本文以“Mr Wolf and Baby Wolf’s Hungry Day”一課為例，探討了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課本與繪本整合的嘗試，并提出了自己的一些思考。實(shí)踐的目的在于借助繪本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“連貫、真實(shí)、貼切”的情景，讓學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

整體語(yǔ)言教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 繪本教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0162-01

1.問題的提出

本節(jié)課選在新起點(diǎn)教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元My Day，單元開篇頁(yè)中情景化的呈現(xiàn)出本單元的話題，談?wù)撊粘Ｉ?。單元教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為與日常生活相關(guān)的七個(gè)詞組及兩個(gè)功能句。本單元話題的設(shè)置貼近學(xué)生生活，但由于教材篇幅有限，課時(shí)內(nèi)容較為碎片化，缺乏完整的語(yǔ)境，在語(yǔ)言意義上欠缺邏輯，對(duì)此，要依據(jù)意義邏輯重新組合單元課時(shí)，以利于學(xué)生對(duì)該話題的意義建構(gòu)?，F(xiàn)以“Mr Wolf and Baby Wolf’s Hungry Day”一課為例，談?wù)勗谌Z(yǔ)言理念下，如何有效的將繪本與課本進(jìn)行整合，使英語(yǔ)繪本以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)融入到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生感受到“英語(yǔ)繪本”的魅力，拓展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.繪本的選擇

（1）趣味性較強(qiáng)，重復(fù)性語(yǔ)言高。英語(yǔ)繪本種類繁多，各有其特點(diǎn)，有些繪本更適合于家庭親子閱讀，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇符合其認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)適合于課堂教學(xué)的繪本。本節(jié)課“Mr Wolf and Baby Wolf’s Hungry Day”授課對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們的想象力天馬行空，腦子里裝滿了各種奇思妙想，渴望去探索世界。他們喜歡幽默詼諧的文字，律動(dòng)的圖畫內(nèi)容以及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，采用同樣句式結(jié)構(gòu)的且重復(fù)性語(yǔ)言較多的繪本能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）繪本話題與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。繪本的學(xué)習(xí)，是為了更好的為教材中的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，通過借助繪本故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“連貫、真實(shí)、貼切”的情景，讓學(xué)生置身于大語(yǔ)境中，有邏輯、有層次的完成一個(gè)個(gè)的語(yǔ)言任務(wù)。因此，在選擇繪本時(shí)，我們還要選擇與教材單元話題相關(guān)的內(nèi)容，在教材所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容，感受繪本學(xué)習(xí)的樂趣。

3.如何有效整合繪本課本

（1）借助繪本，創(chuàng)設(shè)完整語(yǔ)境。人教版《英語(yǔ)》教材中，每?jī)?cè)書有六個(gè)單元的話題內(nèi)容，根據(jù)課程需要，可以直接借助繪本，來進(jìn)行單元話題新授課的內(nèi)容，讓學(xué)生在完整的故事情境中來學(xué)習(xí)新的單詞和句型，在完整的大語(yǔ)境中，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也更加的有邏輯，不零碎。

（2）借助繪本，豐富教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課即是基于全語(yǔ)言理念，在尊重教材，高于教材的基礎(chǔ)上，借助繪本故事中更加豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，相比教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多豐富的情景，在完整的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)日常生活起居的詞組和句型，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【案例分析】

在新授二年級(jí)上冊(cè)第五單元My Day第一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，選擇借助繪本“Mr Wolf and Baby Wolf’s Hungry Day.”來進(jìn)行教學(xué)。本課主要教學(xué)內(nèi)容為get up＼eat breakfast＼brush teeth＼go to school＼eat lunch＼have a nap＼read a book＼eat dinner.以及能夠嘗試?yán)肁t ____ o’clock， they ____. 描述Mr Wolf的一天生活安排。

根據(jù)教材難度調(diào)整后的繪本內(nèi)容既保留了原版的趣味性，且使得語(yǔ)言更貼近學(xué)生水平，學(xué)生們?cè)陂喿x過程中感受著繪本閱讀的魅力。該繪本中所出現(xiàn)的關(guān)于一天日常生活的詞匯，不僅全部覆蓋了教材中的所涉及的教學(xué)內(nèi)容，還比教材內(nèi)容增加了brush teeth＼have a nap＼read a book.更加豐富了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過學(xué)生們孰知的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引出本節(jié)課繪本故事的主線人物Mr Wolf并導(dǎo)入繪本。

讓學(xué)生們充分觀察繪本封面元素，并預(yù)測(cè)繪本故事內(nèi)容。帶著預(yù)測(cè)，連續(xù)兩遍欣賞繪本故事。通過兩遍輸入，學(xué)生試著跟讀故事，并根據(jù)自己的理解，加入語(yǔ)氣和感情，讓學(xué)生在完整的語(yǔ)境中整體學(xué)習(xí)。接下來，學(xué)生借助任務(wù)單，憑借記憶梳理出Mr Wolf和Baby Wolf一天的活動(dòng)，在完整的故事情境中來學(xué)習(xí)詞組，并自行完成任務(wù)單，利用“教扶放”的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

繪本故事的有趣之處在于學(xué)生可以自由的對(duì)繪本后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和補(bǔ)充，發(fā)散學(xué)生的思維。該繪本故事最后內(nèi)容為Mr Wolf 6點(diǎn)吃晚飯，學(xué)生對(duì)其晚飯后的活動(dòng)進(jìn)行猜測(cè)和補(bǔ)充，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

4.整合的教學(xué)特色

整合課本繪本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整語(yǔ)境，有以下幾點(diǎn)特色：一是繪本文字幽默詼諧，圖畫內(nèi)容律動(dòng)有趣，同時(shí)基于繪本特點(diǎn)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在童真童趣的世界里激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。二是與常規(guī)英語(yǔ)教材相比，英語(yǔ)繪本給了學(xué)生更大的想象空間，讓學(xué)生能夠沿著繪本故事的主線來發(fā)散思維，學(xué)生有很大的空間進(jìn)行思考聯(lián)想，也就豐富了學(xué)生的體驗(yàn)。三是而且在整個(gè)教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整且有意義的語(yǔ)境，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)更加有邏輯，不零碎。綜合提高了學(xué)生的邏輯能力和思考能力。四是緊密聯(lián)系學(xué)生生活世界，讓英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)通孩子的情感世界。

綜上所述，英語(yǔ)繪本作為一種學(xué)生們喜愛的教學(xué)資源，能很好的彌補(bǔ)教材的不足，在今后的教學(xué)中，筆者還會(huì)對(duì)“繪本與課程資源整合”的課程進(jìn)行更多的嘗試，基于傳統(tǒng)教材，創(chuàng)新使用繪本，讓學(xué)生通過閱讀繪本，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，體會(huì)英語(yǔ)帶來的樂趣，從而提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

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