張國棟

近年來，上海交通大學(xué)堅(jiān)持“有所為有所不為，有先為有后為”的指導(dǎo)思想，主動(dòng)對(duì)一些學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行了撤銷處理，優(yōu)化了學(xué)科布局，提升了學(xué)科質(zhì)量。

一、 建立學(xué)位授權(quán)點(diǎn)退出機(jī)制的初衷

長期以來，上海交通大學(xué)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展取得了長足進(jìn)步。 從國際評(píng)價(jià)上看，2013 年學(xué)校有22 個(gè)學(xué)科入選QS 世界大學(xué)學(xué)科排名，入圍學(xué)科數(shù)排全國第三，其中兩個(gè)學(xué)科進(jìn)入世界排名前20 位；在ARWU 學(xué)科排名中，學(xué)校的數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科進(jìn)步較快；16 個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入ESI 全球前1%，社會(huì)科學(xué)學(xué)科首次入選，入圍學(xué)科數(shù)排全國第三。 從國內(nèi)相關(guān)評(píng)價(jià)來看，在教育部組織的第三輪全國一級(jí)學(xué)科整體水平評(píng)估中，上海交通大學(xué)有43 個(gè)學(xué)科參評(píng)，排名前三、前五、前十的學(xué)科數(shù)均有了增加，近兩輪均參與評(píng)估的學(xué)科中有65%的學(xué)科排名有所上升或者保持不變，表明學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平整體有了顯著提升。

學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)是密不可分的。 學(xué)位授權(quán)點(diǎn)是學(xué)科發(fā)展到一定程度的表現(xiàn)， 即具有較高水平的學(xué)科。 在我國現(xiàn)有高等教育體系中尤其是研究生教育層面，不是學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的學(xué)科幾乎不會(huì)被考慮進(jìn)去，其發(fā)展也會(huì)十分困難，因此，學(xué)位點(diǎn)的退出，一定程度上也意味著整個(gè)學(xué)科的退出。 就是說，本文中“學(xué)位點(diǎn)退出”與“學(xué)科退出”兩個(gè)概念基本相同，“學(xué)位點(diǎn)”與“學(xué)科”兩個(gè)詞語有時(shí)互相替換使用。

2010 年，學(xué)校開展一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予點(diǎn)自行審核工作；2011 年，又進(jìn)行了學(xué)位授權(quán)點(diǎn)對(duì)應(yīng)調(diào)整工作，這兩次工作的開展，使學(xué)校的學(xué)科布局得到進(jìn)一步優(yōu)化。 學(xué)校擁有涉及69 個(gè)一級(jí)學(xué)科的學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，覆蓋全部13 個(gè)學(xué)科門類，學(xué)位點(diǎn)覆蓋率（學(xué)位點(diǎn)涉及的一級(jí)學(xué)科數(shù)/國家一級(jí)學(xué)科目錄數(shù)）為62.7%，在“C9 高?！敝信琶诙W(xué)校有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)36 個(gè)，覆蓋8 個(gè)學(xué)科門類，在“C9 高?！敝形涣械谖?，而博士點(diǎn)精度（一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)數(shù)/學(xué)位點(diǎn)涉及的一級(jí)學(xué)科數(shù)）僅為52.2%，在“C9 高?！敝形涣械诰拧W(xué)校排名前十（指教育部組織的第三輪全國一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果）的學(xué)科有29 個(gè)，在“C9 高?！敝形涣械谒?，但排名前十學(xué)科精度（排名前十學(xué)科數(shù)/學(xué)位點(diǎn)涉及的一級(jí)學(xué)科數(shù)）僅有42.0%，在“C9 高?！敝形涣械谄摺?2013 年“C9 高?！睂W(xué)位授權(quán)點(diǎn)的基本情況見表1。

由此可見，上海交通大學(xué)學(xué)位點(diǎn)覆蓋面很寬，學(xué)位點(diǎn)數(shù)量很多，但優(yōu)質(zhì)學(xué)位點(diǎn)還不夠多，優(yōu)質(zhì)學(xué)位點(diǎn)所占比例較小，學(xué)位點(diǎn)水平與建設(shè)質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，尤其是還有較多學(xué)科與國內(nèi)一流學(xué)科的水平相比差距較大。同時(shí)，資源的有限性決定了學(xué)校不可能把那么多學(xué)位點(diǎn)都建設(shè)好，只能把有限的學(xué)位點(diǎn)建成優(yōu)質(zhì)學(xué)位點(diǎn)，對(duì)部分學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行必要的取舍。

