侯延斌 陳地龍 黃愛(ài)龍 段昌柱 陳怡婷

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我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局分析與對(duì)策建議

侯延斌 陳地龍 黃愛(ài)龍 段昌柱 陳怡婷

隨著我國(guó)學(xué)位與研究生教育改革的深入推進(jìn)，特別是“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的提出，我國(guó)東部、中部、西部不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局迫切需要分析。采用文獻(xiàn)調(diào)查法分析了我國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國(guó)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)在東部、中部、西部3類(lèi)地區(qū)的總體規(guī)模、省均規(guī)模分布較不平衡，但人均規(guī)模分布相對(duì)均衡?；谘芯拷Y(jié)論提出了若干優(yōu)化醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)布局的思考和建議。

醫(yī)學(xué)；學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局；對(duì)策建議

一、完善和優(yōu)化醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局的必要性

1. 是貫徹和落實(shí)黨的十九大報(bào)告精神的要求

黨的十九大報(bào)告指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育領(lǐng)域目前存在的主要矛盾表現(xiàn)為人民日益增長(zhǎng)的高層次醫(yī)學(xué)教育需要和醫(yī)學(xué)高等教育不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的主要矛盾表現(xiàn)為人民日益增長(zhǎng)的高層次醫(yī)療衛(wèi)生需要和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局是否存在不平衡的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是否上述矛盾產(chǎn)生的重要因素之一，值得探討。

2. 是貫徹和落實(shí)“健康中國(guó)戰(zhàn)略”的要求

2016年8月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上提出：“讓廣大人民群眾享有公平可及、系統(tǒng)連續(xù)的預(yù)防、治療、康復(fù)、健康促進(jìn)等健康服務(wù)。”[1]國(guó)務(wù)院《關(guān)于印發(fā)“十三五”衛(wèi)生與健康規(guī)劃的通知》指出：“制約衛(wèi)生與健康事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)部結(jié)構(gòu)性問(wèn)題依然存在，資源總量不足、布局結(jié)構(gòu)不合理尚未根本改變，優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源尤其缺乏?！盵2]無(wú)論是提供醫(yī)療健康服務(wù)，還是優(yōu)化醫(yī)療資源，歸根結(jié)底要靠醫(yī)學(xué)人才，而高校是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)科是人才培養(yǎng)的根基，公平可及的健康服務(wù)和醫(yī)療資源離不開(kāi)布局合理的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)。

3. 是貫徹和落實(shí)“五大發(fā)展理念”的要求

黨的十八屆五中全會(huì)提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享“五大發(fā)展理念”被視為關(guān)系中國(guó)發(fā)展全局的一場(chǎng)深刻變革，深化學(xué)位與研究生教育改革必須自覺(jué)貫徹落實(shí)“五個(gè)發(fā)展”新理念。其中，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展就是指實(shí)現(xiàn)辯證發(fā)展、系統(tǒng)發(fā)展、整體發(fā)展，解決發(fā)展不平衡問(wèn)題，這對(duì)于推進(jìn)研究生教育改革至關(guān)重要。協(xié)調(diào)發(fā)展理念要求醫(yī)療健康服務(wù)、醫(yī)療資源配置應(yīng)和人民群眾的健康需求相協(xié)調(diào)，這就要求高層次醫(yī)學(xué)人才規(guī)模的地區(qū)布局，乃至醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)的地區(qū)布局均應(yīng)和社會(huì)發(fā)展需求相協(xié)調(diào)。

二、研究對(duì)象與方法

1. 研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源

本文的研究方法主要為文獻(xiàn)調(diào)查法。本研究調(diào)研了我國(guó)各?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）高等學(xué)校（不含軍隊(duì)院校）擁有的不同層次和類(lèi)別的醫(yī)學(xué)博士碩士學(xué)位點(diǎn)規(guī)模、常住人口規(guī)模，按不同地區(qū)匯總后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。本文所有學(xué)位點(diǎn)數(shù)據(jù)均指醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)或?qū)I(yè)學(xué)位點(diǎn)，數(shù)據(jù)來(lái)自教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心的全國(guó)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量信息平臺(tái)，我國(guó)2016年末常住人口數(shù)據(jù)來(lái)自中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站。

