李佳 夏云

摘? 要：結合漢語歷時語料庫和英漢雙語平行語料庫，以形式動詞“進行”為個案，探討其語法化過程與動因。研究表明：“進行”在語義上從“行進義”演變?yōu)椤皬氖铝x”，在句法上從“核心謂語”演變?yōu)椤胺呛诵闹^語”，搭配的賓語結構類型也更為多樣。頻率效應、雙音化作用、語言接觸和認知規(guī)律是“進行”語法化的重要動因。

關鍵詞：“進行”;語法化;動因

一、引言

“語法化”是指語言中意義實在的詞轉化為無實在意義、表語法功能成分的過程或現象，傳統(tǒng)上也稱之為“實詞虛化”（沈家煊，1994）。從歷時角度來看，現代漢語的很多虛詞都是由實詞語法化而來的，這類詞具有很少的語義內容，后帶的直接賓語或名詞詞組承擔了動作意義（戴光榮、左尚君，2018）。以往對現代漢語形式動詞的研究主要集中在共時層面，描述其語義特征和句法特征（周剛，1987;周小兵，1987;胡裕樹、范曉，1995）。如果要對語言事實做出解釋就必須考慮歷時因素，把共時平面的變異現象看成歷時演變不同進程的結果（沈家煊，2008）。因此，從歷時層面探究形式動詞的語法化過程具有一定意義。

目前，對介詞、連詞、副詞及話語標記語的語法化過程研究已相對成熟。如：“是”從指代詞變?yōu)榕袛嘣~、從判斷詞變?yōu)榻裹c標記是語法化，從判斷詞（焦點標記）變?yōu)樵~內成分是進一步語法化（董秀芳，2004）。但對形式動詞語法化過程的研究有待進一步深入。

在現代漢語中，常見的形式動詞有“進行、做、加以、給予、予以”等。范曉（1987）把形式動詞劃分為“進行”類和“加以”類，“進行”類在語法上的運用范圍要更廣一些。雖然“進行”和“做”都屬于“進行”類，而且二者出現頻率較高，但“做”既有語法作用，也有實際意義，“進行”卻只有動詞的語法作用，沒有動詞的實際意義。因此，“進行”被認為是形式動詞的最典型代表之一（刁晏斌，2004）。基于此，本文以形式動詞“進行”為例，利用北京大學中國語言學研究中心語料庫（CCL）和英漢翻譯歷時語料庫（DECPC），描述其語法化過程，探析其語法化動因，以期深化對形式動詞的認識。

二、“進行”的語法化過程

（一）語義演變

形式動詞是經由語言的發(fā)展變化衍生出來的，它經歷了一個虛化演變的過程。通過檢索語料，可以發(fā)現，“進行”在從實義動詞演變?yōu)樾问絼釉~的過程中，其語義演化大致可以概括為兩個階段：“進行”表示“行進義”與“進行”表示“從事義”。為論述方便，將以上兩種情況分別標記為“進行1”和“進行2”。

1.“進行1”表示“行進”義

《說文解字·辵部》：“進，登也?！薄墩f文解字·行部》：“行，道也?！庇纱丝梢姡斑M”的本義為“向上登高”，進而引申出“前進”義;“行”的本義為“道路”，進而引申出“行走”義。在這個層面上，“進”與“行”意義相近。如：《周禮·夏官·大司馬》：“車徒皆作，遂鼓行，徒銜枚而進?！编嵭ⅲ骸斑M，行也?！闭驗椤斑M”“行”二字同義，有時可以同義連文，表示“行進”。如：《墨子·經說下》：“進行者。先敷近。后敷遠?！?/p>

