郭佩佩 李浩

摘 要：20世紀(jì)90年代末期以來，我國經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對高級人才的需求.高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)張。2019年，高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)增長到834萬。然而，畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐步下降，2018屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）持續(xù)緩慢下降，較2014屆（92.6%）下降1.6個百分點(diǎn)，我國大學(xué)生正在面臨愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。如何破解大學(xué)生就業(yè)難問題成為全社會關(guān)注的難點(diǎn)和熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展;就業(yè)率;就業(yè)形勢;難點(diǎn);熱點(diǎn)

一、我國大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）政府原因

1.人才市場供求結(jié)構(gòu)不平衡

一方面，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立后，政府逐步建立起“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)制度。雙向選擇對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，顯得很不適應(yīng)。而政府并沒有做好思想宣傳和政治鼓動，加之經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，難免出現(xiàn)宏觀調(diào)控乏力的問題。從而導(dǎo)致“有工作沒人，有人沒工作”問題的出現(xiàn)。

2.法律保障不健全

在就業(yè)市場上，例如性別歧視、年齡歧視、學(xué)歷歧視、地域或戶籍歧視等屢見不鮮。這些背離市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)化配置勞資源的要求，扭曲了就業(yè)市場，在一定程度上使就業(yè)市場走向異化。某些就業(yè)潛規(guī)則仍在大行其道，造成了勞動力供求有效匹配的下降。而現(xiàn)有法律法規(guī)無法做到有效約束用人單位公平公正地對待所有大學(xué)畢業(yè)生，錄用歧視依舊廣泛存在。

（二）高校原因

1.專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明

不少院校開設(shè)新專業(yè)缺乏對社會需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測。學(xué)生所學(xué)的知識和技能陳舊，與用人單位和社會發(fā)展要求脫節(jié)。同時，高校辦學(xué)定位不明，人才培養(yǎng)模式滯后，本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場指向的作用?？偟脕碚f，高校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，教育教學(xué)過程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié)，招生與就業(yè)脫離。

2.盲目擴(kuò)招導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降，有業(yè)不能就

調(diào)查表明，因“專業(yè)技能較弱”而導(dǎo)致就業(yè)困難的占48.41%，居所有原因首位。由此可見，大學(xué)生們自我感覺能力不強(qiáng)、專業(yè)不專的就占了近半數(shù)。擴(kuò)招沒錯，但與之相配套的教育資源并沒有及時到位，也就是說是一種盲目擴(kuò)招、非理性擴(kuò)招，使得教學(xué)水平下降，人才產(chǎn)品質(zhì)量存在嚴(yán)重缺陷，與社會需求對接不上，同時導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

（三）學(xué)生個人原因

1.就業(yè)定位不準(zhǔn)確

大學(xué)生缺乏對自我客觀、科學(xué)的認(rèn)識，常高估自己的能力。大部分學(xué)生表現(xiàn)出對社會需求不關(guān)心，對職業(yè)目標(biāo)模糊，不能很好地將自己所學(xué)專業(yè)與國家發(fā)展結(jié)合起來。有不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中不能客觀正確地認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，過高地追求超越自身素質(zhì)的職業(yè)和社會提供的條件，缺乏正確的擇業(yè)定位。

2.核心競爭力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高

普拉哈拉德和哈默認(rèn)為“核心競爭力是指不易被競爭對手效仿的，具有競爭優(yōu)勢的，獨(dú)特的知識和技能”。核心競爭力不僅僅是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，更側(cè)重于競爭力，通過就業(yè)這一社會的檢驗(yàn)就會發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在存在的問題主要是：創(chuàng)新和解決問題的能力不強(qiáng)，溝通能力不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作精神不強(qiáng)，專業(yè)知識不扎實(shí)，沒有積極良好的心態(tài)等。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

（一）政府方面

1.建立健全大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)

通過各項(xiàng)鼓勵人才合理流動的政策，消除戶籍、檔案等人為限制畢業(yè)生自由就業(yè)的障礙，加大對支邊、支農(nóng)的引導(dǎo)和扶持力度，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

2.政府應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)的協(xié)調(diào)增長

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不只是一味地追求GDP的增長還要增進(jìn)人民的福利。國家應(yīng)該構(gòu)建以大學(xué)生就業(yè)為核心的公共政策體系，努力擴(kuò)大就業(yè)，在有的時候還應(yīng)該不惜犧牲一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增長速度以保證大學(xué)生就業(yè)。

（二）高校方面

1.要建設(shè)一支高效、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

隨著高校擴(kuò)招、就業(yè)形勢嚴(yán)峻及金融危機(jī)的影響，一個專業(yè)、高效的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建立越來越迫切。高校要積極完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。建設(shè)完善畢業(yè)生就業(yè)信息發(fā)布平臺，為畢業(yè)生和用人單位牽線搭橋，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時要提高就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，可以進(jìn)行規(guī)范化、有實(shí)效培訓(xùn)。

2.提供及時的就業(yè)心理輔導(dǎo)

現(xiàn)行就業(yè)形勢下，大學(xué)生有各種各樣的就業(yè)心理壓力，這些問題亟待專業(yè)人員進(jìn)行心理修正。高校就業(yè)指導(dǎo)要做到以下幾點(diǎn)：一是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自己，對自己有一個正確評價;二是指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會就業(yè)形勢，并做出正確選擇;三是引導(dǎo)大學(xué)生把個人條件與就業(yè)要求結(jié)合，做出合理、切實(shí)可行的就業(yè)選擇;四是使大學(xué)生充分了解社會分工、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及相關(guān)職業(yè)信息，并充分發(fā)揮自己的聰明才智。五是加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)心理準(zhǔn)備和職業(yè)道德輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、吃苦精神和責(zé)任心。

（三）學(xué)生方面

1.學(xué)生要靜心，努力提高自身素質(zhì)

一方面，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高貴的品質(zhì)。成材必先成人，好的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣是成材的基礎(chǔ)和保障。另一方面。在校大學(xué)生不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要提高自己的動手能力、組織能力、樹立團(tuán)隊(duì)精神，適應(yīng)高速發(fā)展的當(dāng)代社會，積極投身社會實(shí)踐。在提高道德品質(zhì)、專業(yè)知識和實(shí)踐能力的同時，大學(xué)生還要提高自己的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變，向年輕、有為、責(zé)任的青年轉(zhuǎn)變，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生要擺正心態(tài)，樹立全新就業(yè)觀念

大學(xué)生要擺脫天之驕子的思想，低姿態(tài)走進(jìn)職場，不要眼高手低，而錯失就業(yè)良機(jī)。。大都市就業(yè)競爭壓力大.而城鄉(xiāng)基層單位為大學(xué)生施展才華提供了廣闊天地，就業(yè)時要充分考慮就業(yè)前景和環(huán)境，不能一味追求“孔雀東南飛”。