陳敬孝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代教育體制改革相關(guān)工作的深入發(fā)展以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善，中等職業(yè)院校作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在我國近年來教育體制改革過程中扮演著十分重要的角色，這也在一定程度上體現(xiàn)了中職院校對我國教育水平提升的重要作用。語文作為中等職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，不僅是學(xué)生個人職業(yè)素養(yǎng)培育的核心內(nèi)容，同時對于學(xué)生個人綜合能力的建設(shè)以及職業(yè)素養(yǎng)的培育也具有十分重要的促進(jìn)作用。然而就目前中等職業(yè)院校語文教學(xué)工作開展的實際現(xiàn)狀而言并不樂觀，語文教學(xué)工作仍然不能做到以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向來充分培育學(xué)生的綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，具體探究職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下中等職業(yè)教育語文教學(xué)改革的相關(guān)策略，以期對中等職業(yè)院校語文教學(xué)工作的開展提供借鑒和指導(dǎo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;語文教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);改革探究

[中圖分類號]? G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0172-02

隨著現(xiàn)代社會就業(yè)導(dǎo)向?qū)τ趯I(yè)人才的個人專業(yè)素養(yǎng)要求的不斷提高，中等職業(yè)院校在開展教學(xué)工作的過程中也應(yīng)當(dāng)逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的有機結(jié)合。語文作為中等職業(yè)院校教學(xué)體系的重要組成部分，對于學(xué)生個人精神境界以及道德品質(zhì)的培育都具有十分重要的導(dǎo)向作用。然而就目前中等職業(yè)院校語文教學(xué)工作開展的現(xiàn)狀而言，教師對于學(xué)生個人職業(yè)素養(yǎng)培育所傾注的精力依舊相對較少，這也是中等職業(yè)院校語文教學(xué)工作在未來發(fā)展過程中需要努力改進(jìn)的一個重要問題。故本文就中等職業(yè)院校語文教學(xué)工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培育的重要性進(jìn)行分析，從而為語文教學(xué)工作的開展與職業(yè)素養(yǎng)培育的有機結(jié)合提供借鑒和參考。

一、中職院校語文教學(xué)工作開展過程中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性分析

（一）促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)完善

語文作文為中等職業(yè)院校教學(xué)工作開展過程中的一項重要組成部分，旨在通過教學(xué)內(nèi)容的開展，培育學(xué)生的聽、說、讀、寫的語文基本素養(yǎng)以及專項的寫作能力。但是部分語文教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，以至于在開展教學(xué)工作的過程中過于強調(diào)知識的灌輸，而忽視了語文能力培養(yǎng)對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)完善所具有的重要作用。通過日常的語文知識的學(xué)習(xí)可以在潛移默化之中逐漸影響塑造學(xué)生的品德形成，進(jìn)而為學(xué)生個人情商的提升以及溝通能力的鍛煉打下十分堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會就業(yè)過程中的人際交往能力以及理解表達(dá)力的重要程度不斷突出，因此，為了更加出色地完成工作、擁有良好的執(zhí)行能力是十分必要的。通過中職院校語文教學(xué)工作的開展可以有效地為學(xué)生進(jìn)行理解能力以及表達(dá)能力相關(guān)理論知識的補充以及更新，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過語文理論知識的學(xué)習(xí)在深化自身語文素養(yǎng)的同時，逐漸將優(yōu)秀的理解能力以及表達(dá)能力深化到自身的行動之中，從而為日后就業(yè)過程中更加高效地開展工作打下十分堅實的基礎(chǔ)，而這也是現(xiàn)代中職院校職業(yè)素養(yǎng)培育工作開展過程中的一項十分重要的教學(xué)目標(biāo)。

（二）強化學(xué)生人文修養(yǎng)

正如上文中所提到的，通過中等職業(yè)院校語文教學(xué)工作的開展可以有效地依托語文知識的影響力，逐漸影響和塑造學(xué)生的品德以及道德，進(jìn)而為學(xué)生個人理解能力以及表達(dá)能力的提升打下十分堅實的基礎(chǔ)。這也只是從一方面體現(xiàn)出了中職院校語文教學(xué)工作本身所具有的工具性，但語文作為一門相對感性的人文性學(xué)科，中職院校語文教學(xué)工作開展過程中仍然需要體現(xiàn)出強大的人文性的特點。通過在中等職業(yè)院校教學(xué)工作開展過程中將語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，可以通過所選取的教學(xué)內(nèi)容有效地對學(xué)生精神世界進(jìn)行引導(dǎo)以及啟發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中不斷將職業(yè)素養(yǎng)的培育與個人學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生在不斷充實個人職業(yè)技能的過程中強化自身的思想并有效地規(guī)范個人行為，從而為打造一個具有較高專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的綜合型職業(yè)人才提供強大的內(nèi)在支撐。

