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閱讀是小學(xué)生在小學(xué)階段最重要和最有價(jià)值的活動(dòng)，對(duì)他們一生的發(fā)展至關(guān)重要。為學(xué)生提供什么樣的課外閱讀，直接影響孩子的閱讀興趣和閱讀效果。我們認(rèn)為，為孩子提供“自助餐”式課外閱讀，效果很好。

“閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)?！薄皩W(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！毙抡n標(biāo)從學(xué)生未來發(fā)展的需要出發(fā)，對(duì)課外的課外閱讀提出了這樣的要求，也是給我們老師指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀提出了極好建議。

課外閱讀是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。小學(xué)階段是孩子閱讀能力培養(yǎng)的黃金期，這將決定孩子一生的高度。隨著“母語復(fù)興時(shí)代”的到來，閱讀對(duì)孩子的能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成以及未來競(jìng)爭(zhēng)中起著非常重要作用。？

當(dāng)前我國小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多問題。就學(xué)生個(gè)人而言，沒有濃厚的閱讀興趣，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)不到足夠的閱讀量;就教師而言，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀興趣培養(yǎng)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)和檢查;就學(xué)校而言，沒有良好的閱讀環(huán)境和氛圍，不重視學(xué)生課余閱讀。在小學(xué)生中還存在有很多不會(huì)讀書和不喜歡讀書的。因此，加強(qiáng)小學(xué)生語文課外閱讀，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

根據(jù)我們平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的開展情況來看，我們總結(jié)出了一種“自助餐”式課外閱讀方法，效果明顯。

首先，我們來認(rèn)識(shí)什么是“自助餐”。

自助餐，它是目前國際上所通行的一種非正式的西式宴會(huì)，在大型的商務(wù)活動(dòng)中尤為多見。它是由用餐者在用餐時(shí)自行選擇食物、飲料，自由地與他人在一起或是獨(dú)自一人用餐。自助餐可以在用餐時(shí)調(diào)動(dòng)用餐者的主觀能動(dòng)性，由其自己動(dòng)手，自己幫助自己，自己在既定的范圍之內(nèi)安排選用菜肴，吃得開心、吃得舒心。

自助餐的優(yōu)點(diǎn)：環(huán)境自由、時(shí)間自由、所需自由和方式自由。

我們將“自助餐”的形式引入小學(xué)生課外閱讀，俗稱“自助餐”式課外閱讀。具體做法如下：

一、把書搬出圖書館，給學(xué)生閱讀方式的自由

現(xiàn)在學(xué)校的圖書確實(shí)很多，而且每個(gè)學(xué)校都有圖書館、閱覽室。但是即使小的學(xué)校也有幾百名學(xué)生，大的學(xué)校則有四五千名學(xué)生，如果全部到圖書室借閱圖書，或者到閱覽室閱讀，很不現(xiàn)實(shí)，而且根本無法做到?！皶怯脕碜x的”，于是，我們?cè)陂_放圖書館和閱覽室的同時(shí)，將一部分圖書館的書，搬到教室圖書角，搬到走廊圖書吧，搬到校園圖書屋……學(xué)生不再需要辦理煩瑣的借閱手續(xù)，學(xué)生在校園任何角落都可以閱讀，讓閱讀成為一件簡(jiǎn)單的事。

二、把走廊改成書吧，給學(xué)生閱讀環(huán)境的自由

現(xiàn)在的學(xué)校，教學(xué)樓的走廊設(shè)計(jì)得都很寬，主要是給孩子課間活動(dòng)的，而且孩子課間活動(dòng)的主要時(shí)間和地點(diǎn)都是在走廊。因此，我們將教學(xué)樓每層寬寬的走廊設(shè)計(jì)成幾個(gè)休閑書吧，孩子們?cè)谡n余可以坐在書吧里休息，信手拈來隨便閱讀一下，而且不同班級(jí)、不同年級(jí)之間的孩子可以在課間閱讀的時(shí)候有機(jī)會(huì)交流，讓閱讀成為孩子不經(jīng)意之間的事。學(xué)生不再需要辦理煩瑣的借閱手續(xù)，讓孩子自由借閱、自主閱讀，從圖書名目選擇、圖書借閱登記等都由學(xué)生自己操作。重在給孩子溫馨、舒適、自由的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、讓學(xué)生管理圖書，給學(xué)生閱讀時(shí)間的自由

我們學(xué)校的圖書管理員有的是專職的，有的是兼職的，但無論如何，他們也是和其他教職工一樣上下班，即使上班來得早點(diǎn)，但也不會(huì)太早;學(xué)生上學(xué)時(shí)間往往很早，特別是農(nóng)村學(xué)校，家長喜歡早早地把孩子送到學(xué)校，他們自己好去做事。這樣一來，孩子早早到校，就會(huì)在一起做些沒有意義的事情，我們讓學(xué)生做書吧、圖書屋、讀書角等閱讀場(chǎng)所的管理員，讓他們自主管理，既培養(yǎng)孩子自我管理能力，又方便孩子閱讀，除了孩子上課時(shí)間，其他時(shí)間想什么時(shí)候閱讀就什么時(shí)候閱讀，不受學(xué)校圖書館開放時(shí)間的限制。讓孩子的閱讀成為一件自由的事情。

四、讓學(xué)生選讀書目，給學(xué)生閱讀需要的自由

學(xué)校圖書的添置一般都是上面直接配送的，或者是老師幫助孩子選配的，但大部分都是孩子不喜歡的圖書。孩子閱讀的興趣常常受到影響，不想讀、不愿讀的狀況就會(huì)不同程度地產(chǎn)生。自然而然，圖書館、閱覽室的圖書就成了擺設(shè)。因此，我們改變學(xué)校每次增添圖書的方式。首先，書目的確定，必須是在老師指導(dǎo)下，讓孩子根據(jù)推薦的書目，自己選喜歡看的圖書;其次，學(xué)生到圖書室、閱覽室或者書吧、書屋等借閱圖書的時(shí)候，由學(xué)生自己選擇喜歡看的書。讓閱讀成為孩子自己想做的事。

五、讓學(xué)生交換圖書，給學(xué)生閱讀交流的自由

在學(xué)校推薦給小學(xué)生課外閱讀書目之外，學(xué)生還有自己所選的閱讀書目，特別是有的孩子自己選讀的課外書，其他孩子也會(huì)喜歡，但由于選的時(shí)間有限或者選的時(shí)候沒有發(fā)現(xiàn)，在完成自己選的書目閱讀后，孩子可以交換閱讀。同時(shí)，在每個(gè)孩子閱讀后，在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行閱讀心得交流，這樣就可以把閱讀量和閱讀效果進(jìn)一步提高，做到舉一反三，增加閱讀量。讓閱讀成為孩子生活中有意義的事。

孩子的課外閱讀是重要的，更是必需的。但孩子的閱讀應(yīng)是自由的、快樂的，要成為孩子生活的一部分，能夠在閱讀中享受到“自助餐”的滋味和感受。

【作者單位：盱眙縣馬壩中心小學(xué)??江蘇】