摘 要：本文充分利用地域優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)政策措施，選取少數(shù)民族地區(qū)開展采風(fēng)教學(xué)活動，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中融入少數(shù)民族文化，在創(chuàng)作中展現(xiàn)少數(shù)民族元素。突出在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)和高校傳承少數(shù)民族文化的職能，引導(dǎo)大學(xué)生對我國少數(shù)民族文化藝術(shù)的關(guān)注與重視。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;采風(fēng);實(shí)踐

1 背景介紹

現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)資源，立足云南，結(jié)合豐富的少數(shù)民族人文資源、旅游資源等地域資源及區(qū)位優(yōu)勢，旨在進(jìn)行圍繞以文創(chuàng)生活為主線的文創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)。目前，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院共有環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)5個專業(yè)。學(xué)院致力于將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)與云南的民族文化建設(shè)、旅游建設(shè)及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，積極推行教學(xué)改革和建立新的人才培養(yǎng)模式，形成“調(diào)研—創(chuàng)意—作品—商業(yè)”的教學(xué)體系。

為深入推進(jìn)本科教學(xué)綜合改革，著力提升學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）和《云南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科教學(xué)綜合改革實(shí)施方案（2015-2020）》（校教發(fā)〔2014〕356號）的要求，學(xué)校決定從2015～2016學(xué)年開始實(shí)行學(xué)成改革，每學(xué)期設(shè)計(jì)獨(dú)立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)周（9～10周）。要求實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)周工作實(shí)施方案必須以實(shí)踐教學(xué)活動為中心，并有效結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)周教學(xué)活動的要求和安排，學(xué)院在每學(xué)年第二學(xué)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)周安排二、三年級學(xué)生到少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)學(xué)習(xí)。到目前為止，學(xué)院共進(jìn)行過4次采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)活動，涉及2013級到2018級的1200多名學(xué)生。

2 采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)過程

2.1 制定采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定及確定方案

學(xué)院制定《現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院關(guān)于本科專業(yè)外出采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的管理規(guī)定》，對采風(fēng)地點(diǎn)的選取、帶隊(duì)教師、參加學(xué)生、安全保障、實(shí)施計(jì)劃等進(jìn)行明確規(guī)定，每學(xué)年根據(jù)管理規(guī)定及各年級培養(yǎng)方案研究，確定當(dāng)年的采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)方案。

例如：大一年級加強(qiáng)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練;大二、大三年級加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，專業(yè)制作流程、規(guī)范、技術(shù)培養(yǎng)，注重專業(yè)技能實(shí)訓(xùn);大四年級主要是畢業(yè)設(shè)計(jì)開題指導(dǎo)以及個人面向行業(yè)職業(yè)化包裝和市場項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐，注重整合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

2.2 考察采風(fēng)地點(diǎn)

出發(fā)前兩周，由學(xué)院派兩名教師及學(xué)生代表進(jìn)行實(shí)地考察并和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門及居民協(xié)調(diào)好相關(guān)事宜，做好準(zhǔn)備。

2.3 采風(fēng)準(zhǔn)備

安排布置采風(fēng)教學(xué)任務(wù)和要求，根據(jù)踩點(diǎn)情況進(jìn)行分組、準(zhǔn)備教學(xué)材料、生活物品，對參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生和教師集中培訓(xùn)，加強(qiáng)安全管理，落實(shí)安全責(zé)任制，為師生購買保險(xiǎn)，確保安全。

2.4 采風(fēng)實(shí)踐

學(xué)院安排統(tǒng)一出發(fā)、統(tǒng)一返回，為期兩周的采風(fēng)實(shí)踐活動實(shí)行帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)制。師生深入少數(shù)民族村寨，與老鄉(xiāng)們同吃同住同勞動，深入了解當(dāng)今云南少數(shù)民族的生活狀況。師生們?nèi)繑y帶帳篷、睡袋和洗漱工具，按先前編組住到老鄉(xiāng)家，搭帳篷、打地鋪，近距離感受少數(shù)民族群眾的生活，開展了細(xì)致入微的入戶調(diào)查。同時(shí)，緊密結(jié)合專業(yè)要求，開展速寫訓(xùn)練，拍攝大量反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和少數(shù)民族風(fēng)貌的視頻和照片，為專業(yè)創(chuàng)作積累原始素材。

2.5 采風(fēng)總結(jié)匯報(bào)

