薛玲娟

在我國科學技術飛速發(fā)展的大背景下，信息技術被廣泛應用于小學科學實驗教學，它綜合利用計算機科學技術與網(wǎng)絡信息技術，幫助小學生進行科學探究，并逐步培養(yǎng)其觀察、動手及思維能力。同時，信息技術的有效應用可以為教學提供強而有力的科技保障。本文站在廣大教師教學角度，簡析信息技術對于小學科學實驗教學的重要意義及如何利用信息技術進行實踐教學，提出個人建議，以期對于改善師生課堂氛圍及提升教學成果有所幫助。

一、引言

小學科學是基礎教學階段以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為主的重要學科。首先，其科學素養(yǎng)的形成，需制訂并建立可持續(xù)性的計劃，逐步培養(yǎng)學生科學探尋、求知解惑的興趣感。其次，在新課標背景下，實驗教學的出發(fā)點始終貫徹“以人為本”的教學理念，教師創(chuàng)新教學模式，在課堂中運用現(xiàn)代化信息技術進行科學實踐，使傳統(tǒng)枯燥的課堂變得生動有趣，從而使學生對于世界的好奇心更濃，變得更愿意和教師一起共同參與到課堂中去。在這種教學氛圍下，學生將逐步養(yǎng)成正確的科學觀、價值觀，同時，教師充分運用信息技術進行小學科學實驗教學，會達到事倍功半的教學效果。

二、信息技術在小學科學實驗教學中的實效意義

實驗教學作為小學科學授課的主要形式，在課堂教學中面臨諸多難點，例如：學生參與度不足、理解度不夠、興趣度較差、教學器具不完備等問題。通過借助信息技術，可以充分發(fā)揮科學優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)實驗教學的缺陷，為學生學習小學科學提供更加優(yōu)越的學習環(huán)境。

（一）調動小學生對科學探究的興趣

興趣是學生自主學習的源泉。小學生由于受到年齡因素的制約，還未養(yǎng)成自主學習的主觀能動性，將信息技術合理使用于實驗教學中，可以讓學生充分感受科學魅力所在，并與教師授課內容從內心產(chǎn)生共鳴，同時促進學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

（二）突破了課堂教學中的傳統(tǒng)束縛

信息技術的強勢應用輔助，使得教師在課堂上能夠更加生動地展示課本知識點，讓學生可以全方位體驗到小學科學實驗教學的真實感，將事物本質與整個科學實驗的過程清晰地教予學生。例如：教師在給學生介紹地球晝夜交替內容時，單憑學生對這一現(xiàn)象的想象是難以理解的，如果借用多媒體展示動畫效果，就可以讓學生直觀的了解這一科學現(xiàn)象。將平時較為晦澀難懂的知識點，通過信息技術的實效應用，打破了傳統(tǒng)教學的難點。

（三）提升了實驗教學有效性

小學科學的知識難點，僅通過實驗教學的方式，難以滿足學生對于課本內容的理解，短暫的實驗教學對于學生來講很倉促，來不及完全掌握。因此，信息技術在實驗教學中的應用就可以幫助學生針對不熟悉的知識點，進行反復學習，最終“吃透”知識點。

三、將信息技術應用于實踐教學的策略探析

（一）運用“微課”教學，合理把控教學節(jié)奏

目前，微課教學被普遍應用在小學科學教學之中，其主要是通過多媒體信息技術將學習知識點進行有效整理，制作教學短視頻、課件，營造一種微教學的環(huán)境，讓學生在這個過程中，掌握1-2個知識點。通過這種教學方式可以極大提升教學的有效性，讓學生跟隨教師的講課節(jié)奏，進入學習狀態(tài)。同時，生動的教學畫面，也有助于學習理解教學難點，提升課堂氛圍，從而促進實驗教學水平的提升。

（二）運用數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)，為實驗教學提供便利

科技進步促進了教學水平顯著提升，在部分小學已經(jīng)建立了完備的科學實驗室用于教學實踐。其中，計算機控制下的智能實驗室已經(jīng)實現(xiàn)實驗教學與數(shù)據(jù)信息技術的整合，小學科學課程基礎的教學實驗均可以在這個地方滿足實踐要求。互聯(lián)網(wǎng)背景下的計算機數(shù)據(jù)采集，可以充分幫助小學生進行數(shù)據(jù)分析，并實現(xiàn)高效學習。

（三）運用“電子書包”，提升實驗教學信息化

電子書包即運用信息化技術進行教學的便攜式終端。目前，電子書包的教育管理模式正在全國逐步開展推行，其利用信息化的優(yōu)勢可以有效進行班級管理，并可以通過在線鏈接，發(fā)布教學資源，幫助學生鞏固學習知識。因此，在小學科學實驗教學的過程中引入電子書包可以便捷教學、高效學習。圍繞小學生研發(fā)的電子書包，集中體現(xiàn)以學生為教育主體的教學方式。例如：教師可以將今天實驗教學的難點在電子書包上進行推送，方便學生進行自習;另外針對知識點疑惑部分，可在班級平臺進行內部討論，對學習知識進行深入剖析。借助這一教學設備，可有效促進教師管理及學生學習，為師生交流搭建相互探討的新平臺。

四、結語

信息技術隨著科學技術的全面發(fā)展，展現(xiàn)出極強的應用性，尤其是在教育教學方面的作用逐漸顯現(xiàn)。在實驗教學的過程中，作為教學的手段，可以極其有效地調動小學生對于基礎科學的興趣感，并促進小學生逐漸養(yǎng)成自主學習的學習能動性，這是區(qū)別于傳統(tǒng)實驗教學的最大不同。同時，教師運用信息技術在充分便利自己課堂教學的同時，應當嚴格把控教學節(jié)奏，將信息技術的優(yōu)勢發(fā)揮出來，避免課堂過度信息化，忽略實驗教學、科學探究的本質目的。總之，信息技術的應是把雙刃劍，希望廣大教師立足教學實際，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，積極探索出更多實用性教學模式。

【作者單位：浦江縣白馬鎮(zhèn)中心小學??浙江】