可見，早在春秋時期，墨子就對“進行”作出了解釋，指先近后遠的運動變化過程。之后，“進行1”表“行進”義的用例逐漸增多。例如：

（1）《禮記·曲禮上》：“君出就車，則仆并轡授綏，左右攘辟?！碧拼追f達疏：“左右攘辟者……君已上車，車欲進行，故左右侍者悉遷卻以辟車，使不妨車行也?！?/p>

（2）終到大江口，逆潮湍流，不可進行。（唐代日僧圓仁《入唐求法巡禮行記》 卷二）

（3）想定主意，蹶然起立，出至洞外，駕起云頭正要向南進行。（清代無垢道人《八仙得道》第二十六回）

如例（1）與例（2）所示，“進行1”表示“行進”義的用例至少在唐代就已經出現。如例（2）與例（3）所示，“進行1”的用法主要表現為主體在空間位置上的移動，對象為具體的物或人，有較明顯的動作性特征。也就是說，此處的“進行”動詞性功能凸顯。在該階段，“進行1”為實義動詞，不存在語義虛化的現象。

2.“進行2”表示“從事”義

據《漢語大詞典》對“行”的解釋，“行”除了表示“道路”“行走”等義項外，還有一個義項是“做、從事某種活動”。例如：

（4）非臺小子，敢行稱亂，有夏多罪，天命殛之。（《尚書·湯誓》）

在例（4）中，“稱亂”的意思是領兵作亂，這種動詞性詞語之前的“行”應理解為“從事某種活動”。據CCL語料庫檢索結果顯示，“進行”在使用過程中，“行進”義逐漸開始虛化。例如：

（5）謂左右曰：“吾將歸矣，汝等當以荷法自期，勵精進行可也?！保鞔五ァ舵谥卸U師信公塔銘》）

在例（5）中，“進行”的“從事”義較為明顯。不過，從中可以看出，“進行”的“行進”義開始虛化，向現代漢語中的形式動詞“進行2”發(fā)展，后來的“進行2”很可能就是在這一基礎上產生的。

通過對CCL語料庫的考察，可以發(fā)現，自明朝以后，“進行”一詞作“行進”義的情況呈現明顯下降趨勢，轉而大量開始使用“進行”的“從事”義，最終出現了“進行2”作為形式動詞的趨勢。例如：

（6）我現在正在進行我的任務，成功不成功，是命運的事;勉力不勉力，是我的事。（清代曾樸《孽海花》第十五回）

例（6）中的“進行2”，后面為名詞性賓語“我的任務”，應解釋為“實行或從事我的任務”?！斑M行2”在表示“從事”義時，通常要帶上一個賓語，這就為“進行2”成為形式動詞提供了前提。同時，我們也發(fā)現了“進行2”帶動詞性賓語的用例。例如：

（7）子郵令將雙尾蠆綁于騎上，同回進行復命。（清代汪寄《海國春秋》第十四回）

（8）陶益貞也因為王颙的罪很重，把他囚禁起來，進行審訊。（民國曹繡君《古今情?！肪砭牛?/p>

在例（7）與例（8）中，“進行2”后面加動詞性賓語“復命”“審訊”，語義由動詞性賓語承擔。此時“進行2”具有形式動詞特征，這顯然是“進行”語義進一步虛化的結果。此外，有些動詞賓語前面的動詞是形式動詞，放在賓語之前不增加新意義（孟琮，1999）。這也可以說明“進行2”的形式動詞的性質。

根據“進行”的語義演變過程及其功能變化，我們可以將它的演變路徑具體描述為圖1：

圖1? “進行”的語義、功能演變示意圖

Heine等（1991）提出了語義泛化的序列：人>物>活動>空間>時間>性質。如圖1所示，實義動詞“進行1”本義是“向前行進”，表示某人、某物在空間上的前進，屬于該語義序列中的“空間”范疇。隨著“進行”一詞出現頻率的增加，在其使用過程中出現了去范疇化的現象，“進行1”呈現向時間范疇虛化的傾向。在用作形式動詞后，“進行2”已沒有明確的意義指向，屬于更為抽象的“性質”范疇。例如：

（9）老僧毅然答道：“此刻機會將到了，只要再向北方進行，自有奇遇?！保駠S慕羲《宋代宮闈史》第六回）

（10）這時節(jié)，只有敵人的聲音才足以教她感到時間的進行。（老舍《火葬》）

（11）教育學的歷史也就是在對這些問題不斷進行探索，并找出各種各樣的答案的過程中展開的。（丁錦宏《教育學》）

例（9）中的“進行”屬于空間范疇;例（10）中的“進行”呈現向時間范疇虛化的傾向;例（11）中的“進行”屬于更為抽象的性質范疇。由此可見，“進行”在使用過程中，“行進義”開始泛化，伴隨著“進行”演變?yōu)樾问絼釉~的進程，其語義進一步抽象化，成為表示抽象的“從事義”形式動詞。

