摘要：技工院校提供的是職業(yè)教育，面向的群體是初、高中畢業(yè)生，教學(xué)的目的是為社會提供技能型人才，填補了當(dāng)前很多崗位的人才缺口。由于當(dāng)前仍然有很多崗位缺少技能型人才，所以更多的學(xué)生會選擇進(jìn)入技工院校接受教育，這推動了院校的發(fā)展，但是也為學(xué)生管理提出了更大的挑戰(zhàn)。在技工院校就讀的學(xué)生大部分都沒有成年，所以心理發(fā)育并不成熟，逆反心理較強且自信心不足，經(jīng)常會犯錯誤，所以不易管理。文章將總結(jié)學(xué)生的現(xiàn)狀，并簡述一些比較有效的管理措施，給予學(xué)校一定的參考。

關(guān)鍵詞：技工院校；學(xué)生現(xiàn)狀；學(xué)生管理

前言：

因為技工院校對生源的要求很低，所以招收學(xué)生的整體素質(zhì)存在參差不齊的現(xiàn)象，且這種想象變得越發(fā)嚴(yán)重。我們可以明顯地發(fā)現(xiàn)，選擇接受職業(yè)教育的學(xué)生大多都是沒有考上高中或大學(xué)的，所以或多或少會存在知識上或心理上的缺陷。而很多家長也抱有錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為將孩子送到技工院校是為其提供了一個“鐵飯碗”，所以疏于管教。這些問題都使院校在進(jìn)行學(xué)生管理時面臨著很大的困難。

1.技工院校學(xué)生現(xiàn)狀

1.1逆反心理強，心理素質(zhì)差

技校的學(xué)生，由于受到年齡的限制，大多并沒有豐富的閱歷，在思想方面仍然處于一個初始階段，甚至一些學(xué)生有嚴(yán)重的逆反心理，所以對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)是十分有必要的。很多剛剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生仍然具有作為年輕人的心性，在任何事情上都十分張揚，在自己做的每一件事情上都打上獨特的印記，同時會對一些固有的道德、紀(jì)律產(chǎn)生不尊重的心態(tài)，不論是在學(xué)生的外表著裝方面，還是在各種行為上，都可以發(fā)現(xiàn)其凸現(xiàn)出來的個性。這些學(xué)生在面對他人的教導(dǎo)時，會顯得十分抵觸，并且很難認(rèn)真聽取、悉心感受。因此，他們經(jīng)常會犯各種錯誤，有時還會造成嚴(yán)重的后果，又因為他們大多是未成年人，犯錯的成本很低，所以很少回去主動整改。雖然大多學(xué)生都表現(xiàn)的十分逆反，但其實他們的心理素質(zhì)普遍不高，這還是源自于該群體受到的教育有限且心理不成熟，所以面對問題時會產(chǎn)生，也不能勇于去承擔(dān)自己的責(zé)任。因此學(xué)校在正確引導(dǎo)的同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)主動去克制自己的逆反心理，并提高自身的心理素質(zhì)，以一個正確的心態(tài)去面對所有的事物，避免迷失自我。

1.2文化水平有限，缺乏自控能力

技校學(xué)生的綜合素質(zhì)以及文化水平都十分有限，這使他們很難跟上普通教育的進(jìn)度，所以選擇在技校就讀。一些接受高等職業(yè)教育的學(xué)生，文化甚至達(dá)不到初中的水平，也缺少正確的習(xí)慣，所以做任何事都會受阻。存在這種問題大多是因為他們自身缺乏自控能力，所以很多時候都在放任自己的行為，將大部分的精力放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物上。久而久之，他們的性格會產(chǎn)生缺陷，對學(xué)習(xí)徹底失去興趣，并養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)。另外，大部分學(xué)生也沒有對人生的規(guī)劃，只是以混日子的態(tài)度度過每一天，這樣不僅自身無法得到提升，逐漸地還會變的越發(fā)頹廢，最終喪失了自身的價值。如果放任這種現(xiàn)狀，那么在將來他們很有可能在就業(yè)上受到很大的阻礙，甚至可能淪為社會上的閑散人員。

