胡奇?zhèn)?

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，擔負著培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者的重要任務，是我國促進經濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。目前，中等職業(yè)學校的學生大部分學習基礎不好，學習習慣不好，學習興趣不濃，學生層次相差大，不便于開展教學工作。中等職業(yè)學校的課堂教學是整個中等職業(yè)學校教學工作的中心環(huán)節(jié)。課堂教學水平的高低直接決定教學質量和成效。如何組織好中等職業(yè)學校的課堂教學，如何提高課堂的效率，構建高效的課堂，是擺在每一位中等職業(yè)教育者面前的頭等大事。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)學校;課堂教學;現(xiàn)狀分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0050-02

一、中職學校課堂教學現(xiàn)狀

在當前課堂教學過程中，教師承擔著很重要的角色。而在許多中等職業(yè)學校課堂教學中，大部分教師的教學方法與手段單一，不少教師以講授法為主，“一根粉筆一張嘴，先生從頭講到尾”“滿堂灌”或“滿堂問”比比皆是，教師一節(jié)課（45分鐘）講授的時間達35～45分鐘。學生參與度低，愿意聽講的學生用欣賞的眼神看著教師表演，不愿聽講的學生各行其是，甚至“一枕黃粱夢”，學生練習和回答教師提問等所用時間僅為5～10分鐘。整個課堂氣氛沉悶，高考班學生上課聽課率僅50%左右，技能班學生上課聽課率僅15%左右。為了加強課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率，為了師生的共同發(fā)展，筆者組織開展了為期近三年的中等職業(yè)學校課堂教學診斷與改進的實踐研究。

通過問卷調查等方式了解了中等職業(yè)學校課堂教學的現(xiàn)狀，通過考察學習了解課堂觀察成功有效的學校的實施狀況，學習借鑒先進學校的寶貴經驗，設計了適合中等職業(yè)學校課堂教學的診斷工具。同時用攝像機對每節(jié)公開課進行全程錄制，課題組成員根據案例進行分類診斷和目標式診斷。筆者組織人員從教師的教學方式與手段、學生的有效參與度、課堂教學中教師教與學生學的時間分配這三個角度進行觀察與診斷，依據課堂觀察量表，觀察記錄課堂教學的相關數據。通過實踐研究，從授課教師、學生、課題組三個角度對授課教師的課堂教學提出改進意見，促進教師改進課堂教學，提高課堂效率，探索出改進中等職業(yè)學校課堂教學的措施和方法。

二、中等職業(yè)學校課堂教學的改進措施

（一）轉變教學觀念

1.轉變教師觀念

教師將“講授—接受”的教學模式轉變?yōu)椤敖處煘橹鲗?，學生為主體”的教學模式，強調“以人為本”，注重培養(yǎng)學生的積極性，激勵學生自身的發(fā)展，簡單來說，就是教師了解學生個體差異，在教學課堂中，根據學生實際，調整教學內容、教學手段、教學流程等。教師從居高臨下的強勢位置走了下來，與學生平起平坐，不時聽取學生的觀點、想法，并以欣賞的眼光看待他們，教師充分尊重學生，讓學生對課堂的歸屬感更加強烈，從而樂于學習，規(guī)避因被動聽講而產生參與度降低的窘境。

2.轉變學生觀念

學生由原來的“順從、安分、接受”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“主動、展示、質疑、創(chuàng)新”，改變了學生被動聽講的局面，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，使學生通過自己的積極思考領會所學知識，在參與和展示中完成學習任務。這需要教師盡可能地在課堂教學中提升學生的參與度，讓學生積極地參與到課堂教學過程中，教師的引導措施可以是：（1）向學生講解學習能力與學習積極性的關系，讓愿意學習到更多知識的學生強迫自己認真學習，或是讓學生自發(fā)尋找學習的樂趣，自主激發(fā)自身的主觀能動性，高效展開學習活動;（2）調整課堂設計，可以將照本宣科式的教學方式改進為學生參與度高的教學形式，比如，探究學習，讓學生通過自主探究或者與教師合作來解決教學問題，實現(xiàn)教學目標，學生參與度增加，在學習中的主動性無疑也能得到提高，學習自律性、質疑思考能力、學習積極性等也都會得到增強。

3.調整教師教和學生學的時間比例

傳統(tǒng)的教學中，教師講授的時間都很長，一般在35分鐘以上，學生練習、表述自己觀點和看法的時間都很短，大概就是那么幾分鐘。高效的課堂，要求學生練習、思考、探究、表述、展示或表演的時間要在30分鐘以上，教師一般只進行引導和點評，整個教師講授的時間不超過15分鐘。

4.提高課堂參與率

傳統(tǒng)教學中，教師講學生聽，教師問學生答，課堂氣氛沉悶，學生參與率低，尤其有效參與率更低，技能班15%左右，高考班50%左右。（1）為提升學生的參與度，教師應激勵學生主動參與討論、探究、展示、表演，課堂氣氛活躍，學生有效參與率明顯提高，技能班達60%，高考班達90%;（2）教師改進自身的語言藝術、教學能力，語言藝術包括語言通俗化、幽默化、易于理解化、針對化，讓學生更加容易理解教學內容，學生與教師的教學流程更具備緊貼性。針對化是要求教師根據學生的實際，組織相應的語言，比方說，聯(lián)系學生生活，從學生生活實際的角度出發(fā)，使學生對教師的教學內容產生親切感、歸屬感，樂于融入課堂教學中。教師的教學能力主要體現(xiàn)在互動交流能力、控場能力、節(jié)奏把握能力等，互動交流是教師將學生拉入既定教學流程，并讓學生在該過程中逐步掌握基礎知識、技能、經驗和技巧，良好的互動交流能力，可以讓學生不自覺融入教學流程中?？貓瞿芰κ墙處熅S持課堂紀律的能力，能夠讓課堂秩序保持穩(wěn)定，教學流程能夠平穩(wěn)持續(xù)地進行，讓“開小差”、不認真聽講、睡覺的學生受到警告，被迫融入課堂中。節(jié)奏把握能力是教師對教學流程的執(zhí)行能力，節(jié)奏的快慢將影響到學生學習的積極性，過快，學生會因為越聽越暈而放棄學習;過慢，學生會產生學習厭倦心理，兩者對提升學生參與度都存在負面影響。