二、實(shí)施學(xué)位授權(quán)點(diǎn)退出機(jī)制的實(shí)踐

基于學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，綜合考慮國家、上海市及學(xué)校的需求，上海交通大學(xué)開始了撤銷學(xué)位點(diǎn)、壓縮學(xué)位點(diǎn)規(guī)模的自我調(diào)整之路。 經(jīng)過多年探索，2008 年，學(xué)校在堅(jiān)持“有所為有所不為，有先為有后為”的指導(dǎo)思想下，開始探索建立學(xué)位授權(quán)點(diǎn)退出機(jī)制，以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科布局，提高學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 學(xué)校撤銷學(xué)位點(diǎn)的一般流程是給相關(guān)學(xué)位點(diǎn)一定的建設(shè)期，并提前告之這些學(xué)位點(diǎn)有被撤銷的風(fēng)險(xiǎn)，建設(shè)期結(jié)束后，學(xué)校按照以下工作程序開展撤銷學(xué)位點(diǎn)的工作：

第一，對(duì)學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 從師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面，選取若干觀測指標(biāo)，對(duì)成長緩慢處于停滯狀態(tài)、水平不高的學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集、比較和分析。 查找國內(nèi)其他高校的標(biāo)桿學(xué)科相關(guān)信息，進(jìn)行橫向?qū)Ρ取?結(jié)合當(dāng)代科技發(fā)展趨勢(shì)，通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，掌握學(xué)位點(diǎn)的發(fā)展?fàn)顩r，做到心中有數(shù)。

第二，對(duì)學(xué)位點(diǎn)狀況進(jìn)行科學(xué)判斷。從學(xué)科發(fā)展與學(xué)校定位的匹配程度、學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)與發(fā)展態(tài)勢(shì)、學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)、學(xué)科發(fā)展與社會(huì)需求等方面，對(duì)水平不高的學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行分類：一類學(xué)位點(diǎn)是目前基礎(chǔ)比較薄弱但是學(xué)校不可或缺的學(xué)位點(diǎn)，這類學(xué)位點(diǎn)不納入撤銷范疇，但需對(duì)這些學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行預(yù)警提示，給這些學(xué)位點(diǎn)必要的壓力；另一類則直接納入擬撤銷學(xué)位點(diǎn)。

表1 “C9 高?！睂W(xué)位授權(quán)點(diǎn)基本情況表

第三，與擬撤銷學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行溝通交流。學(xué)校與學(xué)院、學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行溝通，說明擬撤銷學(xué)位點(diǎn)的初衷，用數(shù)據(jù)說明學(xué)位點(diǎn)建設(shè)狀況，聽取學(xué)位點(diǎn)、學(xué)院意見，尤其是聽取一線教授的意見。 有的學(xué)位點(diǎn)很快達(dá)成一致意見，有的學(xué)位點(diǎn)還要經(jīng)過多次溝通。

第四，學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)投票表決。 學(xué)校、學(xué)院、學(xué)位點(diǎn)未達(dá)成一致意見的學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人在學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)會(huì)議上匯報(bào)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)狀、發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)思路等。學(xué)校、學(xué)院、學(xué)位點(diǎn)達(dá)成撤銷一致意見的學(xué)位點(diǎn)無需直接匯報(bào)，由學(xué)校職能部門在學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)說明。 到會(huì)委員對(duì)擬撤銷學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行無記名投票。 同意繼續(xù)建設(shè)的票數(shù)沒有超過應(yīng)到成員半數(shù)以上的學(xué)位點(diǎn)列入撤銷學(xué)位點(diǎn)，對(duì)超過票數(shù)的學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行預(yù)警提示。

第五，做好撤銷學(xué)位點(diǎn)的后續(xù)工作。根據(jù)被撤銷學(xué)位點(diǎn)的教師意愿， 符合相關(guān)規(guī)定的教師轉(zhuǎn)入相關(guān)學(xué)位點(diǎn)，在新的學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行人才培養(yǎng)。被撤銷學(xué)位點(diǎn)的研究生仍按原有學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，直至畢業(yè)。被撤銷學(xué)位點(diǎn)不再招收新的研究生。 有的學(xué)院還做了撤銷整個(gè)系的后續(xù)工作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)位點(diǎn)撤銷后的平穩(wěn)過渡。