（二）句法演變

“進行”在句法上的變化主要表現在以下兩個方面：

“進行”充當句法的成分發(fā)生了變化。“進行1”起初是充當核心謂語（陳宏國，2014），而隨著“進行1”的虛化，“進行2”充當的句法成分也發(fā)生了變化，我們可將其成分稱為“非核心謂語”。例如：

（12）但遣軍司馬梁颯等，帶領千騎，并攜金帛，再向北方進行。（民國蔡東藩《后漢演義》第三十三回）

（13）王爺不必灰心，掘通地道之計現在仍可進行。（民國徐哲身《大清三杰》第四十九回）

（14）在性道德和性法制的教育中，適當引用一些性失誤和性犯罪的案例進行告誡，讓青少年學生從嚴重后果中理解其危害性。（黃亞藝《如何對初中生進行青春期教育》）

在例（12）中，“進行1”主要作為核心謂語，具有不及物性。在例（13）中，“進行2”延續(xù)了“進行1”作為核心謂語的用法。根據CCL語料庫檢索結果顯示，該用法主要出現在民國前及民國時期。在現當代，“進行2”用作核心謂語的比例出現明顯下降趨勢，作非核心謂語使用的頻率顯著上升，主要出現在充當核心謂語的動詞結構之前。此時這一結構逐漸固定下來，“進行”的語法功能開始虛化。我們對“進行2”在各個時期所充當的句法成分進行了統(tǒng)計，具體如表1所示：

第二，“進行”在與其他詞語的組合上，也出現了由相對單一到多樣的變化?！斑M行1”主要為不及物性用法，后面不帶賓語，而“進行2”所搭配的賓語類型日益豐富，從單個動詞或名詞充當賓語發(fā)展到與各種類型的短語搭配。例如：

（15）擇女婿是件有關禮教的大事。你把徐、劉兩家公子召來，一一進行面試。（民國曹繡君《古今情?！肪矶?/p>

（16）經過上面簡要的分析，我們可以對什么是教育進行科學的說明了。（丁錦宏《教育學》）

（17）定期對縣、鄉(xiāng)政府貫徹執(zhí)行《義務教育法》的情況進行檢查督促，是使九年制義務教育有步驟地實施的重要保證。（丁錦宏《教育學》）

在例（15）中，“進行2”搭配的賓語為單個動詞“面試”，而在當代語料例（16）與例（17）中，其賓語分別為偏正短語“科學的說明”、并列短語“檢查督促”。值得關注的是，這種較為復雜的短語類型是否也出現在早期語料中，以及“進行2”的賓語是否還存在其他短語類型？為探討這一話題，我們通過CCL語料庫對“進行2”所搭配的賓語類型進行了歷時分析。具體如表2所示：

從表2可以看出，民國以前，“進行2”的賓語結構類型較為單一，以單個名詞或動詞為主，偏正短語次之，但也出現了部分動賓短語類型。在民國時期，“進行2”的賓語結構類型仍以單個名詞或動詞為主，偏正短語次之，但出現了并列短語、量詞短語，賓語類型呈現多樣化趨勢。在現當代，“進行2”的賓語結構類型所占比例最高的為偏正短語，單個名詞或動詞次之，動賓短語作為賓語的使用頻率下降，但并列短語、量詞短語使用數量增加。

綜上所述，從“進行1”發(fā)展到“進行2”，在語義上經歷了“行進義→從事義”“實義動詞→形式動詞”的變化;在句法上經歷了“核心謂語→非核心謂語”“賓語類型單一→賓語類型多樣”的變化。

