愛，能融化人的心靈，教師的成功來源于教師的愛，愛是師德的基礎(chǔ)，愛能夠讓不聽話的孩子變得懂事，師愛是一把萬能鑰匙，它能打開學(xué)生的心靈、滋潤心田，在這個過程之中，學(xué)生體會到教師發(fā)自內(nèi)心的愛之后，便會對教師愈加親近和尊敬，同樣在此過程之中，教育的根本功能會得到實現(xiàn)。

鏡頭回放 傳道 授業(yè) 解惑 源泉

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0057-01

師愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙。記得一位大學(xué)老師曾說過：“在登上講臺之前，請先學(xué)會愛?！笔茄?，愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是教育過程中的基本動力，是教育工作最基礎(chǔ)的內(nèi)容。教育講求心心相印，所謂將心比心，唯有將自己內(nèi)心深處的愛表達出來才能得到對方的愛與信任，才能實現(xiàn)教育的價值。愛就意味著責任，教師要有一顆強烈的責任之心。自古以來，在人們心目中，教育事業(yè)一直是一種無私奉獻的、充滿神圣感的職業(yè)，教師在教育中以自己真摯的愛來哺育祖國的花朵，為我國培養(yǎng)下一代優(yōu)秀人才，不計任何回報。真正做到了“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

在很多人眼中，優(yōu)秀的教師需要擁有深厚的知識儲備，得體的穿著，干凈的外表，健康的身體。同樣，作為一名光榮的人民教師，我也經(jīng)常問自己：怎么樣算是真正優(yōu)秀的教師？一個優(yōu)秀的教師，需要具備什么條件？所謂的健康的身體，深厚的知識儲備等一般人眼中的教師真的是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的所有嗎？但是，在實際的教學(xué)之中，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名優(yōu)秀的教師，僅僅在外表以及知識量上下功夫是遠遠不夠的，在教書育人中，最為重要的是對學(xué)生應(yīng)有無私的愛。教師的愛應(yīng)如熊熊燃燒的圣火，溫暖學(xué)生的心靈，為學(xué)生插上一雙夢想的翅膀，為學(xué)生的健康成長保駕護航；它應(yīng)如夜晚的燈光，為學(xué)生指明前進的方向。

1.鏡頭回放一

2010學(xué)年我所帶的班級是五（1）班，共51人，學(xué)生思想素質(zhì)參差不齊。平常我把握著“抓而不緊，等于不抓”的原則，在各方面對學(xué)生都抓得緊，只要發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，就及時處理因勢利導(dǎo)。如：我學(xué)校所在村有一大批外省來的菜農(nóng)，他們的子女都在我校就讀，這些菜農(nóng)子女經(jīng)常會因為跟同學(xué)之間的一些小事情發(fā)生口角而演變?yōu)榧w打架，而在我班就有這樣一位“好動” 菜農(nóng)子女，于是在平常上課之余，我便時時注意這位菜農(nóng)子女的思想動向，經(jīng)常找他談心，一旦發(fā)現(xiàn)他跟其他的菜農(nóng)子女聚到一起時便會及時的把他喊回來，及時了解情況，防范于未然，把準備發(fā)生的事情杜絕在萌芽之中。在教學(xué)工作中我還重視培養(yǎng)小助手，充分發(fā)揮他們的作用。每個學(xué)生都是與眾不同的，各個學(xué)生的知識量、才藝、個性和興趣愛好等都是有大大小小的差異的。每個學(xué)生的生活環(huán)境不同，即使是一樣的問題每個學(xué)生可能也會有不同的答案，對各種現(xiàn)象的看法也有所不同，因此需要教師將自己的目光放在學(xué)生之中，對每一個學(xué)生的思想、興趣愛好以及知識儲備量等方面進行必要的了解，對每個學(xué)生根據(jù)其實際情況采取不同的方式進行溝通交流，針對學(xué)生的問題進行解決，只有處理好學(xué)生的心理問題，才能在之后的教育中起到事半功倍的效果，達到因人施教的目標。

2.鏡頭回放二

班主任幫助后進生要保持耐心，不能急于見效，學(xué)生只要表現(xiàn)出對知識的渴望，具有上進心，我們就不應(yīng)該對其有任何的忽視，要對其保持尊重，進行及時的幫助。對暫時后進的學(xué)生我注意尊重和愛護他們。我采取“抓兩頭，促中間”的做法，利用自己的休息時間幫助后進生查缺補漏。在指出其不足之處并進行幫助的同時，更需要對其進行鼓勵，發(fā)現(xiàn)其做的好的地方進行表揚，建立學(xué)生的自信心。如，2014學(xué)年我所帶的班級是五（2）班，我班的一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績不是很好，有比較好動，但對班集體很關(guān)心，針對他的特點，我特意安排他當上我班的體育委員及勞動委員。事實證明，當上班干部的他學(xué)習(xí)認真了，工作很負責，每次公共綠地的勞動都是親自帶頭做好而且在我生病休息的那段時間里，把我班的勞動衛(wèi)生各方面安排的井井有條，多次出色地完成了學(xué)校布置的勞動任務(wù)。又如，我班另一位同學(xué)，有一次爬圍墻而導(dǎo)致班級失去了評選校級文明班級的機會。我并沒有對其進行訓(xùn)斥，取而代之的是幫助他總結(jié)自己的錯誤，指明其改正的方向，并表明該事件大家并不責怪你。我對他說“雖然你確實有做的不對的地方，但這一方面也源于我教導(dǎo)無方，平時忽視了對你的教育，我也知道你是一個有責任心的孩子，我在你眼中看到了悔恨。”我接著問他：“你能不能向同學(xué)們保證不再犯同樣的錯誤？”回答自然是肯定的，效果同樣也是很理想的。

教師對學(xué)生的愛，來源于教師對教育事業(yè)的熱愛和高度責任感。表現(xiàn)為教師對學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而奉獻的熱忱。作為教師，我對學(xué)生的人格以及個性表示尊重，與學(xué)生積極溝通，了解每個學(xué)生的興趣愛好以及特點，給學(xué)生留出足夠的時間來自由發(fā)展。

能引導(dǎo)學(xué)生為了共同的發(fā)展而努力奮斗的老師，能愛自己學(xué)生的老師，會愛自己學(xué)生的老師，能贏得學(xué)生信任的老師，才是最出色的老師，不是嗎？愛，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是架設(shè)師生之間友誼的橋梁，我將帶著滿腔的愛，和學(xué)生一起成長，一起奔向金色的夢想。

參考文獻

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