回校根據(jù)分組情況進(jìn)行成果匯報(bào)。

3 深入少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)教學(xué)活動

在2016～2018年4次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)周實(shí)踐教學(xué)活動中，學(xué)院共組織了兩次深入少數(shù)民族地區(qū)開展采風(fēng)活動，參加學(xué)生包含2013級、2014級、2015級和2016級的500多名學(xué)生和10余名教師。由學(xué)院黨委副書記親自帶隊(duì)，并抽調(diào)各專業(yè)教師、管理干部共同負(fù)責(zé)組織安排，帶領(lǐng)學(xué)生深入少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)。

3.1 文山壯族苗族自治州馬關(guān)縣采風(fēng)

2016年4月25日至2016年5月6日，為期12天，學(xué)院9名教師和239名2013級、2014級學(xué)生到文山壯族苗族自治州馬關(guān)縣羅家坪村、坡腳鎮(zhèn)和么龍村3個點(diǎn)進(jìn)行采風(fēng)。本次采風(fēng)主要在苗族和壯族村寨，收集到不少民族服飾圖形圖案資料以及民風(fēng)民俗。在苗族村寨中，老鄉(xiāng)們還把自己存放幾十年的嫁妝拿出來展示，把自己的民族服裝都拿出來讓同學(xué)們穿戴，體驗(yàn)民族風(fēng)情。

3.2 西雙版納傣族自治州景洪市采風(fēng)

2017年4月20日至2017年5月5日，為期12天，學(xué)院7名教師和169名2015級學(xué)生分赴云南省西雙版納州景洪市勐養(yǎng)鎮(zhèn)昆格村、大渡崗鄉(xiāng)曼糯村、勐罕鎮(zhèn)曼聽村、勐臘縣勐臘鎮(zhèn)曼邁村4個地點(diǎn)進(jìn)行采風(fēng)。

2018年10月21日至2018年10月31日，為期11天，學(xué)院7名教師和169名2016級學(xué)生再次到西雙版納州景洪市勐養(yǎng)鎮(zhèn)昆格村、大渡崗鄉(xiāng)曼糯村、勐罕鎮(zhèn)曼聽村、勐臘縣勐臘鎮(zhèn)曼邁村4個地點(diǎn)進(jìn)行采風(fēng)。

采風(fēng)活動讓學(xué)生能夠與目前人數(shù)較少的布朗族兩個分支——昆格人和克木人進(jìn)行交流，從少數(shù)民族建筑藝術(shù)、服裝服飾、宗教文化、歷史沿革、生活習(xí)俗等方面廣泛進(jìn)行調(diào)查研究。采風(fēng)期間，恰逢傣歷新年節(jié)，師生們積極參與到了傣族節(jié)慶活動籌備、節(jié)目表演和后勤保障工作中，對少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)慶活動農(nóng)村的地位和意義有了全新的認(rèn)識。

4 運(yùn)行成效

4.1 收集積累民族特色素材，為專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下基礎(chǔ)

教學(xué)采風(fēng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課，也是教學(xué)大綱所規(guī)定的課程，學(xué)生在采風(fēng)學(xué)習(xí)過程中，不僅能鍛煉思想，磨煉意志，還能搜集大量自然、人文的藝術(shù)素材。結(jié)合本院的實(shí)際情況及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，有計(jì)劃地組織學(xué)生到云南民族特色濃厚地區(qū)進(jìn)行采風(fēng)，讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地深入艱苦的少數(shù)民族地區(qū)，與村民同吃同住同勞動。兩周的實(shí)踐活動完全脫離學(xué)校生活與村民同甘共苦，感受農(nóng)村的艱苦，體會理論與實(shí)踐的差距，感知少數(shù)民族的熱情和善良，讓學(xué)生在體驗(yàn)民風(fēng)民俗的同時(shí)心靈上也得到洗禮。最主要的是，在整個活動中能收集到大量具有民族特色的創(chuàng)作素材，為少數(shù)民族文化傳承與創(chuàng)新設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為各專業(yè)的民族特色教學(xué)指明方向。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)：少數(shù)民族特色的鄉(xiāng)村規(guī)劃、傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)：具有民族特色的插畫、包裝、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、服裝與服飾專業(yè)：具有民族特色的服飾、服裝、旅游產(chǎn)品、紀(jì)念品設(shè)計(jì)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)：宣傳少數(shù)民族的數(shù)字產(chǎn)品創(chuàng)作。