2. 研究地區(qū)與對(duì)象

（1）研究地區(qū)。本研究將我國(guó)的經(jīng)濟(jì)地區(qū)劃分為東部、中部和西部三大地區(qū)，見(jiàn)表1。

表1 我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地區(qū)劃分情況

注：為便于統(tǒng)計(jì)，此表不含港澳臺(tái)地區(qū)

（2）研究對(duì)象。根據(jù)教育部《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2018年4月）》，目前我國(guó)共設(shè)置13個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)，下設(shè)111個(gè)一級(jí)學(xué)科，13個(gè)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別和47個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別。其中，醫(yī)學(xué)門(mén)類(lèi)共有11個(gè)一級(jí)學(xué)科，占總一級(jí)學(xué)科數(shù)量的10%。我國(guó)1998年首次設(shè)置臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位，目前醫(yī)學(xué)類(lèi)共有3個(gè)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別和7個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別（詳見(jiàn)表2）。

表2 我國(guó)醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科設(shè)置情況

3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法

不同地區(qū)某類(lèi)學(xué)位點(diǎn)的分布由于是總體數(shù)據(jù)（不存在抽樣），采用直接數(shù)字比較分析。不同地區(qū)間4類(lèi)學(xué)位點(diǎn)的總體分布差異、各類(lèi)學(xué)位點(diǎn)在3個(gè)地區(qū)的分布差異進(jìn)行2檢驗(yàn)，<0.05被認(rèn)為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、我國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)規(guī)模的布局分析

1. 我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)總體規(guī)模分析

我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)總體規(guī)模布局情況見(jiàn)表3。從絕對(duì)數(shù)量來(lái)看，東部地區(qū)擁有4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)的數(shù)量分別是西部的3.3倍、2.6倍、2.0倍和1.8倍（均值2.4倍），中部地區(qū)擁有4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)的數(shù)量分別是西部的1.7倍、1.3倍、1.3倍和1.3倍（均值1.4倍）。

2檢驗(yàn)結(jié)果顯示，3個(gè)地區(qū)間4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)總體分布情況（構(gòu)成比）不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（=0.068）。東部地區(qū)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)分別占20%，5%，41%和34%；中部地區(qū)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)分別占16%，4%，42%和38%；西部地區(qū)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位分別占13%，4%，43%和40%。

同時(shí)，尚未發(fā)現(xiàn)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)分別在3個(gè)地區(qū)的分布有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（=0.068）。東部、中部和西部分別擁有55%，28%，17%的一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)；53%，27%，20%的專(zhuān)業(yè)學(xué)位博士點(diǎn)；47%，30%，23%的一級(jí)學(xué)位碩士點(diǎn)；以及45%，31%，24%的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)。

表3 我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)總體規(guī)模布局分析

注：一級(jí)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士點(diǎn)數(shù)均涵蓋相應(yīng)類(lèi)別的博士點(diǎn)數(shù)

2. 我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)省均規(guī)模分析

考慮到各地區(qū)涵蓋的省（市、區(qū)）數(shù)量不同，對(duì)各省平均（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“省均”）醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)規(guī)模進(jìn)行對(duì)比更有價(jià)值。從省均數(shù)量看，東部、中部地區(qū)省均擁有的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)數(shù)量遠(yuǎn)高于西部地區(qū)，尤其是博士點(diǎn)數(shù)量差異較大。東部地區(qū)省均擁有4類(lèi)學(xué)位點(diǎn)的數(shù)量分別是西部地區(qū)的3.9倍、3.2倍、2.4倍和2.2倍（均值2.9倍）；中部地區(qū)省均擁有4類(lèi)學(xué)位點(diǎn)的數(shù)量分別是西部地區(qū)的2.2倍、1.8倍、1.7倍和1.7倍（均值1.9倍）。

