王鳳

合唱教學是小學音樂教學的重要內(nèi)容之一，通過合唱教學可以讓部分羞于開口的小學生參與到歌曲演唱中，不僅有助于促進小學生對音樂知識以及音樂技能的理解和掌握，也有助于小學音樂課堂教學質(zhì)量的提升。本文簡單分析了目前小學音樂合唱教學中存在的問題，并從音準觀念培養(yǎng)、和聲意識培養(yǎng)以及合唱自信心培養(yǎng)等幾個方面，對小學音樂合唱教學策略進行了闡述。

受應試教育觀念的影響，大部分家長更重視小學生語文、數(shù)學等主要學科的學習質(zhì)量，而沒有真正認識到小學音樂教學對小學生素質(zhì)的培養(yǎng)作用，使得大多數(shù)小學生對音樂學習的興趣和重視程度不夠，從而影響到小學音樂教育工作的開展。所以，如何提升小學生的合唱學習興趣，并改善小學音樂課堂教學氛圍，是每個小學音樂老師都應重視和研究的課題之一。

一、目前小學音樂教學中合唱教學存在的問題

（一）小學生合唱技能的掌握程度較弱

小學生由于年齡特征等因素的影響，使得他們的合唱技巧理解和掌握能力較弱，再加上音樂老師很少根據(jù)小學生的學習需求進行合唱知識與技巧的合理講解，導致小學生的合唱學習質(zhì)量和效率較低，不僅不利于小學生音樂合唱學習質(zhì)量的提升，也不利于激發(fā)小學生的音樂課堂學習興趣。

（二）師生之間缺乏足夠的溝通與交流

目前，很多小學音樂老師在課堂教學過程中還是采用以老師領唱為主的教學方式，不僅沒有加強與學生之間的溝通交流，更沒有重視課堂溝通機制的建立，使得音樂老師對小學生的實際學習情況、學習能力和學習感受了解不足;而小學生則因為對老師存在敬畏情緒，很少主動與音樂老師進行溝通，這些都會對小學生的音樂合唱學習質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。

二、小學音樂教學中合唱教學的策略

（一）加強小學生音準觀念的培養(yǎng)

由于小學生普遍存在音樂合唱基礎較弱的問題，再加上其好奇心強、注意力容易分散等年齡特征，使得小學生在音樂課堂上的學習專注度以及合唱學習效率較低。所以，音樂老師應重視課堂教學氛圍的改善，并加強小學生音準觀念等音樂基礎素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在進行蘇少社版小學音樂二年級上冊《兩只小象》合唱教學時，小學生對于新歌曲較為陌生，在合唱練習中難以找到正確的發(fā)音感覺，而且對音樂老師所講的音準知識也很難理解和掌握。所以，音樂老師可以在課前收集一些優(yōu)秀的兒童歌曲演唱視頻，并在音樂課堂中通過多媒體設備播放，讓小學生們通過多觀摩、多聆聽的方式理解音樂發(fā)音技巧，然后在音樂老師的引導下，讓小學生進行發(fā)音技巧的模仿練習，最后再進行課堂教學歌曲的合唱練習。這種小學音樂合唱教學方式，不僅可以有效活躍課堂學習氛圍，也有助于提升小學生對發(fā)音技巧的理解和運用效果，從而潛移默化地培養(yǎng)小學生的音準觀念。

（二）加強小學生和聲意識的培養(yǎng)

在小學音樂合唱教學中，培養(yǎng)小學生的音準觀念是唱歌的基礎，而培養(yǎng)小學生的和聲意識則是合唱學習的基礎。而且，對小學生和聲意識以及和聲技巧的培養(yǎng)難以在短時間內(nèi)取得成效，需要通過長時間的練習來理解和掌握。所以，音樂老師應通過培養(yǎng)小學生的團隊意識以及合作意識，促進小學生和聲意識以及和聲技巧的培養(yǎng)。例如，在進行蘇少社版小學音樂三年級下冊《春天來了》合唱學習時，如果直接讓小學生們進行和聲技巧練習，很容易出現(xiàn)跑調(diào)、演唱雜亂等情況。所以，音樂老師可以先讓他們統(tǒng)一唱高聲部，而自己則配合學生們進行二聲部的演唱，然后進行調(diào)換，由音樂老師唱高聲部并引導學生們演唱二聲部。通過這種合唱練習方式，讓小學生們更加清晰地了解和感受和聲技巧，并慢慢熟悉和聲的運用方式。除此之外，音樂老師還可以鼓勵小學生們在課余時間組織合唱練習小組，讓小組成員在合唱練習中輪流負責高聲部和二聲部的演唱，通過多唱、多練的方式促進學生團隊合作能力以及和聲技巧的提升。

（三）重視小學生合唱學習自信心的培養(yǎng)

由于小學生的音樂知識以及演唱技能較為薄弱，使得其在音樂合唱學習中很容易陷入困境，特別是在一些難度較大的歌曲學習中，更容易打擊小學生的合唱學習自信心，從而降低音樂合唱學習質(zhì)量。例如，在進行蘇少社版小學音樂四年級上冊《豐收之歌》合唱學習時，不僅需要小學生把握好節(jié)奏，還需要他們唱出豐收的喜悅之情，合唱難度較大，很容易影響學生的課堂學習積極性。而音樂老師可以將歌曲合唱中的重點和難點內(nèi)容進行合理拆分，并為小學生們有針對性地進行演示和講解，加深其對歌曲的理解程度，然后引導他們逐段合唱練習，并對其表現(xiàn)良好以及進步之處及時給予反饋和鼓勵，從而提升其音樂合唱學習自信心和積極性，促進小學生音樂課堂學習質(zhì)量的提升。

三、結語

綜上所述，在小學音樂合唱教學中，音樂老師應充分考量小學生的學習情況、學習能力以及學習需要，并結合教學內(nèi)容制定出合理的合唱教學方案，從而改善音樂課堂學習氛圍，激發(fā)小學生的音樂學習興趣，以促進小學音樂合唱教學有效性的提升。

【作者單位：盱眙縣馬壩鎮(zhèn)中心小學??江蘇】