沈倩茹

摘 要：改革開放以來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)制度和用人單位及用人條件、留人環(huán)境等都發(fā)生了巨大變化。當前，各地的“人才爭奪戰(zhàn)”也日益激烈，高等院校在引進高層次人才的同時，應(yīng)重視提高大學生就業(yè)意識，在新一輪競爭中發(fā)揮優(yōu)勢。本文通過對大學生就業(yè)相關(guān)的問題進行全面調(diào)查，把就業(yè)指導的工具性和價值性統(tǒng)一與應(yīng)對“人才爭奪戰(zhàn)”的基礎(chǔ)性和長期性結(jié)合起來，以期對高等院校制定政策和畢業(yè)生的合理預期提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：大學畢業(yè)生;就業(yè)意識;人才爭奪戰(zhàn)

在當前“人才爭奪戰(zhàn)”的大背景下，每年大學畢業(yè)生都會面臨不同的就業(yè)難題。大學生就業(yè)意識如何培養(yǎng)？大量涌向社會的高校畢業(yè)生如何順利實現(xiàn)就業(yè)？成為當前一個亟待解決的課題。本文通過文獻研究、問卷調(diào)查、座談訪談、實地調(diào)研等研究方法，分析“人才爭奪戰(zhàn)”背景下的大學生就業(yè)意識培養(yǎng)路徑。

一、“人才爭奪戰(zhàn)”的背景

（一）全國各地競相出臺人才爭奪政策

“功以才成，業(yè)由才廣?！苯鼛啄陙?，各地都把人才工作擺在戰(zhàn)略高度，爭先恐后出臺一系列人才引進優(yōu)惠政策，甚至用零門檻和大幅度獎勵吸引人才。2017年以來，南京推出外地高校畢業(yè)生面試可領(lǐng)1000元補貼，本科生直接落戶并提供3年住房補貼;西安推出在校大學生憑學生證和身份證在線落戶;天津宣布“海河英才”計劃，本科生直接落戶;武漢市“百萬大學生留漢創(chuàng)業(yè)就業(yè)”“百萬校友資智回漢”計劃;深圳市建設(shè)近70萬平方米的人才公園;成都市提出45歲以下本科學歷的青年人才直接辦理落戶手續(xù);石家莊市推出本科生首套自住房給予5萬元購房補貼;長沙市實行高校畢業(yè)生先落戶后就業(yè)政策;鄭州市推出“智匯鄭州”計劃，給予來鄭就業(yè)的博士生、碩士生、本科生不同檔次的生活補貼和購房補貼。截至目前，全國已有70多個城市出臺人才新政，掀起激烈空前的“人才爭奪戰(zhàn)”。

（二）河南省部分省轄市人才新政

河南各地對人才工作日益重視，各地人才創(chuàng)新政策競相出臺，相繼實施了一批人才引進計劃，夯實了支撐地方發(fā)展的人才基礎(chǔ)。鄭州市出臺“智匯鄭州1125聚才計劃”，統(tǒng)籌安排40億元專項資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊缺人才、領(lǐng)軍型科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)家等引進和培養(yǎng)，新引進6個院士團隊，“萬人計劃”專家3人。洛陽市出臺了“河洛英才計劃”，5年內(nèi)投入不少于20億元，實施院士、“520 計劃”“1211工程”等人才項目，首批簽約3個創(chuàng)新型團隊。焦作市出臺《關(guān)于引進培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才（團隊）的意見》等“1+6”政策文件，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)軍人才（團隊）特別重大的科技項目特殊支持，最高可獲得1億元項目產(chǎn)業(yè)化扶持資金資助。新鄉(xiāng)市出臺《關(guān)于引進培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才和團隊的意見》等，5年內(nèi)將投入13億元用于高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才引進。開封市實施“1851”人才工程，先后與清華大學、中科院等簽訂人才引進培養(yǎng)協(xié)議，成功舉辦“國家千人計劃專家聯(lián)誼會”，市直單位引進高層次人才26名。