2檢驗(yàn)結(jié)果顯示，3個(gè)地區(qū)間4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)省均分布無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（=0.971）。同時(shí)，尚未發(fā)現(xiàn)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)分別在3個(gè)地區(qū)的省均分布有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（=0.971）。

表4 我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)省均規(guī)模分析

注：省均授權(quán)點(diǎn)數(shù)=該地區(qū)擁有的學(xué)位點(diǎn)總數(shù)/該地區(qū)?。ㄊ小^(qū)）總數(shù)

3. 我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)人均規(guī)模分析

醫(yī)學(xué)是研究和服務(wù)于人的生命和健康的科學(xué)，醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)的布局應(yīng)該和各地區(qū)人口規(guī)模具有重要關(guān)系，采用人均規(guī)模進(jìn)行對(duì)比更為科學(xué)。從人均數(shù)量看，東部地區(qū)每?jī)|人口平均擁有的4類(lèi)學(xué)位點(diǎn)規(guī)模分別是西部地區(qū)的2.3倍、1.8倍、1.4倍和1.3倍（均值1.7倍）；中部地區(qū)每?jī)|人口平均擁有的4類(lèi)學(xué)位點(diǎn)規(guī)模分別是西部地區(qū)的1.3倍、1.0倍、1.0倍和1.0倍（均值1.1倍）。

2檢驗(yàn)結(jié)果表明，3個(gè)地區(qū)間4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)的人均分布無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（=0.842）。同時(shí)，尚未發(fā)現(xiàn)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)在3個(gè)地區(qū)的人均分布有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（=0.842）。

表5 我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)人均規(guī)模分析

注：常住人口數(shù)指2016年末各省市區(qū)常住人口數(shù)

4. 結(jié)論

綜上所述，雖然我國(guó)4類(lèi)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)在不同地區(qū)的總體規(guī)模、省均規(guī)模分布較不均衡，但人均規(guī)模分布相對(duì)均衡，東部略高，中部和西部差異不大。2檢驗(yàn)結(jié)果表明，我國(guó)不同地區(qū)的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)總體規(guī)模、省均規(guī)模和人均規(guī)模分布均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，顯示出了較強(qiáng)的協(xié)調(diào)一致性。

四、影響醫(yī)學(xué)人才分布不均衡的因素分析

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》指出，推進(jìn)健康中國(guó)要遵循公平公正的原則，逐步縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)、人群間基本健康服務(wù)和健康水平的差異。醫(yī)學(xué)人才是提供健康服務(wù)的核心和最重要因素，醫(yī)學(xué)人才的合理分布是保障健康服務(wù)公平公正的關(guān)鍵。

1. 局部地區(qū)人均學(xué)位點(diǎn)分布差異較大

設(shè)置醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)是高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提。雖然我國(guó)不同地區(qū)的人均醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)總體分布相對(duì)均衡，但是局部地區(qū)對(duì)比仍存在較大不均衡。以醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)（含一級(jí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位）的直轄市分布來(lái)看，北京市每?jī)|人口擁有166個(gè)醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)，上海市99個(gè)，天津市90個(gè)，重慶市30個(gè)，北京市、上海市、天津市每?jī)|人口擁有博士點(diǎn)數(shù)分別是重慶市的5.5倍、3.3倍、3.0倍。此外，青海省目前還沒(méi)有醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)，內(nèi)蒙古、西藏自治區(qū)只有1個(gè)醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)，西部地區(qū)每?jī)|人口僅擁有18個(gè)博士點(diǎn)，相當(dāng)于北京市的10.8%。

