李婧

摘 要：電大開設的思想政治理論課，是對學生進行系統(tǒng)思想政治教育的主聚道，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會主義大學的本質特征。在電大的課程系列中，思想政治理論課教學的整體質量和實際效果的好壞，直接關系著人才培養(yǎng)的質量。本文探討了電大思想政治教學的優(yōu)化對策。

關鍵詞：電大;政治理論;對策

思想政治理論課不僅在課程設置、體系、教材建設等方面進行了重新調整和改革，還應在教學方法上積極探索，緊跟改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷深化，才能充分發(fā)揮思想政治理論課的教育功能。

政治教學不能僅僅是單一的“填鴨式”模式，學生已經(jīng)不再單一被動接受知識，具備一定的學習能力和創(chuàng)造能力。因此，課堂需要積極地調動學生的個人能動性，將學生調動起來，主動參與到政治教學中，并從中吸取知識;此外，在改革過程中需要將考察的方式和內(nèi)容進行改變，學生最終的政治成績由實踐和答卷內(nèi)容兩個部分組成，并且加大實踐的比重，其目的是讓學生進入社會，體會馬克思主義理論對社會生產(chǎn)和社會生活的影響，并按照馬克思主義思想指導自己的生活和學習。在政治教學改革中需要注意以下幾點：

一、尊重學生主體

傳統(tǒng)教學片面強調教師的教，形成了以教師為本位的師生關系和教學關系，這種觀念使得老師總是帶著社會賦予他的職業(yè)特權，在凌駕于學生之上，以種種借口心安理得地壓制學生，緊緊地把學生約束在限制范圍之內(nèi)，并以是否聽話當作判斷學生好壞的主要標準，這種單向的、不平等的師生關系，嚴重傷害學生的自尊心。

新課程理念下，我們要貫徹以人為本的理念，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是學生學習的促進者;教師不再僅僅是教書匠，而是教育教學的研究者;教師不再是照本宣科者，而是課程的建設者;教師不再是高高在上的權威，而是平等的對話者。課堂教學不再是教師單極表演的過程，而是師生交流的過程。

二、豐富教學內(nèi)容

根據(jù)我國教育部門的規(guī)定，政治教學的中心任務是提高學生思想認知，形成正確的世界觀，培養(yǎng)出社會需要的建設性人才。政治教學工作成功與否是學校辦學水平高低的重要體現(xiàn)。在開展政治教學的過程中，可以將其他科目的相關內(nèi)容和新聞實事引入到課堂，豐富課堂的教學水平，提高教學質量。這些新鮮內(nèi)容的引入不僅符合國家教育部門的規(guī)定，更可以吸引學生對政治教學的興趣，關注政治課堂，重視政治課堂。在豐富教學內(nèi)容的同時，還應注意保證完成國家規(guī)定的政治教學必修課程，只有這樣才可以將馬克思主義的精華全部的傳授給學生，讓學生得到一個比較完善的馬克思主義體系。

三、提高教師技能

政治教學是將黨的大政方針、發(fā)展路線、意識形態(tài)傳遞給下一代的重要方式，是進行馬克思主義思想宣傳的武器，關系到國家的長治久安，是指引學生確定未來發(fā)展方向和發(fā)展道路的重要指導思想。因此，政治教師必須具備良好的政治素養(yǎng)和專業(yè)知識，傳授知識時需要具備極強的道德感和責任性，將國家賦予的責任落實到實處。學校也要對教師進行培養(yǎng)日常培養(yǎng)，提高教師隊伍的能力，解決教師在生活和工作中存在的問題，努力為教師提供寬松的教學環(huán)境，讓其全身心的投入到政治教學的事業(yè)中。

四、運用現(xiàn)代技術

政治教學具有很強的時代性，離不開時代的發(fā)展。國家實事對政治教學有著很大的影響。國家的政策和發(fā)展方向對政治教學的方向起到了指引作用，教學的內(nèi)容也需要跟著時代的變遷進行更新。在過程的教學過程中，教師多是按照課本的內(nèi)容進行復讀式的講授，學生圈畫考點，死板的授課模式自然得不到學生的認可。因此，將網(wǎng)絡信息技術應用到政治教學的過程中，肯定可以取得一個比較好的效果。比如：自制視頻、宣傳圖畫、標志性語言等多種形式和內(nèi)容，不僅開闊了學生們的視野，還大大激發(fā)了對政治教學的興趣。

五、改變教學方法

（一）案例教學法。教師根據(jù)教學內(nèi)容，精選案例，課堂上讓學生思考案例，討論案例，由教師分析案例，解剖案例，最后引出需要學生掌握的理論觀點。案例教學的最大特點是通過提供具體現(xiàn)實的案例材料，使學生了解理論產(chǎn)生的時代背景及其形成發(fā)展的過程，創(chuàng)設一種情境，然后讓學生進行思考并進行分組討論、發(fā)言，分析具體問題，做出判斷和決策，從而培養(yǎng)學生運用所學理論解決實際問題的能力。案例教學法的運用，能很好地體現(xiàn)本課程的實踐性和開放性特征，幫助學生提高解決實際問題的能力。

（二）問題討論教學法。教師根據(jù)課程內(nèi)容和學生關心的重大社會熱點、焦點問題確定討論題目，在上課過程中由學生圍繞布置的問題有組織地進行主題發(fā)言，自愿自由討論發(fā)言，鼓勵學生討論和辯論。討論或辯論結束后，由教師點評總結，充分發(fā)揮了學生自我學習、自主教育的積極性主動性。

（三）演講教學法。教師根據(jù)教學內(nèi)容和現(xiàn)實問題，凝練一個或兩個題目，通過演講的方式進行教學。此教學法大多以兩種形式來進行：一是由學生自愿報名進行演講，最后由教師進行點評;二是教師進行演講式教學，通過演講方式，將教學內(nèi)容傳授給學生。這種教學法極大地調動了學生學習和思考的積極性。

電大政治理論課程改革與實踐證明，人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿。因此，必須把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透列教學各個方面，使學生自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟，解放思想，與時俱進，為建設中國特色社會主義事業(yè)和實現(xiàn)中華民族的偉大復興培養(yǎng)合格人才。

參考文獻：

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[2]燕喜堂.試論電大思想政治教育方法的改革及創(chuàng)新[J].吉林教育，2017（38）：7-8.