呂艷飛，朱 卉

（1.吉林體育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130022；2.長(zhǎng)春市第六中學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130031）

審美教育是不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力和觀念的過程，審美教育需要學(xué)生掌握一定的審美知識(shí)。審美教育主要是以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的生存和發(fā)展，審美教育相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法更加人性化，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人感受。在審美教學(xué)中，學(xué)生更夠感受到自己的價(jià)值，能夠選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中盡情的展示自己的優(yōu)點(diǎn)和姿態(tài)。將審美教學(xué)融入高校體育教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠在較大程度上影響學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和保持良好的心態(tài)和姿態(tài)都具有十分重要的意義。因此，本文立足于將審美教育引入體育教學(xué)的重要性，探索了如何在體育教學(xué)中采用審美教學(xué)進(jìn)行教學(xué)。

1 普通高校教學(xué)采用審美教學(xué)的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生良好心態(tài)

高校體育教學(xué)為了完成教學(xué)任務(wù)，體育課堂相對(duì)比較枯燥，主要以教師講解體育理論知識(shí)、體育教師示范動(dòng)作和學(xué)生自主練習(xí)為主。但是，將審美教育運(yùn)用到體育教學(xué)中可以改善這一枯燥的氛圍，讓課堂氛圍變得活躍起來，學(xué)生在優(yōu)美的音樂和放松的環(huán)境中能夠放松身心，緩解壓力，同時(shí)在這種環(huán)境下學(xué)生能夠獲得愉快的體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生保持良好的心態(tài)，積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生今后樂觀應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難。

1.2 提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量

采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方式開展的體育課堂，學(xué)生的參與度比較低，體育教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證，在每學(xué)期末體育教學(xué)的任務(wù)都艱難的完成。但是審美教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用缺可以讓體育教學(xué)變得柔美起來，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，在審美教學(xué)中體育競(jìng)賽和游戲是十分常見的教學(xué)形式，在這些體育教學(xué)氛圍下，學(xué)生不僅能夠喜歡體育還能夠做到小團(tuán)體之間相互幫助，不同群體之間相互競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，審美教學(xué)中，音樂是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在優(yōu)美的歌聲和有趣的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅能夠高效完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生還能夠激發(fā)自己的審美意識(shí)。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法下，學(xué)生對(duì)體育課的興趣較低，也很難全身心的投入到體育課程中。在審美教育中，學(xué)生會(huì)隨著音樂的節(jié)奏，不斷調(diào)整自己的身體形態(tài)和行動(dòng)姿勢(shì)，讓自己的動(dòng)作同音樂相協(xié)調(diào)，學(xué)生在這個(gè)不斷調(diào)整的過程中會(huì)產(chǎn)生美感，并且會(huì)體驗(yàn)到愉快的感覺，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和美感會(huì)得到潛移默化的激發(fā)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)投入到體育課程中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄十分有利。

1.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

采用審美教學(xué)的高校體育課堂，體育教師播放的音樂都比較時(shí)尚，并且對(duì)于學(xué)生的動(dòng)作和姿態(tài)沒有嚴(yán)格的要求，這就給學(xué)生留出了足夠的想象空間和創(chuàng)造空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的動(dòng)作，在這個(gè)不斷改變和創(chuàng)造的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)得到較大程度的提升，這對(duì)于當(dāng)前的素質(zhì)教育而言十分有利，同時(shí)也會(huì)學(xué)生今后更好地走入社會(huì)，踏上工作崗位貢獻(xiàn)了力量。

2 審美教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)高校體育教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)

體育教師掌握豐富的審美教學(xué)理論知識(shí)，熟練地掌握審美教學(xué)方法是在體育教學(xué)熟練運(yùn)用審美教學(xué)的關(guān)鍵因素。因此，對(duì)于高校體育教師而言，首先要不斷加強(qiáng)對(duì)審美知識(shí)和審美教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，并且在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法；其次，高校應(yīng)該給體育教師提供更多參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓體育教師能夠同審美教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)參觀采用審美教學(xué)的體育課堂，為高校體育教師在體育教學(xué)中更好的運(yùn)用審美教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。

