張瑛

【摘要】教師流動這一現(xiàn)象已經成為幼兒園發(fā)展過程中較為重要的一個課題，可是就目前我國在這一方面的研究現(xiàn)狀來看，明顯還是研究較少，而為了能夠更好地應對這一問題，本文則對幼兒園教師流動的因素及啟示進行了綜述，希望能夠以此來改善我國幼兒園教師流動不正常的現(xiàn)象，促使幼兒園教師隊伍保持在穩(wěn)定的結構之內，進而促進幼兒園教育活動的有序實施。

【關鍵詞】幼兒園 ?教師流動 ?因素 ?啟示

【中圖分類號】G615 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0201-01

引言

在素質教育環(huán)境下，幼兒園教育工作在這一過程中受到的重視程度也在不斷提升，而幼兒園教師作為這一項工作實施的主體，是否能夠保持穩(wěn)定的教師流動會直接影響學前教育工作的實施。但是，就目前幼兒園教育工作實施情況來看，因為各方面的原因，幼兒園教師流動情況較為嚴重，教學隊伍穩(wěn)定性存在明顯不足，而這也直接對幼兒園教育活動的正常實施造成了影響，嚴重降低了幼兒園教學質量與效率，而為了改善這一現(xiàn)象，筆者也對其進行了如下分析：

1.幼兒園教師流動影響因素

1.1工資待遇因素

幼兒園教師會產生不正常流動現(xiàn)象的影響因素較多，而在這其中工資待遇因素就是較為重要的因素之一?？v觀我國幼兒園教育現(xiàn)狀，我們能夠發(fā)現(xiàn)幼兒園教師在薪資方面明顯不高，可是其在工作過程中需要耗費的時間卻十分的長，而且工作任務也十分的繁瑣，存在薪資與教學任務嚴重不平衡的現(xiàn)象。在這種現(xiàn)狀之下，幼兒園教師考慮到生存等原因，自然也就會出現(xiàn)較為頻繁的教師流動情況。除此之外，幼兒園工作條件以及環(huán)境，也會在一定程度上影響流動情況，比如說，工作時長、幼兒園規(guī)模、課程自主開發(fā)程度等等。

1.2社會環(huán)境因素

在整個市場經濟環(huán)境下，只有和市場經濟發(fā)展所相符的教師流動情況才是正常的，可是就目前我國幼兒園教師流動現(xiàn)象來看，因為整個市場工作壓力較大，所以幼兒園教師面對的社會環(huán)境也十分的復雜，在這種現(xiàn)狀下教師的流動率自然也就會比之前有著顯著提升，畢竟在長期的工作壓力以及社會環(huán)境下，教師自身工作積極性也會明顯降低，這樣就會加大教師離開這一份工作的決心。另外，再加上社會對于幼兒園教師工作缺少尊重與欣賞，所以這也讓教師覺得自己的價值沒能得到發(fā)揮，進而也就影響教師流動。

1.3教師個人因素

相較于九年義務教育階段而言，幼兒園在整個教育體系之中都十分的特殊，也正是因為這一特異性，也促使幼兒園教師流動現(xiàn)象較為明顯。有調查學者指出，大多數教師流動隊伍都是以年輕且尚不具備經驗的教師為主，尤其是剛步入教師這一行業(yè)的教師。另外，幼兒園教師作為社會體系之中的重要構成，其自身個人價值觀念以及思想認識，自然也會受到社會這個大環(huán)境的影響，在這種情況下很容易會出現(xiàn)注重經濟收益、聯(lián)系自我價值與個人幸福感等現(xiàn)象，在這種情況下幼兒園教師若是沒有在教學中產生滿足于自我認同感，自然也就更加容易出現(xiàn)流動現(xiàn)象。

2.幼兒園教師流動應對啟示

2.1加強對幼兒園教師流動的重視

在不斷發(fā)展過程中，整個市場人才機制也得到了明顯的完善，幼兒園教育機構在這一過程中得到了發(fā)展和變化，教師聘用機制的實施則在一定程度上加大了教師的流動性。恰當且科學的流動不僅能夠促進教師個體得到更為良好的發(fā)展，同時也能讓幼兒園教師隊伍結構以及專業(yè)化水平得到提升，從而有效保障幼兒園教育質量;反之，則無法將幼兒園的功效有效的發(fā)揮出來，無法保障幼兒園教育質量。為此，對幼兒園教師流動不正常原因相關人員一定要引起足夠的重視，做好問題原因分析，結合實際來制定出相應的措施與策略來降低幼兒園教師流動失衡這一問題的發(fā)生。

2.2對幼兒園教師生存狀態(tài)進行改善

在上述分析中我們有提到，工資待遇以及社會環(huán)境都屬于產生教師不正常流動的重要因素，所以要想有效應對幼兒園教師流動這一現(xiàn)象，在發(fā)展過程中還應該要對幼兒園教師生存狀態(tài)進行改善，畢竟即使是思想覺悟十分高的幼兒園教師，生存需求都是必不可少的，這也是保障教師穩(wěn)定性的關鍵。為此，相關政府部門一定要意識到這一項工作的重要性，關注幼兒園教師生存狀態(tài)以及工作福利，借助于有效的機制以及手段來提高教師工資水平以及福利待遇，這樣幼兒園教師才更加愿意參與到幼教工作之中，畢竟有了基礎的保障才能主動投身工作之中。其次，在制度與政策方面，相關部門也應該要結合幼兒園發(fā)展實際，來為教師提供適當的幫助，比如說提高其工資、構建出靈活的工資機制以及獎勵制度、對增加教師工資的幼兒園進行適當的補償等等。

2.3激發(fā)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內在動力

在上述分析中我們有提到，教師個人因素同樣也是發(fā)生不正常教師流動的因素，所以要想有效應對幼兒園教師流動這一現(xiàn)象，在發(fā)展過程中還需要借助于各種手段來激發(fā)出幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的內在動力。幼兒園教師本就是先進知識分子代表，所以其在發(fā)展過程中不僅僅只是注重金錢，同時也希望自己在自己的專業(yè)上能夠有所成就和發(fā)展，所以在應對流動這一問題的時候，學校方面可以加強對教師個人職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導，借助于有效的手段來提高其職業(yè)道德修養(yǎng)，同時讓其形成良好的工作意識，這樣才能進一步提高其對于幼兒園的歸屬感。

3.結語

綜上所述，幼兒園教師流動是影響幼兒園教學活動有序實施的關鍵問題之一，而為了能夠有效緩解這一問題，提高幼兒園教育質量和效率，本文進行了相關概述，希望能夠為相關教育者作出一定的貢獻。

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