4.2 學(xué)以致用，服務(wù)地方

（1）打造文山州馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)示范基地。當(dāng)?shù)鼐用衿谕麑W(xué)校為他們村寨改造尋找或設(shè)計(jì)一個科學(xué)合理又切實(shí)可行和整改的建設(shè)方案，村寨是他們祖祖輩輩賴以生存的地方，如何能保持本民族特色，又能取締或改造一些影響村寨發(fā)展的陋習(xí)。為此，學(xué)院聯(lián)合學(xué)校鍾正山美術(shù)館、強(qiáng)云集團(tuán)以及昆明民用建筑設(shè)計(jì)院，為文山州馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)小馬固村委會新寨村、金廠鎮(zhèn)金廠村委會羅家坪村、夾寒箐鎮(zhèn)么龍村委會巖臘腳村3個村開展“四位一體”的綜合設(shè)計(jì)規(guī)劃。其中，小馬固新寨村進(jìn)行的各項(xiàng)規(guī)劃工作已經(jīng)全面完成，規(guī)劃的相關(guān)項(xiàng)目已經(jīng)陸續(xù)啟動實(shí)施。該建設(shè)方案符合馬關(guān)縣實(shí)際情況，馬關(guān)縣已決定將這套建設(shè)思路，特別是夯土新民居的方案在全縣進(jìn)行試點(diǎn)。

其中，馬關(guān)縣羅家坪、莢寒箐、都籠3個村正在按照我院設(shè)計(jì)的“四位一體”新農(nóng)村模式進(jìn)行建設(shè)。新農(nóng)宅設(shè)計(jì)施工方案既解決了保留傳統(tǒng)鄉(xiāng)村風(fēng)貌的問題，又極大降低了建筑成本（每平方造價(jià)500元以內(nèi)），得到了馬關(guān)縣各級政府的高度肯定，成為文山新農(nóng)村建設(shè)的亮點(diǎn)。

（2）為文山州馬關(guān)縣坡腳鎮(zhèn)小馬固新寨村進(jìn)行民族文化生態(tài)旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)。新寨村民居分布在兩個小山坡上，村子四周環(huán)山、古樹環(huán)村，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。新寨村是馬關(guān)縣境內(nèi)傣族語言、服飾、風(fēng)俗仍保留較完整的一個村落，主要節(jié)日有祭祀太陽神、錦庫節(jié)、六月花飯節(jié)等，同時(shí)擁有精美刺繡和自己獨(dú)特的民族服飾。如今，傣族老年婦女仍會刺繡和制作民族服裝。立足于村內(nèi)優(yōu)美的自然生態(tài)環(huán)境和濃郁的民族風(fēng)情，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)圍繞民族文化和生態(tài)旅游主題，對新寨村進(jìn)行了全面系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

4.3 建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

2017年的采風(fēng)中，學(xué)院與所到的4個村寨簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，這4個點(diǎn)將作為學(xué)院開展教學(xué)采風(fēng)、社會實(shí)踐、項(xiàng)目合作的平臺。

5 發(fā)展展望

采風(fēng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中不可缺少的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它能極大提高學(xué)生動手實(shí)踐能力和觀察能力。采風(fēng)過程中發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)目前存在傳統(tǒng)習(xí)俗出現(xiàn)淡化的現(xiàn)象，部分少數(shù)民族居民以簡單漢化的方式生活、勞動，這說明我們的民族民俗急需保護(hù)。今后，學(xué)院將把少數(shù)民族地區(qū)采風(fēng)作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。另外，注重服務(wù)地方，為地方進(jìn)行具有民族特色的鄉(xiāng)村規(guī)劃、民居建筑設(shè)計(jì)等。

作為云南省的高校，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)充分利用地域優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)政策措施，選取少數(shù)民族地區(qū)開展采風(fēng)教學(xué)活動，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中融入少數(shù)民族文化，在創(chuàng)作中展現(xiàn)少數(shù)民族元素，這是對少數(shù)民族文化傳承和發(fā)揚(yáng)的有效途徑。同時(shí)，這也能有效實(shí)現(xiàn)高校傳承少數(shù)民族文化的職能，引導(dǎo)大學(xué)生對我國少數(shù)民族文化藝術(shù)的關(guān)注與重視，對少數(shù)民族資源的保護(hù)、傳承具有重要意義。

作者簡介：許婧婧（1981—），女，碩士，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，通訊作者，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)教務(wù)管理。