劉進(jìn)

摘要：：乒乓游戲作為幼兒園的園本特色，如何巧借課題研究之力促進(jìn)乒乓園本課程的發(fā)展，把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程中去，讓課程更生活、更生動(dòng)、更有趣、更適切。如何對(duì)周邊資源教育價(jià)值敏銳浸入，促進(jìn)自由自主的表達(dá)、自動(dòng)自發(fā)的創(chuàng)造，讓園內(nèi)外的一切有利條件形成教育合力。我園進(jìn)行了探索和嘗試，尋求到了一些行之有效的方法、策略與途徑，在促進(jìn)教師成長(zhǎng)和幼兒發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升了辦園質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：：乒乓特色;園本課程

一、用心學(xué)習(xí)，夯實(shí)研究基礎(chǔ)

（一）有效閱讀，豐富專業(yè)理論

課題組成員根據(jù)課題需要制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，通過一系列的共讀和分享活動(dòng)，深入探討《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《幼兒園游戲》、《國(guó)球傳奇》、《幼兒園球類游戲創(chuàng)編》等書籍和文獻(xiàn)中的理論，豐富課題研究專業(yè)性視角。

（二）高效學(xué)習(xí)，拓展研究思路

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)之道，請(qǐng)進(jìn)來：請(qǐng)何小的教練來園進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo);幼教專家和課題研究專家先后來園指導(dǎo)課程開發(fā)的思路、課程實(shí)施的游戲化策略、把脈幼兒園課程環(huán)境建設(shè)、課題研究的思路和方向等。走出去：組織年輕教師至何莊小學(xué)龍騰俱樂部拜師學(xué)藝，學(xué)習(xí)國(guó)球的戰(zhàn)略技巧，身臨其境感受國(guó)球文化的魅力;組織教師觀摩姐妹園特色等，博采眾長(zhǎng)，從而拓展課題研究思路。

（三）實(shí)效研討，確?；顒?dòng)質(zhì)量

課題組固定學(xué)習(xí)研討時(shí)間，全體成員以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，從課程主題的合理性、課程內(nèi)容的可操作性、課程實(shí)施的有效性等方面審議預(yù)設(shè)課程，討論生成思路，群策群力，確保課題研究?jī)?nèi)容和方法貼合孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。

二、傾心實(shí)踐，探尋研究真諦

（一）打造充滿乒乓球趣的環(huán)境

環(huán)境是重要的課程資源，更是課程實(shí)施的有效支柱，室內(nèi)、室外、走廊、區(qū)角等處處彰顯乒乓特色文化、乒乓游戲室里形形色色的乒乓自制玩具，乒乓主題區(qū)角，目及之處都能吸引孩子為之駐足，手到之處也能支持孩子沉浸探索。

（二）開展充滿豐富多彩的活動(dòng)

1.利用小學(xué)資源，擴(kuò)展幼兒游戲活動(dòng)的空間

何莊小學(xué)國(guó)家級(jí)龍騰乒乓俱樂部后定期開展乒乓活動(dòng)。因此，我們會(huì)組織小朋友在他們活動(dòng)時(shí)進(jìn)行觀看，讓小朋友在感受哥哥姐姐在乒乓對(duì)弈上的精彩表現(xiàn)的同時(shí)體驗(yàn)乒乓活動(dòng)的樂趣。

2.融入主題游戲活動(dòng)，整合特色教育資源

在乒乓游戲開展中，我們結(jié)合主題游戲活動(dòng)，將乒乓游戲活動(dòng)與之靈活地融為一體，增強(qiáng)游戲的趣味性，使之更具吸引力。比如在“圖形寶寶”主題游戲中，我們讓幼兒選擇一張紙，放在一個(gè)較大的紙盒里，將乒乓球沾滿各種顏料之后，再將乒乓球放在紙盒里，任其自然流動(dòng)，乒乓球滾過的地方，留下各種顏色的印記就像一幅畫，再讓幼兒將這些印記制作成動(dòng)物的衣服。

3.創(chuàng)設(shè)乒乓游戲課程，揭秘乒乓特性

我園的乒乓游戲課程涉及到五大領(lǐng)域，內(nèi)容形式豐富，揭秘乒乓特性。比如，在語言活動(dòng)《小兔救乒乓球》中，教師借助故事，讓幼兒了解乒乓球可以浮在水面的特征;在社會(huì)活動(dòng)《乒乓球奇遇記》中，教師演繹乒乓球利用自己彈跳的特征為小豬摘蘋果，利用自己的旋轉(zhuǎn)特征幫毛毛蟲跳舞等。孩子們?cè)诳?、聽、?shí)驗(yàn)中，自然而然掌握了乒乓球的這些特性。

