文教學(xué)，才能使學(xué)生從中汲取容易理解、能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升的資源，這一點與新時期課外閱讀教學(xué)不謀而合。課外閱讀作為學(xué)生通往社會的一扇窗戶，在教學(xué)中能夠拓寬學(xué)生視野，增強其社會責(zé)任感，打開學(xué)生人生格局。同樣，此種社會意識也會體現(xiàn)在學(xué)生作文中，站在更高層次或者從不同角度對主題進(jìn)行分析，豐富寫作構(gòu)思，體現(xiàn)作文個性和新穎化。當(dāng)然教師要發(fā)揮好“把關(guān)人”的角色，篩選有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的閱讀文本，避免接觸社會不良現(xiàn)象，弄巧成拙，影響學(xué)生正確價值觀和人生觀的樹立。

（三）有利于提高學(xué)生寫作能力

閱讀是信息輸入的有效途徑，有利于提升學(xué)生理解能力和想象能力。在課外閱讀教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)素材積累，優(yōu)化知識體系構(gòu)建，還可以提高學(xué)生寫作能力。學(xué)生通過課外閱讀能夠接觸很多優(yōu)秀文章，無論是寫作思路、語言運用還是情感表達(dá)方式等，都可以促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提升。在與作者進(jìn)行思想交流的過程中，能夠產(chǎn)生情感互動，結(jié)合已有知識經(jīng)驗重新構(gòu)造思想情感，激發(fā)寫作欲望。此外，相關(guān)歷史事件、風(fēng)俗人情、人物傳記等作品，還可以擴(kuò)大學(xué)生思維空間，強化學(xué)生認(rèn)知，進(jìn)而提高其寫作能力，使作文結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，質(zhì)感更強，內(nèi)容更具有吸引力，題材更新穎。

綜上所述，本文分析了小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀和課外閱讀引用原則，從寫作素材積累、學(xué)生社會意識強化和寫作能力提升三方面闡述了課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，有利于加強閱讀與寫作的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。希望本文研究能夠為相關(guān)課題提供一定借鑒價值。

【作者單位：永寧縣三沙源小學(xué)??寧夏】