（三）河南省高等院校吸引人才的基礎(chǔ)與問題

河南省擁有人口基礎(chǔ)大、生源數(shù)量多和質(zhì)量高等資源優(yōu)勢，但由于受限于具有全國較高影響力的高水平大學、研究機構(gòu)比較少，“一流大學”和“一流學科”建設(shè)嚴重滯后等問題，本土培養(yǎng)人才能力不足、根植人才能力不強。由于歷史原因，河南省沒有一所教育部直屬高校和“985”高校，僅有一所“211”高校，在“雙一流”建設(shè)中也僅有鄭州大學和河南大學入選。與周邊省份相比，河南省高水平大學總量和質(zhì)量遠遠落后，在高端人才集聚平臺、科技研發(fā)平臺建設(shè)等方面難以承載人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

在此背景下，高等院校一方面應(yīng)加強內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化人才引進政策，增強人才吸引力和容納程度;另一方面，應(yīng)高度重視大學生就業(yè)意識培養(yǎng)，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀，增強競爭力，吸引更多本土大學生留在河南，為河南省經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、應(yīng)對“人才爭奪戰(zhàn)”提供持續(xù)人才支撐。

二、大學生就業(yè)意識情況調(diào)查分析

從“人才爭奪戰(zhàn)”對人才需求的要素出發(fā)，本次問卷調(diào)查選取的對象是河南省內(nèi)三所不同梯度的高校，調(diào)查對象是2014級、2015級畢業(yè)生（含本?？疲柧戆l(fā)放2000份回收1800份，通過問卷分析。

（一）就業(yè)方向和目標

在關(guān)于是否已有較明確的就業(yè)方向和目標中，52.38%的學生有、47.62%的學生沒有，這說明近乎一半的學生對自己以后的就業(yè)道路沒有明確的目標。

（二）就業(yè)意愿

在關(guān)于結(jié)合現(xiàn)階段狀況大家對就業(yè)的想法的調(diào)查中，82.54%的學生選擇了“考研”，其他的選項有少部分人選擇，且沒有學生選擇“自主就業(yè)”。這樣看來，“考研”這個選擇對他們來說也許是一種緩沖或者是一個更高平臺的可能性，以便于以后能找到更好的工作;同時，0自主就業(yè)表明學生就業(yè)意識極弱。

（三）就業(yè)態(tài)度

在關(guān)于對今后就業(yè)狀況所持態(tài)度的調(diào)查中，只有15.87%的學生持很樂觀的態(tài)度，有大約80%的學生認為自己就業(yè)有難度，其中有少部分學生覺得不知道該如何是好。由此看來，就業(yè)態(tài)度偏向消極是大學生們普遍存在的問題。

（四）擇業(yè)的首要因素

在關(guān)于擇業(yè)前考慮的首要因素的調(diào)查中，學生們考慮的首先是個人發(fā)展機會，其次是經(jīng)濟收入，再接著才是生活環(huán)境、專業(yè)知識及工作的穩(wěn)定性。在關(guān)于就業(yè)優(yōu)選地區(qū)的調(diào)查中，首先選擇東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生占50.79%，其次是出生地占36.51%，僅1.59%的同學選擇西部經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)。結(jié)合這兩項調(diào)查結(jié)果，我們可了解到大多數(shù)學生都想去東部地區(qū)就業(yè)。同時，大學畢業(yè)后，有比較多的學生選擇在家鄉(xiāng)發(fā)展。而很少有學生愿意去西部經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)。