三、“進行”的語法化動因

研究語法化的主要目的就是探討由自主詞向語法成分的演變（Meillet，1912）?！斑M行”的語義演變和句法功能變化，表明它經歷了語法化過程?？梢哉f，“進行”的語法化是語言的外部環(huán)境與內部因素共同作用的結果。具體來說，“進行”語法化的動因主要表現在內部的頻率效應、雙音化以及外部的語言接觸、人類的認知規(guī)律等方面。

（一）頻率效應

頻率是語法化的重要機制。高頻使用是加快某一語言形式語法化進程的必要條件，使用頻率越高，越容易成為語法化的始源（Bybee，1994）。同樣，高頻使用也促使“進行”的語法化，最終演變?yōu)樾问絼釉~。

前文曾提及，“進行”的使用至少在唐代就已出現，表“行進”義，但用作形式動詞表“從事”義，主要出現在明朝以后語料中。因此，基于CCL語料庫，筆者將形式動詞“進行2”的具體使用情況分成四個階段進行統(tǒng)計，計算出它的出現頻率。具體如表3所示：

從表3可以看出，從明代到民國時期，“進行”的使用頻率呈明顯上升趨勢，到現當代，“進行”的使用數量更是出現激增，形式動詞“進行2”也呈現出相同的增長趨勢。Haspelmath（2001）曾從語言演變的共性角度將語法化的頻率條件概括為：一個語法化的候選者相對于其他參與競爭的候選者使用頻率越高，那么它發(fā)生語法化的可能性就越大?？梢哉f，高頻使用鞏固了“進行2”作為形式動詞的地位，也穩(wěn)定了“進行2”的語法化特征和語法化程度。

（二）雙音化

雙音化對“進行”的語法化進程也起到了一定的推動作用。雙音化是指兩個音節(jié)構成基本韻律單元（音步）的傾向，在這個韻律單元的作用下，兩個緊鄰出現的單音節(jié)詞就有可能“復合”成一個語言單位（吳為善，2003）。“進”的主要意思是“向前或向上移動、發(fā)展”，“行”具有“從事”之義。因此，“進行”一詞所具有的“從事”義，很可能是借用了“行”的“從事”義，再加上“進”的本義而共同形成的。這也符合漢語雙音節(jié)化的整體趨勢?；贑CL語料庫，我們分別統(tǒng)計了“進行”以單音節(jié)和雙音節(jié)出現的頻次。具體如圖2所示：

從圖2可以看出，“進行”最初是以單音節(jié)的形式出現的，在明代以前，仍然是以單音節(jié)為主。自清代起，以單音節(jié)形式出現的頻次開始下降，這時已出現雙音化趨勢，使用“進行”一詞并作形式動詞使用的現象較為頻繁。因此，我們推測漢語的雙音化趨勢在一定程度上加速了“進行”從實義動詞向形式動詞的演變，并推動了“進行”的語法化進程。

（三）語言接觸

在眾多促使語言發(fā)生變化的動因中，語言接觸是較為直接和重要的外部原因。語言接觸是指接受語從源語吸收自己所需的語言成分或特征（秦洪武、夏云，2017）。很多學者認為，自新文化運動以降，尤其是二十世紀二十年代，翻譯對現代漢語產生過重要影響（王力，1985;秦洪武，2000;王克非，2002）。為探討形式動詞“進行2”是否受到翻譯的影響，筆者使用CCL語料庫和DECPC語料庫，對“進行”一詞進行了檢索。結果如表4所示：

從表4可以看出，“進行”在漢語原創(chuàng)文本中的使用頻率漸次增高，這一歷時變化趨勢與翻譯文本中的“進行”使用情況相同;“進行2”也表現出相似的趨勢。這一現象可以用選擇性語法復制的頻率復制來解釋，即基本碼可以復制模型碼的使用頻率，使基本碼某一表達形式的使用頻率上升或下降（Johanson，2002：292）。具體來說，就是漢語原創(chuàng)語復制了漢語譯文中“進行”的使用頻率，而“進行2”則是復制了模型碼對應語言形式的使用頻率。

由于各個子庫之間庫容差異較大，本文又使用了許家金設計的“對數似然比計算工具”來統(tǒng)計漢語原創(chuàng)與漢語翻譯中“進行2”在不同時期變化的顯著性。具體如表5所示：