2.2 營(yíng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境

有效開展審美教學(xué)的前提是擁有良好的教學(xué)環(huán)境，良好的環(huán)境能夠給學(xué)生潛移默化的影響。因此，高校體育教師要充分了解開展審美教學(xué)所需的教學(xué)環(huán)境，如：當(dāng)開展優(yōu)美式動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該營(yíng)造輕松、柔美的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂的優(yōu)美；當(dāng)開展小組競(jìng)賽式教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該選取適當(dāng)動(dòng)感、激情的歌曲，注意教學(xué)場(chǎng)所教學(xué)道具的擺放，營(yíng)造一種相對(duì)緊張的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正投入到小組之間的競(jìng)爭(zhēng)中。在采用審美教學(xué)的過程中，體育教師不僅僅要讓學(xué)生體驗(yàn)到美，更要教授學(xué)生體育技巧，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，真正能夠掌握體育既能，強(qiáng)健體魄。

2.3 將形體美和語(yǔ)言美結(jié)合起來

在體育教學(xué)中，教師講解示范，學(xué)生進(jìn)行模仿是常態(tài)，審美教學(xué)中，體育教師也會(huì)在一定程度上使用這種方法，只是在審美教學(xué)中學(xué)生對(duì)教師的動(dòng)作模仿不用太刻意，也不能太死板，學(xué)生可以將自己的思想融入其中，快樂的進(jìn)行動(dòng)作模仿。因此，學(xué)生所掌握的體育知識(shí)和體育技能大部分都來自于體育教師，所以體育教師在審美教學(xué)中需要將自己講解的語(yǔ)言美體現(xiàn)出來，同時(shí)在示范的過程中還需要將自己的形體美展現(xiàn)出來，增加體育知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣。

體育教師在進(jìn)行體育知識(shí)講解的過程中，要結(jié)合課堂氛圍，讓自己的語(yǔ)言講解更加富有趣味性，同時(shí)講解要準(zhǔn)確精簡(jiǎn)，讓學(xué)生一聽就明白，在進(jìn)行動(dòng)作示范的時(shí)候要把體育動(dòng)作的形體美展現(xiàn)出來，通過動(dòng)作展示培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，同時(shí)，學(xué)生在模仿的過程中還能夠培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

大學(xué)生與社會(huì)的接觸比較多，大部分大學(xué)生的審美觀是正確的，但是也難免有少部分大學(xué)生審美觀存在一定的問題，鑒于此，體育教師首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，防止學(xué)生在審美教學(xué)中創(chuàng)造不雅的動(dòng)作，形成不雅的審美觀。因此，體育教師應(yīng)該以身作則，讓自己的動(dòng)作保持健美和諧，通過自身的美好姿態(tài)來影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美的正確追求和對(duì)人體形象的美好追求。在審美教學(xué)中，體育教師可以結(jié)合不同學(xué)生的不同興趣和需求，制定不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，培養(yǎng)他們正確的審美意識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

審美教學(xué)能夠讓體育教師順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美意識(shí)和審美能力。因此，高校體育教師應(yīng)該加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握更多、更科學(xué)的審美教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造多樣的、良好的氛圍，讓學(xué)生根據(jù)音樂和課堂氛圍，輕松自由地創(chuàng)新自己的動(dòng)作和技能，在實(shí)現(xiàn)鍛煉身體目的的同時(shí)實(shí)現(xiàn)提高自身審美水平的需求。同時(shí)，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)專業(yè)、每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況都是不一樣的，高校體育教師應(yīng)該在充分了解自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)后，制定適合班級(jí)的審美教學(xué)方案，循序漸進(jìn)的開展審美教學(xué)，讓學(xué)生由粗到精、由淺到深的系統(tǒng)地接受審美教學(xué)，讓學(xué)生的審美意識(shí)和審美觀念潛移默化的得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后更好的就業(yè)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。