（五）就業(yè)單位性質(zhì)的取向

在關(guān)于就業(yè)單位性質(zhì)多項選擇的調(diào)查中，大多數(shù)學生都選擇黨政機關(guān)、國企、外企等，其次是民企、私企、合資企業(yè)及創(chuàng)業(yè)初期的小微企業(yè)，選擇自主創(chuàng)業(yè)的較少，僅占14.29%。受傳統(tǒng)思想影響，選擇具有編制性的事業(yè)單位或保障性較好的國有單位或者是商業(yè)信譽好和工資待遇高的外資企業(yè)。針對自主就業(yè)，很多大學生因沒有想法、害怕困難、就業(yè)本身所具有的難度等原因望而卻步;在關(guān)于學生對試用期工資要求的調(diào)查中，有約68%的學生希望試用期工資為2000元～4000元之間，17.46%的學生希望自己的工資在4000元以上，極少部分學生對自己試用期的工資期望不太高，僅為2000元以內(nèi)。由此看來，大部分學生對自己之后的就業(yè)要求都不是很高，對就業(yè)更是沒有什么熱情。

（六）就業(yè)形勢了解情況

在關(guān)于大學生對本校畢業(yè)生就業(yè)形勢了解狀況的調(diào)查中，61.9%的學生認為學校就業(yè)形勢比較嚴峻、就業(yè)困難，12.7%的學生是不太了解狀況，20.63%的學生覺得形勢正常，4.76%的學生覺得形勢比較好。

（七）就業(yè)最缺乏的素質(zhì)

在關(guān)于學生面臨就業(yè)覺得自己最缺乏的素質(zhì)的調(diào)查中，占比最多的是相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)驗，其次是專業(yè)知識技能、溝通協(xié)調(diào)能力及承受壓力克服困難的能力等。結(jié)合現(xiàn)實情況來看，學校安排工作實習，可能是因為缺乏監(jiān)督和調(diào)控的機制，自制力不強的學生就會投機取巧，如找熟人公司蓋章，省掉整個漫長的實習過程，這樣實習就起不到應(yīng)有的效果;另一方面，對有些新興專業(yè)的學生而言，其專業(yè)本身偏冷門而且發(fā)展較慢，學生們需要去指定的機構(gòu)實習，但跟未來就業(yè)所需要的實習可能不太一樣，這跟教育和社會本身的發(fā)展狀況有關(guān)，沒有辦法改變。筆者認為，實習更多的是增強學生們的專業(yè)知識技能以及各種能力，理應(yīng)正確對待實習。

（八）困擾學生就業(yè)的主要因素

在關(guān)于就業(yè)過程中最困擾學生因素的調(diào)查中，信息量少、對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解、能力不足、求職方法欠缺、對社會缺乏了解等這幾項基本上都占一半的比例，其次是對企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解占38.1%，最后是學校就業(yè)指導不夠和優(yōu)勢難以發(fā)揮占17.46%。

（九）獲取就業(yè)信息的主要渠道

關(guān)于大學生就業(yè)信息主要獲取渠道的調(diào)查中，大學生基本上都是從學校就業(yè)指導中心、求職網(wǎng)站、人才網(wǎng)站、社會招聘會、校園招聘會、教師及親戚朋友等渠道獲取信息，獲取信息的渠道很多但較分散。且學校就業(yè)指導中心是相對比較弱的一項，這表明學校給學生提供的幫助對學生沒有起到主要作用;同時，在關(guān)于學生對學校就業(yè)指導看法的調(diào)查中，50.79%的學生認為“一般，有一定的作用”，23.81%的學生認為“沒有太大作用”，12.7%的學生覺得“說不清楚”，12.7%的學生覺得“非常實用，對自己求職成功起到了重要的作用”。這樣看來，大部分學生都覺得學校就業(yè)指導不能起到至關(guān)重要的作用。

（十）大學生最想從學校就業(yè)指導處獲取的信息

在關(guān)于學生最想從學校就業(yè)指導中獲得哪方面信息的調(diào)查中，幾乎一半的學生想獲得應(yīng)聘技巧、職業(yè)規(guī)劃輔導、用人單位信息及專業(yè)出路等信息，求職心理輔導約占23.81%。因此，筆者認為，學校就業(yè)指導幫助學生更好地就業(yè)、為學生提供信息的部門就應(yīng)該根據(jù)學生具體的需求來幫助學生。

