陳艷龍

摘要：在如今的法治社會中，知法、懂法、守法是每個公民的行為準(zhǔn)則。但在成長過程中，學(xué)生很難接觸到系統(tǒng)的法治教育。加上中小學(xué)階段正是形成法制規(guī)范認(rèn)知的黃金時期，所以在中小學(xué)加強(qiáng)普法宣傳教育工作刻不容緩。而語文教育蘊(yùn)含著豐富的人文知識，這無疑是法制教育的良好載體，這為將法治教育融入課堂教學(xué)中提供了機(jī)會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;法治教育;滲透

為了讓小學(xué)生受到更良好的法治教育，小學(xué)語文教師開始將注意力放到將法治教育融入語文課堂的視角上。方法總有很多，程度或深或淺，但對于小學(xué)生這個受眾群體，任何不當(dāng)?shù)慕逃桨付加锌赡茉斐刹豢上胂蟮膫?。在此，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中的法治教育可以在日?？谡Z教學(xué)、深入挖掘教材內(nèi)容和學(xué)生寫作的方面開展開來。青少年時期本就是不斷構(gòu)建善惡世界觀，形成法制認(rèn)知和規(guī)范道德準(zhǔn)則的時期。這段時間內(nèi)若是沒有受到良好法治教育，很容易會走上與犯罪相關(guān)道路。近幾年，我們經(jīng)?？梢栽陔娨?、新媒體推送、新聞上看到一些青少年犯罪的報道。這是一個很能凸顯我們在青少年法治教育上存在缺陷的事實。在法治教育上，我們不能一味灌輸法律知識，畢竟對于中小學(xué)生，“潤物細(xì)無聲”的教育能發(fā)揮更大的作用。而將法治教育有語文教學(xué)融合在一起，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解語文知識，還能有效促進(jìn)青少年的健康成長。

一、在口語教學(xué)中滲透法治教育

近代著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校。”口語教學(xué)無非就是在形形色色的日常生活情景中進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，教師適當(dāng)引入一些法治教育，不僅擴(kuò)大了教學(xué)量，還在無形中幫助學(xué)生確立了一些法治行為準(zhǔn)則。

日常的口語教學(xué)中，小學(xué)語文教師課前通過新媒體手段在網(wǎng)上摘取一些社會上發(fā)生的法律事件，在課上給同學(xué)們觀看并進(jìn)行講解。比如交通事故中哪些不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的悲劇，老師可以將事實展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而引起他們內(nèi)心的震撼。然后給他們講解交通中需要遵守的規(guī)則，還有不遵守交通規(guī)則會引起什么樣的后果。這樣的沖擊下學(xué)生會加深印象和以此作為警戒的內(nèi)心暗示。再比如兩個大學(xué)生在假期里在山村的林子里捕捉了一窩野生動物鳥類并進(jìn)行了販賣，這就違反了我國的野生動物保護(hù)法，因涉嫌犯非法收購、獵捕珍貴、瀕危野生動物罪，二人分別被判刑10年半和10年有期徒刑，并處罰款。警方調(diào)查稱，16只鳥都是燕隼，屬于國家二級保護(hù)動物。通過這個很慘痛的事件，可以對學(xué)生普及我國的野生動物法。這些都是生活中發(fā)生的事情，看似很遠(yuǎn)，卻實實在在發(fā)生在學(xué)生群體中。與他們有關(guān)，學(xué)生便會下意識地有害怕的感覺，會對這些事情做出更深層次的思考。

總之，我們要將社會上發(fā)生的與學(xué)生有關(guān)的法律案件拿出來，讓這些可能發(fā)生在孩子身上的威脅盡可能地清除，讓他們安全地成長，這是一個老師的責(zé)任。

二、深入挖掘教材內(nèi)容。將法治教育融入課堂教學(xué)

語文書本里的各種課文，本就是編書者按照小學(xué)生的文化接受程度和符合階段生活的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行摘錄的。教師可選取課文中適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，結(jié)合法律法規(guī)，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行法治教育。

例如，在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》這篇課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在當(dāng)時的時代背景下去思量木蘭的孝順行為，并且普及當(dāng)時從軍的緣由。了解古代的王朝仍是時刻收到鄰國的武力威脅，進(jìn)而拓展到當(dāng)代中國對兵役制度的看重，給學(xué)生普及我國的兵役制度是每一個公民的基本義務(wù)，當(dāng)他們年齡符合時也可以依法申請服兵役，為我國的國防做出他們青年一代的貢獻(xiàn)。再如《美麗的丹頂鶴》一文，在講及丹頂鶴是國家保護(hù)動物時，我們可以自然而然地將話題引到國家野生動物的保護(hù)上。在城市化愈演愈烈的時期，野生動物的生活區(qū)域范圍愈來愈小。生活環(huán)境的惡化，導(dǎo)致野生動物數(shù)量急劇減少?，F(xiàn)在捕捉販賣野生動物都是犯法的行為，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在這方面的法律意識。

三、利用作文教學(xué)滲透法治教育

聽、說、讀、寫本就是現(xiàn)代小學(xué)教育的基礎(chǔ)要求，因此寫作也自然占據(jù)著極為重要的地位。作文不僅可以鍛煉學(xué)生的行文思路，還可以幫助他們思考寫作中的對象，對發(fā)生的事進(jìn)行多方位的思考。我們可以將作文教學(xué)與法治教育相互融合，讓學(xué)生在寫作中體會法律，在法治教育中提高寫作能力。

作為教師，我們可以有意地去引導(dǎo)一些當(dāng)前社會發(fā)生的一些青少年犯罪的案件，讓學(xué)生以此為主題，去考慮這些案件中的青少年行為的不當(dāng)之處。在行文思考中，學(xué)生會切實去反思這些不當(dāng)行為的壞處，并以此為戒。這就在學(xué)生的主觀上對他們自己做了一次法治教育。當(dāng)然，教師也要時常讓學(xué)生寫一些與他們自己切實相關(guān)的煩惱。教師可以從這些煩惱中了解學(xué)生的現(xiàn)狀，更好地解決他們生活中遇到的問題。當(dāng)然，這些問題肯定或多或少的涉及一些不當(dāng)?shù)男袨椋鐚W(xué)生之間的代寫作業(yè)問題，校園暴力欺凌問題等。了解到這些，教師就能針對不同的學(xué)生展開了談話活動，以更好地開展法治教育。

在當(dāng)今的法治社會中，知法懂法守法是我們每個人的基礎(chǔ)要求。中小學(xué)生作為祖國的繼承人，在他們成長的黃金時期，我們有責(zé)任，也必須負(fù)責(zé)任為他們做好法治教育的工作。作為語文教師，我會將法制教育融入每節(jié)課的教導(dǎo)中，關(guān)愛他們的成長情況，讓語文教育為學(xué)生的健康成長提供強(qiáng)大的助力，增強(qiáng)學(xué)校法治教育的實效性，真正落實法治教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透。