上海交通大學(xué)于2008 年對(duì)擬撤銷學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行了預(yù)警提示，2011 年撤銷了第一批學(xué)位點(diǎn)，2013 年撤銷了第二批學(xué)位點(diǎn)，兩次一共撤銷了涉及13 個(gè)一級(jí)學(xué)科的學(xué)位點(diǎn)（見表2），其中的二級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)是因?yàn)闆]有獲得一級(jí)學(xué)科授權(quán)。被撤銷的學(xué)位點(diǎn)中，從學(xué)位點(diǎn)層次看，一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)1 個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)1 個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)5 個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)7個(gè)（其中有2 個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)屬于同一個(gè)一級(jí)學(xué)科）；從學(xué)科門類看，工學(xué)、農(nóng)學(xué)門類各有3 個(gè)學(xué)位點(diǎn)，醫(yī)學(xué)、管理學(xué)門類各有2 個(gè)學(xué)位點(diǎn)，理學(xué)、軍事學(xué)、藝術(shù)學(xué)門類各有1 個(gè)學(xué)位點(diǎn)。

三、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)退出機(jī)制的實(shí)施效果

1.優(yōu)化了學(xué)科布局

學(xué)校對(duì)長期建設(shè)成效不顯著的學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行整頓與撤銷，調(diào)整了學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了學(xué)科布局，使其更加符合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。 調(diào)整后，學(xué)校還有在建學(xué)位點(diǎn)56 個(gè)，覆蓋12 個(gè)學(xué)科門類，學(xué)位點(diǎn)覆蓋率為50.9%；一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)35 個(gè)，博士點(diǎn)精度為62.5%，排名前十學(xué)科精度為51.8%。學(xué)位點(diǎn)寬度變窄后，學(xué)科的布局更加緊湊、合理。 56 個(gè)學(xué)位點(diǎn)的具體布局情況為：工學(xué)門類有22 個(gè)一級(jí)學(xué)科，理學(xué)門類有8個(gè)一級(jí)學(xué)科，醫(yī)學(xué)門類有7 個(gè)一級(jí)學(xué)科，管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)門類各有3 個(gè)一級(jí)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)門類各有2 個(gè)一級(jí)學(xué)科，歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)門類各有1 個(gè)一級(jí)學(xué)科。工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)為支柱學(xué)科，人文社會(huì)學(xué)科、農(nóng)學(xué)各具特色的學(xué)科布局得到完善和強(qiáng)化，與上海交通大學(xué)“綜合性、研究型、國際化”的發(fā)展戰(zhàn)略契合度更高。

表2 上海交通大學(xué)撤銷的學(xué)位點(diǎn)的基本情況

2.提升了學(xué)科建設(shè)意識(shí)

在優(yōu)化布局的基礎(chǔ)上，提升了學(xué)科建設(shè)意識(shí)。一方面，學(xué)校收縮了學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)線，可以把有限的資源投入到其他在建學(xué)科，使在建學(xué)科獲得了更多資源支持，為促進(jìn)學(xué)科提升水平創(chuàng)造了條件，通過激勵(lì)促使學(xué)科意識(shí)到學(xué)科建設(shè)的重要性。 集中資源投入到優(yōu)質(zhì)學(xué)科的建設(shè)，提高資源利用的效率，突出重要學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)作用。另一方面，撤銷一些學(xué)位點(diǎn)對(duì)其他在建學(xué)科起到了極大的震懾作用。 學(xué)位點(diǎn)撤銷對(duì)其他學(xué)科觸動(dòng)很大，給學(xué)科點(diǎn)施加必要的壓力和動(dòng)力，如果建設(shè)不好就會(huì)有被淘汰的危險(xiǎn)，尤其是那些已被預(yù)警提示的學(xué)科。 各學(xué)科普遍提升了建設(shè)意識(shí)，更加重視平時(shí)的建設(shè)和發(fā)展，并采取切實(shí)措施加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

