王家樂 孫士麗　

摘? ?要：學術交流與合作是現(xiàn)代科學活動的重要組成部分，是培養(yǎng)學術研究人員科學素養(yǎng)的必要手段。目前，我國研究生教育側重于學術規(guī)范化培養(yǎng)，忽視了對學生學術交流能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。鑒于此，文章以哈爾濱工程大學為例，在調查研究生學術交流現(xiàn)狀的基礎上，探討優(yōu)化研究生培養(yǎng)方式的策略，提出研究生教育改革創(chuàng)新思路與具體實施方法，希望能為促進我國研究生教育發(fā)展提供參考。

關鍵詞：研究生教育;學術交流體系;綜合素質培養(yǎng);教學實踐

作者簡介：孫士麗，哈爾濱工程大學船舶工程學院，副教授，博士生導師，研究方向為船舶與海洋工程、研究生教育和培養(yǎng);王家樂，哈爾濱工程大學船舶工程學院，碩士研究生，研究方向為浮體水動力學。（黑龍江? 哈爾濱? 150001）

中圖分類號：G643? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）26-0011-02

研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的教育，除了要培養(yǎng)學生的科研能力以外，還需強化學生學術交流與合作能力的培養(yǎng)。目前，國外許多知名大學在搭建學術交流平臺方面開展了相關實踐。例如，馬里蘭大學組建了由一半商學院學生、一半工學院學生組成的“創(chuàng)新班”，每周邀請一位創(chuàng)業(yè)人士來校分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗或失敗教訓，每名學生每一學期需完成一份組建企業(yè)的計劃書，以此幫助學生全面了解公司創(chuàng)業(yè)模式、市場需求等創(chuàng)業(yè)相關知識。我國也需構建研究生學術交流體系，這一體系將對研究生學術能力的培養(yǎng)起到重要促進作用。本文對我國研究生教育現(xiàn)狀進行了調研，并根據(jù)調研結果探討學術交流平臺構建的思路與方法，形成一套行之有效的方法，提高學生的學術研究能力和科學素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

一、研究生學術交流體系的基本調研情況

本研究通過文獻查閱法搜集和查閱了大量期刊、書籍和網(wǎng)絡信息，奠定了本研究的基礎;利用個別訪談法對從事學術交流工作的人員進行訪談并深入分析訪談結果;基于問卷調查在試點學校進行抽樣調查，并分析調查結果;本文以哈爾濱工程大學為試點案例，對調研結果進行深入分析。

此次調研顯示，我國當前的研究生學術交流存在一些問題。首先，碩士研究生雖然具有強烈的學術交流意愿，且目標明確，但并不注重交叉學科之間的交流;其次，碩士研究生的學術交流對象主要是同一實驗室的其他學生或導師，較少與校內其他專家學者進行交流，這說明其進行學術交流的對象范圍非常狹窄，學術交流具有局限性。

二、研究生學術交流體系構建的思路

以調研結果及目前研究生教學改革發(fā)展情況為基礎，本文對研究生培養(yǎng)體系的構建提出以下思路。

1. 初步制訂科學合理的研究型綜合人才培養(yǎng)計劃。綜合性人才培養(yǎng)計劃應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新理念為重要目標，倡導學術交流觀念的及時更新，加大對研究生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮研究生在學術交流中的創(chuàng)造性與互動性;提倡研究生在學術交流活動中積極主動地進行交叉學科的交流，鼓勵不同院系間的合作與互動;以國際前沿進展為交流內容，積極探索新領域。

2. 優(yōu)化學術交流形式。根據(jù)研究生目前的學術交流需求拓展課程資源，構建并完善由基礎課程、通識教育與核心專業(yè)課程組成的研究生課程體系，整合教學資源，拓展課內外交流空間，為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供優(yōu)質的學術交流平臺。

3. 不斷完善學術交流實施方案。筆者選取哈爾濱工程大學船舶工程學院進行試點，在研究型綜合人才培養(yǎng)計劃實施過程中，教師需要關注兩個關鍵問題：一是要有一定的思想理念作為指導，有相應的政策作為保障，并輔以科學管理措施，保障學術交流平臺的持續(xù)、長效運轉;二是要充分整合教育資源，隨著學科研究熱點的變換及時更新學術交流內容。