需要說明的是，顯著性差異的計算用到了兩個語料庫，一個為漢語原創(chuàng)庫，另一個為漢語翻譯庫，“+”表示“進行2”在漢語原創(chuàng)庫中的高頻使用，“-”表示“進行2”在漢語翻譯庫中的高頻使用，“***”表示差異性極為顯著。從表5可以看出，“進行2”在同時期漢語原創(chuàng)與漢語翻譯語言中的變化趨向基本重合，都呈現歷時增長趨勢。此外，“進行2”在同時期漢語原創(chuàng)與漢語翻譯語言中的使用頻率都發(fā)生了顯著變化。可以說，形式動詞“進行2”的使用，很大程度上是受到了翻譯的影響。因此，我們可以推測，語言接觸是“進行”發(fā)生語法化的重要誘導因素之一。

（四）認知規(guī)律

隱喻是用一個相似的概念來表達另一概念，一般是從較具體的向較抽象的方向演化（王寅，2006）。就“進行”而言，“進行1”由具體空間位置上的移動，發(fā)展演變到抽象的認知判斷，語義漸趨虛化。因此，實義動詞“進行1”虛化為形式動詞“進行2”，除了受到外部語言接觸的影響，認知隱喻也在其中發(fā)揮了一定作用。

在語言世界內部，可以分出三個概念世界或概念領域，即行為領域、知識領域、言語領域，簡稱行域、知域、言域（沈家煊，2008）?！靶小敝感袨?、行狀，與“行態(tài)”或“事態(tài)”有關;“知”指知識、認知，跟說話人或聽話人的知識狀態(tài)有關;“言”指言語、言說，如命令、許諾、請求等，跟言語狀態(tài)有關。行域義是原始的基本意義，然后引申出較抽象的知域義，再引申出更抽象的言域義（肖治野、沈家煊，2009）。例如：

（18）趕緊回去傳諭爾兄，勿得違背朕先前意旨，定要從環(huán)州進行。（民國李逸侯《宋代十八朝艷史演義》第二十七回）

（19）士詒道：“既然如此，我們就好放手進行了?！保駠a余軒放《民國野史》第三十一回）

（20）頭一年或更長一點時間，要繼續(xù)進行治理整頓和深化改革，在治理整頓中求發(fā)展。（楊保胤《一九九一年緊固件行業(yè)生產形勢分析》）

在例（18）中，“進行1”意思是“向前行進”，意義較為具體，動作性比較強，與行為直接相關，因此，“進行1”屬于行域。在例（19）與例（20）中，“進行2”的意思是“放手進行”“繼續(xù)進行”，說話人選擇了一種內在的視角，它們主要是敘述某種情勢發(fā)展到何種程度或地步，而這種程度或地步的達及，需要在一定的知識領域內進行判斷，具有一定的主觀性，因此，“進行2”屬于知域。由具體的行為發(fā)展演變到知識領域內程度的達及，“進行2”在語義上變得更加抽象，詞匯義漸趨弱化，語法義漸趨增強，最終虛化為形式動詞。此外，“進行”由行域義引申出較為抽象的知域義，但尚未引申出更為抽象的言域義。這說明“進行2”只是在一定程度上發(fā)生虛化，并沒有完全虛化。

四、結語

本文依托CCL和DECPC語料庫，在語法化理論的視閾下，探討了形式動詞“進行”的演變情況，描述了“進行”的語法化路徑，并對“進行”的語法化動因進行了探究。研究發(fā)現：第一，從歷時層面看，“進行”的語義從“行進”義演變?yōu)椤皬氖隆绷x，語法屬性從核心謂語演變?yōu)榉呛诵闹^語，詞類從實義動詞演變?yōu)樾问絼釉~;第二，“進行”的語法化動因一方面是受到外部語言接觸及人類認知規(guī)律的影響，另一方面也是由語言的內部因素所決定的，如“進行”的頻率效應和雙音化，均對語法化進程起到了一定的推動作用;第三，從共時層面看，“進行”的“從事”義并未完全取代“行進”義，這說明“進行”的語法化過程是一個漸進過程。

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