3.促進(jìn)了交叉學(xué)科發(fā)展

被撤銷學(xué)位點(diǎn)的教師到了新的相關(guān)學(xué)科，為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展注入了新的活力，為交叉學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)、條件和環(huán)境。一個(gè)學(xué)科的教師到了新的相關(guān)學(xué)科，會(huì)把原有學(xué)科的知識(shí)、方法應(yīng)用到新的學(xué)科，并盡快了解、學(xué)習(xí)與熟悉新學(xué)科的知識(shí)，在掌握了兩個(gè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也就會(huì)不斷地碰撞出火花，促進(jìn)兩個(gè)學(xué)科的融合和交叉。與此同時(shí)，教師到另一學(xué)科招收培養(yǎng)研究生，研究生的知識(shí)背景與導(dǎo)師的知識(shí)背景也就更加豐富，為交叉學(xué)科的人才培養(yǎng)打下了良好基礎(chǔ)。教師“被迫”轉(zhuǎn)學(xué)科，不是為了交叉而交叉，而是教師必須要做交叉才能謀得發(fā)展，教師具有的內(nèi)在動(dòng)力，將加速學(xué)科的融合與發(fā)展。

4.推進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

我國的高等教育已進(jìn)入追求質(zhì)量的階段，質(zhì)量已成為高校建設(shè)的核心要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。 上海交通大學(xué)撤銷學(xué)位點(diǎn)是學(xué)校自我發(fā)展的需要，是自我要求的內(nèi)在改革，是自我管理意識(shí)的增強(qiáng)，集中體現(xiàn)了學(xué)校在創(chuàng)建世界一流大學(xué)進(jìn)程中對(duì)“質(zhì)量”、“標(biāo)準(zhǔn)”、“改革”、“自律”的堅(jiān)守。 學(xué)校撤銷學(xué)位點(diǎn)，具有壯士斷腕的勇氣和決心，是一次比較成功的“存量改革”、“減法改革”，是學(xué)校追求內(nèi)涵發(fā)展的表現(xiàn)之一。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的龍頭，學(xué)科建設(shè)與管理具有綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，具有帶頭、引領(lǐng)作用。學(xué)校淘汰建設(shè)成效不好的學(xué)位點(diǎn)這種做法，對(duì)學(xué)校各方面的工作觸動(dòng)比較大。 學(xué)科“能上能下”的動(dòng)態(tài)調(diào)整和退出機(jī)制，為學(xué)校其他方面的工作樹立了榜樣。

5.為對(duì)接國家政策打下了良好基礎(chǔ)

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)于2014 年發(fā)布了《關(guān)于開展博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別動(dòng)態(tài)調(diào)整試點(diǎn)工作的意見》，要求學(xué)位授予單位和省級(jí)學(xué)位委員會(huì)試點(diǎn)學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整工作。 上海交通大學(xué)早在2008 年就啟動(dòng)了學(xué)位點(diǎn)撤銷工作，為學(xué)位點(diǎn)總量控制下動(dòng)態(tài)調(diào)整工作提前做好了準(zhǔn)備， 打下了良好基礎(chǔ)，有更多的時(shí)間用于思考新增學(xué)位點(diǎn)的布局，降低了倉促做決策的風(fēng)險(xiǎn)。 學(xué)位點(diǎn)撤銷工作是對(duì)全校學(xué)位點(diǎn)開展合格評(píng)估后的動(dòng)態(tài)調(diào)整，為開展2014～2019 年學(xué)位授權(quán)點(diǎn)合格評(píng)估積累了經(jīng)驗(yàn)。 上海交通大學(xué)撤銷學(xué)位點(diǎn)的工作與國家政策緊密對(duì)接，為開展學(xué)位點(diǎn)相關(guān)工作提供了借鑒和參考，也可以為上海市實(shí)施總量控制下學(xué)位點(diǎn)調(diào)整提供經(jīng)驗(yàn)和支持。

