李鳳偉

計算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最主要的內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部內(nèi)容的主線，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)低年級學(xué)生計算能力的前提

，興趣是人樂于接觸、認(rèn)識事物，并力求參與的一種積極的意識傾向。對于低年級的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。興趣愈濃，求知欲愈強(qiáng)烈，就會促使學(xué)生去追求知識，探索知識的奧秘，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。因此，在教學(xué)中，我首先抓住了學(xué)生的這些心理特征，千方百計地教具操作、幻燈投影等直觀教學(xué)手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。再通過教師生動有趣的語言引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)立一個美好的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，根據(jù)低年級學(xué)生的注意力不能持久，并且容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，靈活地改變自己的教學(xué)方法，通過競賽、做數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教學(xué)8的乘法口訣時，把8的乘法口訣分為前半部分和后半部分，寫成卡片發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生做找朋友的游戲，看誰最先找到自己的朋友。讓學(xué)生在游戲中年，愉快地接受了新知識，主動地學(xué)習(xí)。只要把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，就會使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得生動活潑、積極主動。加上老師有意識的引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的關(guān)鍵

。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在教學(xué)中如何學(xué)生的計算能力？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法。教師教學(xué)計算題時，學(xué)生往往感到枯燥無味，沒有興趣。一成不變的教法令他們厭煩，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)來選擇教學(xué)方法外，更重要的是要根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律來選擇教法。教學(xué)方法要靈活、多樣、直觀、有趣、有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的年齡較小，童性未脫、貪玩，注意力不穩(wěn)定，不持久。因此，教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的這些特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。如：教學(xué)乘法的初步認(rèn)識時，讓學(xué)生拿出正方體玩具，仔細(xì)觀察正方體，然后數(shù)一數(shù)它一共有幾個角，看誰數(shù)得有對有快。小學(xué)生很好勝，個個都爭先恐后地數(shù)。有的同學(xué)說4個角，有的說8個角，有的說24個角。課堂氣氛很濃。這時教師在引導(dǎo)學(xué)生從一個面一個面去數(shù)它們的角。接著問：正方體有幾個面？每個面有幾個角？一共有幾個角？怎樣列式計算？4+4+4+4+4+4=24（個）或4×6=24（個）或6×4=24（個）并讓學(xué)生說一說自己所列算式的道理，加深學(xué)生對乘法意義的理解.讓學(xué)生一邊觀察事物，一邊計算，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力.

三、動手、動腦、動口是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的必要途徑

。計算能力的培養(yǎng)，不僅依靠激發(fā)學(xué)生的興趣和教師的創(chuàng)新教法就能實(shí)現(xiàn)，最重要的是讓學(xué)生有更多的機(jī)會親自參加計算.讓學(xué)生多練、多看、多想、多說，在積極參與中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，從被動地接受變?yōu)橹鲃犹角?俗話說：眼過百遍，不如手做一遍。在教學(xué)中，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何動腦想問題？怎樣去書寫計算式子？怎樣口述算式表示的意義？要求學(xué)生在計算時，要做到：心想、口算、手寫相結(jié)合。讓學(xué)生在課堂上，有更多的動手、動腦、動口機(jī)會。如：在教學(xué)除法豎式的計算時著重引導(dǎo)學(xué)生自主探討：（1）除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式的寫法有什么不同？（2）被除數(shù)、除數(shù)、商各應(yīng)寫在什么位置？（3）除法豎式計算中每一步的含義各時什么？并以63÷9為范例進(jìn)行講解。然后組織學(xué)生學(xué)生以小組形式進(jìn)行競賽練習(xí)，看哪一組學(xué)生算得有對有快，使全班同學(xué)都積極地投入到練習(xí)中去。然后讓學(xué)生說一說：豎式計算除法時，要注意什么？這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能讓有更多動手、動腦、動口的機(jī)會，對于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力收到良好的效果。

總之，低年級學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，要形式多樣，長期訓(xùn)練;重視口算，把口算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來，才能不斷地提高學(xué)生的計算能力