三、研究生學術交流體系的構建策略

1. 成立由學校教育主管部門、部分導師與部分研究生組成的學術管理中心。該中心負責學術交流活動的策劃、組織與管理工作，應確保每學期至少開展十場高水平的學術報告活動，報告結束后，參會研究生需提交心得體會并由導師進行考核。教師根據(jù)學生的學術興趣和水平，及時調整研究生課程授課內容和實踐形式，促進研究生在課程實踐中消化理論知識并培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。所有在校研究生必須參與現(xiàn)代科學與學科前沿的學術講座。

2. 建設院校間學術交流網(wǎng)絡平臺。院校開辦具有各校特色且受歡迎的研究生課程，與兄弟院校合力舉辦國際前沿學術報告會等，均可切實指導研究生進行創(chuàng)新實踐活動;對研究生來說，各地區(qū)學校間相互派遣研究生，通過聯(lián)合培養(yǎng)、開展短期學術訪問等方式，推進研究生學術交流走向深入，進一步拓展學術交流的廣度。此外，各高等院校還可邀請各領域杰出學者到校開設短期講座課程，引入前沿學術思想，促使學生保持學術敏銳度。

3. 創(chuàng)新聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。各兄弟院校之間、同一院校各學科之間可以聯(lián)合申請科研項目或互派研究生，以此建立并完善研究生聯(lián)合培養(yǎng)形式;鼓勵在科學研究中積極進行學科交叉交流，在學科交叉交流過程中，可以通過交流學術經(jīng)歷、成功經(jīng)驗、常見方法等形式尋找學科協(xié)作攻關切入點，再以切入點為基礎合力開展具有高創(chuàng)新性的科研項目。

4. 成立研究生實踐指導中心。該中心可為碩士研究生提供實踐機會，如成立研究生實踐指導專項基金，以此吸引其他高校研究生與本校研究生學習交流，促進實踐活動與學術研究的深入融合。

四、研究生學術交流體系的重要價值

1. 提高研究生的綜合素養(yǎng)。研究型大學開展學術交流活動有助于形成濃厚的學術氛圍，有利于培養(yǎng)研究生的科學素養(yǎng)與科研精神，有利于對在校研究生開展科學道德教育，敦促學生堅守科研底線、遵從科研道德，真正做到“唯實、求真、協(xié)力、創(chuàng)新”。學術交流活動還可潛移默化地促進研究型大學學術氛圍的形成和研究生科學精神的培養(yǎng)。

2. 營造良好創(chuàng)新氛圍。學術交流“精交流、多爭鳴、存質疑”的氛圍能夠有效激勵研究生追求真理、敢于質疑并挑戰(zhàn)權威，反過來能進一步增進學術研究氛圍，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

3. 暢通信息傳遞渠道。在交流過程中，參與者可經(jīng)由與其他參與者的交流接收大量信息，不同思想的碰撞又有助于打破思維定式與學科局限，不僅能幫助學生獲取新的思想、知識與信息，利于其融入本領域科學共同體，還可幫助研究生提高創(chuàng)新能力，拓展專業(yè)視野，實現(xiàn)自身價值。

隨著全球化的深入發(fā)展，學術交流平臺作為研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的重要載體，日漸受到國內外高等院校的關注。構建學術交流平臺可以推動教育主管部門、導師與培養(yǎng)機構踐行積極、民主、開放的培養(yǎng)理念，打破傳統(tǒng)教育觀念的禁錮;培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力，調動他們創(chuàng)新實踐的積極性，最終形成一條可以適應社會發(fā)展需要且能夠獲得實際成效的研究生培養(yǎng)之路。本文研究成果已經(jīng)通過了試點檢驗，取得了初步成效，希望能夠為更大規(guī)模的學術交流平臺的構建提供一些參考。

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責任編輯 袁靜琴