1.3學(xué)習(xí)意識薄弱，容易被誘導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的應(yīng)是學(xué)習(xí)更多的知識，豐富自己的閱歷，提升自己的技能，也需要通過自己在學(xué)校中的努力能夠取得一定的成就，獲得他人的認(rèn)同。但是實際上在學(xué)生群體中，大多沒有學(xué)習(xí)的意識，行為也比較散漫，缺乏了應(yīng)有的進(jìn)取心，只有一小部分學(xué)生能夠把持住自己，努力學(xué)習(xí)，將在校時間當(dāng)做豐富自身技能的機(jī)會。這主要是因為技校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，并且缺少正確的認(rèn)知，所以沒有對未來以及人生有所規(guī)劃，總而言之，就是沒有動力的驅(qū)使。這些缺少學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，往往會在吸煙、酗酒、玩樂等方面都進(jìn)行嘗試，并在這個過程中十分享受，這是一種迷失自我的表現(xiàn)，是在浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。在該階段，學(xué)生在他人交往時，思想很容易被誘導(dǎo)，這種現(xiàn)象就像是一把雙刃劍，既可以引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)，也可以使其誤入歧途。

2.技工學(xué)校教育管理措施

2.1加強制度建設(shè)

制度是教育管理的基礎(chǔ)，只有完善的制度，才能保證這項工作達(dá)到實際的效果，否則只能流于形式。如果不能將制度落實，那么各項工作就缺少了約束與指導(dǎo)，不能保證規(guī)范性的同時，也容易出現(xiàn)嚴(yán)重的錯誤。制度不僅僅是針對所有教職人員，還包括學(xué)生，我們可以將制度視為底線，所有人都可以觸及，否則將會受到處罰。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立責(zé)任制，將責(zé)任落實到個人，出現(xiàn)問題后可以及時進(jìn)行追責(zé)，避免刻意的違規(guī)行為。另外，還應(yīng)改變現(xiàn)有刻板的管理機(jī)制，添加更多人性化的內(nèi)容，不僅使其約束力更強，學(xué)生們也更加容易接受。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)努力完善教育管理制度，并參考當(dāng)前的實際需求，合理使用學(xué)校資源，塑造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.2加強教師隊伍建設(shè)

教師對學(xué)生可以起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的習(xí)慣，建立正確的觀念，所以需要確保教師的能力與素養(yǎng)達(dá)到要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對教師素養(yǎng)的提升，同時加強對其教學(xué)能力、對教育的理解、教學(xué)方法等方面的考核，確保其在能夠起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用，使學(xué)生可以通過教學(xué)來達(dá)到自我提升的目的。在不影響正常教學(xué)的前提下，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行各項教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)方面的知識。教師也應(yīng)當(dāng)有意識地在閑余時間多閱讀教學(xué)方面的書籍來提高自己的教學(xué)能力，并且根據(jù)學(xué)生的特點來更新自己的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生可以得到最適合的教育。同時學(xué)校還應(yīng)不斷聘用在教學(xué)方面具有較高能力的優(yōu)秀教師，從而實現(xiàn)對隊伍的總體建設(shè)。通過這些措施可以讓教師發(fā)揮自身教育、引導(dǎo)、管理的作用，讓學(xué)生可以技校中得到切實的提升。

2.3營造良好的教育環(huán)境

在學(xué)校的各項工作中都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以人為本的理念，不論是領(lǐng)導(dǎo)還是后勤人員，都應(yīng)當(dāng)注重自身工作的人性化，這樣做的目的是讓所有學(xué)生都能感受到尊重與關(guān)注，所以可以自覺地去完善自己的不足。學(xué)校的所有工作都應(yīng)當(dāng)是達(dá)到教育的目的，所以應(yīng)當(dāng)加強對每一個細(xì)節(jié)的控制，營造良好的環(huán)境。當(dāng)前學(xué)生存在的問題主要是由于學(xué)校對于思想教育的力度不夠，雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但是幾乎沒有起到效果，這主要是由于學(xué)生缺少參與感，所以沒有主動性。這就需要校方能夠根據(jù)當(dāng)前的實際情況，開展更多有意義的教育活動，例如技能競賽、問答活動等。學(xué)校也可以邀請一些有較高成就的教育工作者來看展講座，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

結(jié)語：

技工院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出滿足職業(yè)崗位需求并適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)技能型人才，并以培養(yǎng)出具有專業(yè)知識、實踐能力強的高級技工為最終目的。如果學(xué)生能掌握一項技能，并有較強的工作能力以及經(jīng)驗，就可以在步入社會后具有較強的競爭力，就業(yè)也更加簡單。因此該類院校越來越受到關(guān)注，這也是未來的必然趨勢。在當(dāng)前形勢下，由于學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，并且素質(zhì)參差不齊，所以管理就成為了工作的重點。在對學(xué)生的管理中，需要確保以人為本，并使用合理的措施，確保在管理的同時可以起到教導(dǎo)的作用。

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作者簡介：

王宇鑫（1987-），女，漢，本科，英語，黑龍江大學(xué)，中級，技工學(xué)校教師培訓(xùn)。