（十一）解決大學生就業(yè)難的著力點和有效方法

關(guān)于學生認為學校畢業(yè)生就業(yè)應(yīng)該加強哪些方面工作的調(diào)查中，80.95%的學生認為應(yīng)該為學生提供更多實踐的機會，66.67%的學生覺得應(yīng)該加大就業(yè)信息的提供量，60.32%的學生覺得學校應(yīng)該多幫學生聯(lián)系一些用人單位，僅33.33%的學生覺得學校可以多召開一些校友座談會幫學生提供一些新的就業(yè)思路和渠道。

通過對問卷得到的結(jié)果進行分析，筆者發(fā)現(xiàn)，在當前“人才爭奪戰(zhàn)”大背景下，大學生就業(yè)意識存在很多問題。對學生而言，缺乏明確的就業(yè)方向與自主就業(yè)意識等是大學生群體的普遍狀態(tài)，偏向于東部發(fā)達地區(qū)及家鄉(xiāng)本地發(fā)展，選擇自主就業(yè)的學生極少。對學校而言，就業(yè)指導中心給學生提供的幫助不能起到關(guān)鍵作用，學校給學生提供的實踐機會比較少。綜上所述，我們從“大學生就業(yè)意識培養(yǎng)研究”的角度出發(fā)可以對以上問題歸結(jié)在職業(yè)意識不清晰、職業(yè)規(guī)劃不充分、學用結(jié)合不緊密、學校就業(yè)指導不充分、缺乏自我推銷意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體平臺不足等6個方面。

三、培養(yǎng)大學生就業(yè)意識的路徑選擇

（一）高校要勇挑重擔，加強指導

一是注重引導。開展全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵大學生群體多參加活動、大膽參與實踐，將課堂上學到的知識運用到實踐中，增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。二是突出重點。發(fā)揮高校的教育功能，完善學科專業(yè)設(shè)置和教學計劃，加強實踐環(huán)節(jié)教學，增強學生的動手能力。三是鼓勵探索。引導大學生積極樹立與自身特點相符的就業(yè)目標，對大學生進行體驗式的就業(yè)輔導與培訓，強化社會責任感和服務(wù)意識。

（二）政府要加大支持，優(yōu)化服務(wù)

一方面，強化政策支持。在大學生就業(yè)方面提供一條綠色通道，幫助大學生自主就業(yè)。營造大學生就業(yè)的良好氛圍，通過傳統(tǒng)媒體和有公信力的新媒體，及時糾正擇業(yè)過程中的片面認識。另一方面，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境。通過投資、引進等方式，打造一批以科技含量高、效益好、前景廣的企業(yè)，升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，增強對大學生的吸引力。

（三）企業(yè)要提供載體，發(fā)揮責任

企業(yè)有責任為提高學生的就業(yè)能力作出貢獻，更要弘揚企業(yè)家精神，扛起社會責任。因此，對大學生就業(yè)而言，一方面企業(yè)可通過招聘會、交流會、講座等方式多跟學生交流溝通，另一方面各種類型的企業(yè)可以多給學生提供一些實習崗位，使學生能對實習感興趣同時又能學到實質(zhì)性的內(nèi)容。

（四）學生要努力學習，立志成才

就業(yè)意識本是學生自身的問題，解決這些問題最主要的要靠學生自己。首先，學生需擺正就業(yè)態(tài)度，通過努力提高自身的能力和素質(zhì)來適應(yīng)社會和企業(yè)的需要;其次，大學生群體需要逐漸改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，根據(jù)自己實際情況下定論;再者，學生必須嚴格對待自己的實習任務(wù)，提高自己處理問題的各種能力;最后，學生需要及時有效地利用資源。

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基金項目：本文系河南省政府決策招標研究課題“高等院校應(yīng)對‘人才爭奪戰(zhàn)對策研究”（2018B356）、河南省教育廳人文社會科學研究項目“大學生就業(yè)意識培養(yǎng)研究——以某高校實證調(diào)查為例”（2018-ZZJH-231）的階段性成果

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學文法學院）