2. 西部地區(qū)醫(yī)療資源配置較為不足

醫(yī)學(xué)是知識(shí)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)療資源的配置是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵因素之一。由于我國(guó)西部地區(qū)基本醫(yī)療資源配置的總量不足、分配格局不均衡、整合效率不高，資源的整合度較低、協(xié)同能力較差[3]，大大限制了醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。以大型三甲醫(yī)院為例，在復(fù)旦大學(xué)醫(yī)院管理研究所發(fā)布的“2016年度中國(guó)醫(yī)院排行榜”前100位榜單中，東部地區(qū)進(jìn)入榜單的三甲醫(yī)院有70個(gè)，中部地區(qū)有17個(gè)，而西部地區(qū)僅有13個(gè)。

3. 西部地區(qū)醫(yī)學(xué)人才流失較為嚴(yán)重

首先從研究生就業(yè)情況來(lái)看，東部和中部地區(qū)高校畢業(yè)生普遍不愿到西部地區(qū)就業(yè)，而西部地區(qū)畢業(yè)生有相當(dāng)比例愿意到東部發(fā)展，造成了西部地區(qū)的人才流失。以西部省會(huì)城市某醫(yī)科大學(xué)為例，2017年，共有18.42%的博士畢業(yè)生選擇在東部和中部地區(qū)就業(yè)，27.09%的碩士畢業(yè)生選擇在東部和中部地區(qū)就業(yè)。另外，由于西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，工作生活條件相對(duì)較差，導(dǎo)致原本留下的人才不斷流向發(fā)達(dá)地區(qū)和城市[4]。教育部有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，自20世紀(jì)90年代以來(lái)，西部高校人才流出量是流入量的2倍以上，特別是高層次人才大量外流[5]。

五、對(duì)策建議

習(xí)近平在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告指出，實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志。因此，醫(yī)學(xué)教育尤其是醫(yī)學(xué)高等教育的地位未來(lái)將更加凸顯。構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)地區(qū)布局，特別是要加大對(duì)西部地區(qū)和民族地區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的支持力度[9]。

1. 服務(wù)健康中國(guó)，優(yōu)化醫(yī)學(xué)學(xué)科設(shè)置，加大對(duì)西部地區(qū)支持力度

在“大衛(wèi)生、大健康”背景下，建議我國(guó)教育主管部門(mén)加大對(duì)西部地區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的支持力度。一是在下一輪學(xué)位授權(quán)審核中，繼續(xù)實(shí)施對(duì)西部地區(qū)的優(yōu)惠政策，同等條件下加大對(duì)西部地區(qū)部分省份增列醫(yī)學(xué)博士點(diǎn)的傾斜力度，尤其是要在西部地區(qū)增設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等社會(huì)急需的博士點(diǎn)，力爭(zhēng)緩解我國(guó)醫(yī)療健康服務(wù)的不平衡問(wèn)題。二是進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)學(xué)科設(shè)置，探索設(shè)置體育醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)健康醫(yī)學(xué)等有關(guān)衛(wèi)生健康的一級(jí)學(xué)科、交叉學(xué)科，加大對(duì)公共衛(wèi)生等博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置的調(diào)研和論證。三是制定有力措施吸引醫(yī)學(xué)人才到西部地區(qū)就業(yè)，要引得來(lái)、留得住、用得好。

2. 優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)供給側(cè)改革，精準(zhǔn)培養(yǎng)社會(huì)急需的醫(yī)學(xué)人才