（三）深化職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)

筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分中職院校學(xué)生在進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中常常會表現(xiàn)出相對較為厭煩以及抵觸的學(xué)習(xí)態(tài)度，這一問題的出現(xiàn)與中等職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容偏向于實踐技能的整體教育環(huán)境有著十分密切的聯(lián)系。中職院校語文教學(xué)工作作為實踐專業(yè)技能教學(xué)內(nèi)容的重要補充，語文教學(xué)本身所具有的潤物細(xì)無聲的教學(xué)特點也使得語文教學(xué)工作的效果以及作用并非體現(xiàn)為直接的專業(yè)技能的提升，中職院校語文教學(xué)工作的開展更多的是為學(xué)生個人職業(yè)素養(yǎng)的培育以及專業(yè)行為的養(yǎng)成奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。通過對于語文精選內(nèi)容的講解以及傳授可以有效地培育學(xué)生個人的語文綜合素養(yǎng)，這樣學(xué)生個人的精神世界將是豐富而有趣的，而這種精神世界的內(nèi)涵素養(yǎng)將是學(xué)生深化個人職業(yè)素養(yǎng)培育工作的重要基石。

二、職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下中職院校語文教學(xué)改革策略探究

（一）深挖教材職業(yè)素養(yǎng)資源

中職院校語文教材中所選取的內(nèi)容不僅包含了最基本的歷史、哲學(xué)以及倫理道德等方面的內(nèi)容，同時還囊括了職業(yè)素養(yǎng)培育等方面的重要教學(xué)內(nèi)容。中職院校語文教師在開展以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的語文教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)在立足教材的基礎(chǔ)之上，通過深挖教材中關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)教育資源，進(jìn)而有效地通過日常的語文教學(xué)工作促進(jìn)學(xué)生個人職業(yè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

例如，語文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文《雅舍》的學(xué)習(xí)時，不應(yīng)當(dāng)僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限于作者通過對自身所居陋室描寫所表達(dá)的個人情感以及作者寫作的相關(guān)背景，而是應(yīng)該通過這篇文章的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度以及忘懷得失的心志。通過對文中所表達(dá)出的作者個人曠達(dá)心態(tài)的講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生在語文課文的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成樂觀向上的思想意識。在此基礎(chǔ)之上，教導(dǎo)學(xué)生將個人的這些優(yōu)秀品質(zhì)以及曠達(dá)態(tài)度與個人未來的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，從而將語文課文的講解與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育進(jìn)行有機的結(jié)合，充分發(fā)揮語文教學(xué)在學(xué)生個人精神境界以及志向情操養(yǎng)成方面的積極導(dǎo)向作用。

（二）創(chuàng)新語文教學(xué)有效方法

語文教師在開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)充分思考如何有效地將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的開展實現(xiàn)有機的結(jié)合，進(jìn)而在真正通過多種多樣的語文教學(xué)活動實現(xiàn)因材施教的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生個人職業(yè)素養(yǎng)的培育。這就要求教師積極地利用情景化教學(xué)方法，通過模擬不同的工作情境來有效地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行結(jié)合，從而在有效地鍛煉學(xué)生職業(yè)能力的過程中強化學(xué)生個人的語文綜合素養(yǎng)。

例如，語文教師在鍛煉學(xué)生的理解能力以及表達(dá)能力的過程中可以通過舉辦一場“美麗家鄉(xiāng)推薦會”的語文實踐活動，邀請學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光以及民俗文化等特色。在給予學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間之后，讓小組成員上臺為大家進(jìn)行家鄉(xiāng)特色的推薦，通過這樣的方式不僅有效鍛煉了學(xué)生的材料組織能力以及文字表達(dá)能力，同時，合作學(xué)習(xí)的小組探究方式也可以提升學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作的能力以及集體榮譽感，這樣生動有趣的教學(xué)方式也可以逐漸激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)一步深化自身職業(yè)素養(yǎng)培育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，中職院校在開展教學(xué)工作的過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強化對學(xué)生個人職業(yè)素養(yǎng)的培育工作，通過不斷深挖語文教材中有助于學(xué)生培育個人綜合能力的教學(xué)資源，并結(jié)合多種多樣的教學(xué)方法，以此來幫助學(xué)生在逐漸進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的職業(yè)品行，進(jìn)而不斷實現(xiàn)學(xué)生理論知識與實踐綜合素養(yǎng)的雙效提升，培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型應(yīng)用專業(yè)人才。

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◎編輯 原琳娜