四、實(shí)施學(xué)位授權(quán)點(diǎn)退出機(jī)制的啟示

1.規(guī)范學(xué)位點(diǎn)撤銷的流程

建立學(xué)位點(diǎn)退出機(jī)制，規(guī)范學(xué)位點(diǎn)撤銷的流程十分重要。 應(yīng)給予擬調(diào)整學(xué)位點(diǎn)2～3 年的建設(shè)期，明確2～3 年的建設(shè)目標(biāo)，給予相應(yīng)的資源和政策支持。建設(shè)期滿后，對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核，比對(duì)建設(shè)目標(biāo)與完成情況，由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)投票表決，對(duì)達(dá)不到預(yù)期建設(shè)目標(biāo)的學(xué)位點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，落實(shí)和實(shí)施學(xué)術(shù)權(quán)力。對(duì)撤銷的學(xué)位點(diǎn)做好分流工作，尤其是教師的分流去向應(yīng)多渠道設(shè)計(jì)，必要時(shí)可以保留相應(yīng)的專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，保障過渡期的平穩(wěn)運(yùn)行。建立學(xué)位點(diǎn)退出及管理制度，使學(xué)位點(diǎn)管理有章可循，給擬撤銷學(xué)位點(diǎn)必要的壓力，讓擬撤銷學(xué)位點(diǎn)做好必要的心理準(zhǔn)備。

學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整的辦法有很多，比如，某些研究方向的整合與調(diào)整、從博士點(diǎn)調(diào)整為碩士點(diǎn)、從學(xué)術(shù)學(xué)位點(diǎn)調(diào)整為專業(yè)學(xué)位點(diǎn)、學(xué)位點(diǎn)暫停建設(shè)等等，而學(xué)位點(diǎn)撤銷是學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整最為徹底的一種做法。 可以先采取其他辦法實(shí)施調(diào)整，如果學(xué)位點(diǎn)建設(shè)成效仍然不明顯，再實(shí)施學(xué)位點(diǎn)撤銷，通過分步走的策略實(shí)現(xiàn)學(xué)位點(diǎn)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。 對(duì)擬撤銷學(xué)位點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分析和周密的論證，必要時(shí)可以采取半饑餓療法，即逐年逐漸減少學(xué)位點(diǎn)的資源投入，比如建設(shè)經(jīng)費(fèi)、招生計(jì)劃、人員編制、教師職稱晉升名額等。實(shí)施學(xué)位點(diǎn)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，目的不是為了簡單的撤銷，而是希望在規(guī)定期限內(nèi)促進(jìn)學(xué)位點(diǎn)得到快速發(fā)展，如果學(xué)位點(diǎn)發(fā)展良好，擬撤銷學(xué)位點(diǎn)可以進(jìn)入正常建設(shè)序列。

2.學(xué)科規(guī)劃要綜合考慮學(xué)校狀況與國家需求

國家根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律及社會(huì)需求而設(shè)置的每個(gè)學(xué)科都很重要，但一所學(xué)校的能力是有限的，不可能承擔(dān)起所有學(xué)科的建設(shè)任務(wù)。 這就要求學(xué)校在做學(xué)科規(guī)劃和調(diào)整時(shí)必須考慮學(xué)校的實(shí)際情況、發(fā)展定位及國家需求，促進(jìn)現(xiàn)狀、目標(biāo)及需求三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是學(xué)科規(guī)劃的原則和立場。一方面，學(xué)校學(xué)科建設(shè)要努力適應(yīng)國家需求，學(xué)科布局要依托國家需求，并具有一定的超前意識(shí)。 當(dāng)學(xué)科布局不能適應(yīng)國家需求時(shí)，要果斷地給予調(diào)整和舍棄。 另一方面，要處理好當(dāng)前學(xué)科與未來學(xué)科的關(guān)系。 認(rèn)清國家需求的基礎(chǔ)上，梳理當(dāng)前學(xué)科現(xiàn)狀，科學(xué)分析未來學(xué)科發(fā)展方向，基于學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)布局新興學(xué)科，調(diào)整原有學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科的轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)服務(wù)國家需求與學(xué)校發(fā)展定位的有機(jī)統(tǒng)一。

3.人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)位點(diǎn)撤銷的基本依據(jù)