在“大衛(wèi)生、大健康”背景下，建議西部地區(qū)教育主管部門(mén)深化改革，優(yōu)化布局，提高醫(yī)學(xué)人才供給的精準(zhǔn)度。一是根據(jù)本省人才需求規(guī)劃，通過(guò)學(xué)位授權(quán)審核和學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整，大力優(yōu)化醫(yī)學(xué)學(xué)科布局，逐步提高急需醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)的層次和規(guī)模，撤銷(xiāo)就業(yè)率低、社會(huì)需求不高的學(xué)位點(diǎn)。二是加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，圍繞社會(huì)發(fā)展需求開(kāi)展學(xué)科結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)規(guī)模的供給改革研究，從規(guī)模和結(jié)構(gòu)上降低高層次人才的過(guò)?；驘o(wú)效供給，從效率和質(zhì)量上提高高層次人才的精準(zhǔn)供給[6]。如積極擴(kuò)大社會(huì)需求強(qiáng)烈的全科醫(yī)學(xué)、兒科學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科的人才培養(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步發(fā)展體育醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)健康醫(yī)學(xué)等新興交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)規(guī)模，把以培養(yǎng)醫(yī)生為中心逐漸向大力培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)人才、健康保障人員過(guò)渡。

3. 堅(jiān)持質(zhì)量為要，申請(qǐng)條件為先，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位

在“大衛(wèi)生、大健康”背景下，建議西部地區(qū)醫(yī)學(xué)高校著力提高培養(yǎng)質(zhì)量，大力發(fā)展醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育。一是加強(qiáng)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)學(xué)位點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)，科學(xué)制定研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，狠抓在校生培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)能力，把現(xiàn)有學(xué)位點(diǎn)辦出特色、辦出水平、發(fā)揮最大效益。二是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)校辦學(xué)定位，瞄準(zhǔn)急需學(xué)位點(diǎn)的“申請(qǐng)基本條件”，找到主要差距，制定有力措施，狠抓貫徹落實(shí)，力爭(zhēng)在下一輪學(xué)位授權(quán)審核中達(dá)到基本條件。三是服務(wù)西部地區(qū)社會(huì)需求，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。西部地區(qū)多為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，對(duì)醫(yī)生、護(hù)士、醫(yī)技人員等應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的需求遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)術(shù)型人才的需求。建議青海省、內(nèi)蒙古自治區(qū)和西藏自治區(qū)相關(guān)高校力爭(zhēng)獲得臨床醫(yī)學(xué)博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

[1] 習(xí)近平. 在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上的講話[EB/OL]. (2016-08-21). http://politice.people.com.cn/nI/2016/0824/c1001- 28659888.html.

[2] 國(guó)務(wù)院. 關(guān)于印發(fā)“十三五”衛(wèi)生與健康規(guī)劃的通知: 國(guó)發(fā)[2016]77號(hào)[A/OL]. http://www.gov.cn/zhengce/content/ 2017-01/10/content_5158488.htm.

[3] 黃何. 我國(guó)西部地區(qū)基本醫(yī)療衛(wèi)生資源網(wǎng)格配置研究[D].成都: 電子科技大學(xué), 2015.

[4] 張衛(wèi)國(guó), 董國(guó)禮. 西部醫(yī)學(xué)院校人才流失問(wèn)題淺析[J]. 川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào), 2007, 22(2): 198-200.

[5] 牛軍芳. 激勵(lì)理論視角下西部高校人才流失的歸因分析[J]. 時(shí)代金融, 2016(7): 327-329.

[6] 牟延林, 陳渝, 楊琴, 等. 基于經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的研究生供給現(xiàn)狀分析及改革新路徑——以重慶市為例[J]. 學(xué)位與研究生教育, 2016(6): 1-4.

中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)研究課題“我國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局與對(duì)策研究”（編號(hào)：2015Y0306）

10.16750/j.adge.2018.12.011

侯延斌，重慶醫(yī)科大學(xué)研究生院辦公室兼研招辦副主任，助理研究員，重慶400016；陳地龍，重慶三峽醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校校長(zhǎng)，重慶醫(yī)科大學(xué)兼職教授，重慶404120；黃愛(ài)龍，重慶醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)，教授，重慶400016；段昌柱，重慶醫(yī)科大學(xué)研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)，教授，重慶400016；陳怡婷，重慶醫(yī)科大學(xué)研究生院辦公室兼研招辦主任，助理研究員，重慶400016。

（責(zé)任編輯 劉俊起）