4.挖掘家長(zhǎng)資源，提升乒乓游戲魅力

在家長(zhǎng)開放日中，我們還開展了“國(guó)球乒乓 ?健康你我”、“新年巨給力 拼爸乒科技”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們參與其中，豐富乒乓游戲的資源，向幼兒家長(zhǎng)宣傳和展示幼兒園乒乓游戲的亮點(diǎn)。家長(zhǎng)在觀看乒乓球節(jié)目時(shí)，為幼兒講解乒乓的相關(guān)知識(shí)，和孩子一起設(shè)計(jì)球衣、隊(duì)徽等，讓幼兒感受到乒乓球運(yùn)動(dòng)的豐富多彩，引領(lǐng)家庭教育為乒乓游戲特色的打造助力。這樣既提升了幼兒的游戲水平又加深了父母與幼兒的感情，促進(jìn)家庭和諧。

三、研究中的收獲與成長(zhǎng)

（一）基本把握了內(nèi)容選擇的原則

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的載體，我園的乒乓游戲課程立足孩子，立足生活，追隨興趣，課程內(nèi)容遵循了適宜性、體驗(yàn)性和趣味性等原則。

1.適宜性原則

孩子們有其特殊的學(xué)習(xí)需要和內(nèi)容，適合的才是最好的。乒乓游戲種類繁多，我們不斷的創(chuàng)新提升，根據(jù)不同幼兒年齡段的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲。小班的手眼協(xié)調(diào)性不夠完善我們就設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的大動(dòng)作游戲“彩蝶飛舞”“吹球樂”“球兒滾畫”“趕小豬”。中班孩子精細(xì)動(dòng)作開始發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力逐漸提升，孩子玩“迷你高爾夫”“母雞下蛋”“乒乓陀螺”“運(yùn)球”等。大班孩子在逐漸熟練的技法的基礎(chǔ)上，玩“墊球”“旋轉(zhuǎn)蓮花”“浮力乒乓”“灌籃高手”等。

2.體驗(yàn)性原則

選擇課程內(nèi)容時(shí)我們盡可能讓孩子看得見、摸得著，讓他們能夠親身感受與體驗(yàn)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁逐步擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知范籌、拓寬幼兒的視野、提高孩子的技能;和孩子相約零距離觀看何小的乒乓比賽、看哥哥姐姐們的動(dòng)作變化，孩子們主動(dòng)請(qǐng)哥哥姐姐手把手地演示技巧要領(lǐng)，逐漸體會(huì)乒乓的生命和思想。和家長(zhǎng)相約觀看乒乓國(guó)球比賽，體驗(yàn)國(guó)球的魅力。

3.趣味性原則

興趣是最好的老師，它意味著自我活動(dòng)。操作簡(jiǎn)單，顏色艷麗的乒乓玩具深受小班幼兒喜愛;隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富，思維特點(diǎn)的變化、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的增強(qiáng)，中班孩子從嘗試挑戰(zhàn)一些難度技巧的游戲。大班孩子從生活經(jīng)驗(yàn)遷移到自編自玩，孩子們自主設(shè)計(jì)乒乓玩具，伙伴間商討游戲規(guī)則，孩子們樂在其中。

（二）乒乓游戲項(xiàng)目建設(shè)研究促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

在整個(gè)乒乓課程的實(shí)施中，發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，在乒乓活動(dòng)中幼兒走、跑、跳、鉆、爬、攀等運(yùn)動(dòng)能力都得到了充分的鍛煉。幼兒了解中國(guó)的乒乓明星、乒乓歷史等，體驗(yàn)了自己是中國(guó)人的自豪感，萌發(fā)了想做乒乓運(yùn)動(dòng)健將的理想。

（三）乒乓游戲項(xiàng)目建設(shè)研究促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

課題研究過程中，我們以課程游戲化精神為準(zhǔn)繩，不斷優(yōu)化我們的教育教學(xué)行為，我們更加理解引導(dǎo)者、支持者、合作者的意義，對(duì)課程實(shí)施的組織和規(guī)劃從抽象到具體，我們漸漸明晰自己的立場(chǎng)，讓兒童站在課程的最中央，我們由導(dǎo)演退后為觀眾。

（四）乒乓游戲項(xiàng)目建設(shè)研究形提升園所內(nèi)涵

通過健美活潑的乒乓操、新穎精致的乒乓制作、豐富多彩的乒乓游戲、獨(dú)具一格的乒乓學(xué)習(xí)活動(dòng)等，有助于師生真正做到將乒乓精神內(nèi)化為健康的心理品質(zhì)，外化為良好的行為習(xí)慣，為師生提供了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，在促進(jìn)教師成長(zhǎng)和幼兒發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，提升了辦園質(zhì)量。

園本課程開發(fā)視域下的農(nóng)村幼兒園乒乓游戲項(xiàng)目建設(shè)研究讓每一個(gè)何幼人在耳濡目染中感受著乒乓國(guó)球的魅力，體會(huì)乒乓國(guó)球的內(nèi)涵，演繹乒乓國(guó)球的精彩。

參考文獻(xiàn)：：

[1]孫燕。對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練方法的探討[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2003 （3）