學(xué)科是高校的基本組成單元，高校四大職能的實(shí)現(xiàn)依賴于學(xué)科。學(xué)科建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)人才，這是與高校的職能完全一致的。 學(xué)位點(diǎn)的調(diào)整與撤銷也必須從人才培養(yǎng)的角度來考慮，把是否有利于人才培養(yǎng)作為學(xué)位點(diǎn)撤銷的重要指標(biāo)之一。一方面，學(xué)位點(diǎn)是否培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀人才、學(xué)位點(diǎn)的畢業(yè)研究生就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展情況、學(xué)位點(diǎn)在研究生招生中的受歡迎程度等都是學(xué)位點(diǎn)調(diào)整要重點(diǎn)考慮的。人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量學(xué)位點(diǎn)水平的基本指標(biāo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高的學(xué)位點(diǎn)一般也是建設(shè)水平較差的學(xué)位點(diǎn)。另一方面，學(xué)位點(diǎn)的存在是否有利于其他學(xué)位點(diǎn)的人才培養(yǎng)。 上海交通大學(xué)的文史哲等學(xué)位點(diǎn)水平還不夠高， 但這些人文學(xué)科的存在對(duì)全校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，雖然目前還不夠強(qiáng)大，但對(duì)人才培養(yǎng)所起的作用卻是必不可少的。當(dāng)然，這些學(xué)位點(diǎn)也需不斷提升水平，既為了服務(wù)學(xué)科自身，也為了整個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

4.學(xué)位點(diǎn)調(diào)整要促進(jìn)學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)

不同學(xué)科之間不僅僅是競爭關(guān)系，更多的是一種依存關(guān)系、合作關(guān)系。 基礎(chǔ)學(xué)科與應(yīng)用學(xué)科、人文學(xué)科與社會(huì)學(xué)科、理科與工科之間具有明顯的有機(jī)聯(lián)系，人文社會(huì)學(xué)科與理工農(nóng)醫(yī)學(xué)科之間的聯(lián)系正在增強(qiáng)。 一些本身就具有交叉性質(zhì)的學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系更加緊密。 總之，學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)是復(fù)雜的，牽一發(fā)動(dòng)全身。 學(xué)位點(diǎn)調(diào)整是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性和政策性都很強(qiáng)的工作，需要更加謹(jǐn)慎，不能簡單地把弱勢(shì)學(xué)科調(diào)整掉，要綜合考慮學(xué)校整體的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，要遵照學(xué)科成長規(guī)律。撤銷一個(gè)學(xué)位點(diǎn)，不僅僅是一個(gè)學(xué)科的問題，如果脫離或破壞了學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，必然影響學(xué)科群的可持續(xù)發(fā)展。調(diào)整一個(gè)學(xué)科，要考慮相關(guān)學(xué)科的狀態(tài)與聯(lián)系，從推進(jìn)學(xué)科群發(fā)展的視角進(jìn)行科學(xué)決策。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科、與其他學(xué)科聯(lián)系較多的學(xué)科、成對(duì)匹配的學(xué)科（例如，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)、化學(xué)與化學(xué)工程與技術(shù)、生物學(xué)與生物工程） 的調(diào)整更要考慮學(xué)科生態(tài)鏈的健康發(fā)展。 明確學(xué)科群建設(shè)中不同學(xué)科的地位和作用，弱勢(shì)學(xué)科也可以在學(xué)科群發(fā)展中得到發(fā)展壯大。

5.加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)的過程管理

被撤銷學(xué)位點(diǎn)沒有發(fā)展好的原因是多方面的，主要的內(nèi)部原因有：①教師趨向于到優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展，直接架空了弱勢(shì)學(xué)科；②沒有形成合理的梯隊(duì)，學(xué)科負(fù)責(zé)人退休或離職后，后繼無人；③沒能形成人才培養(yǎng)良性循環(huán)機(jī)制。通過總結(jié)學(xué)位點(diǎn)失敗的原因，可以反思學(xué)科管理模式，吸取教訓(xùn)，真正把每個(gè)在建學(xué)科建設(shè)好，以減少退出學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)資源浪費(fèi)，避免再出現(xiàn)類似的問題。 總的來說，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)的過程管理，跟蹤學(xué)科建設(shè)情況，建立預(yù)警提示機(jī)制，避免學(xué)科建設(shè)的盲目性，保障學(xué)科建設(shè)在正確軌道運(yùn)行。對(duì)每個(gè)學(xué)科從觀測指標(biāo)上進(jìn)行跟蹤記錄，每年對(duì)學(xué)科進(jìn)展做好分析，對(duì)存在的問題及時(shí)反饋給學(xué)科，把不好的苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。 加強(qiáng)學(xué)位點(diǎn)的過程管理，對(duì)從事學(xué)科管理的人員提出了更高要求，要學(xué)會(huì)學(xué)科語言，強(qiáng)化研究性管理，頂住壓力，從嚴(yán)管理。