培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化英語教學(xué)的要求，同樣也是新課程改革的要求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力必須點燃學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣之火，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，并通過分層施教，激起各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，不斷強化自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生之間相互激勵幫助，多方面培養(yǎng)學(xué)生“我會學(xué)”的能力，使他們成為真正會學(xué)習(xí)的人。

初中英語 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0161-01

“明天的文盲將不是目不識丁的人，而是不知道如何學(xué)習(xí)的人”，現(xiàn)代教育理論明確指明了自主學(xué)習(xí)能力的不可替代性，在英語教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的自發(fā)性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到實現(xiàn)自我目標(biāo)，創(chuàng)新自我思維，發(fā)展自我能力。

1.自主學(xué)習(xí)的根據(jù)

自主學(xué)習(xí)是教育的核心，同樣是每位學(xué)生都必須具備的能力。什么是自主學(xué)習(xí)？自發(fā)性的自我學(xué)習(xí)，即自我確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我選擇學(xué)習(xí)方法、自我控制學(xué)習(xí)過程、自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、自我反饋學(xué)習(xí)問題，簡單來說，就是學(xué)生能夠做到樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、正確學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的基本理念和實施建議中有提到，教師要充分開發(fā)利用英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，關(guān)鍵是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生獲取知識的途徑。如此，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，才能幫助學(xué)生做到“我會學(xué)”。

2.興趣培養(yǎng)的重要性

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)是對所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣?！蔽覀儽仨汓c燃學(xué)生內(nèi)心深處對學(xué)習(xí)的渴望，喚起他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，要讓他們快樂的學(xué)習(xí)，因此，在教師教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能的為學(xué)生提供一些能夠引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣的活動。

（1）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠令學(xué)生不由自主的去學(xué)習(xí)，消除他們對學(xué)習(xí)英語的畏懼，能夠令他們輕松、愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣愛好。學(xué)習(xí)具有很強的感染力，在鬧市中看書顯然不太可能，在圖書館喧鬧你會覺得渾身不自在，這就是身處環(huán)境的感染力，也是良好學(xué)習(xí)氛圍的魅力所在。當(dāng)學(xué)生身處良好的學(xué)習(xí)氛圍中，就會不由自主的去學(xué)習(xí)，就如很多學(xué)生中只有一個人在學(xué)習(xí)英語，長此以往，主動學(xué)習(xí)英語的學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣，反之則不然，這就是營造出一個良好學(xué)習(xí)氛圍的重要性。

（2）開展英語相關(guān)的活動

課堂并不是一成不變的，豐富課堂內(nèi)容，不一味地的滿堂灌，是教師所必須踐行的，只有深層次的挖掘課堂的樂趣，才能更迅速的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)習(xí)英語的過程中，每天都會有長篇的閱讀對話，豐富的內(nèi)容加上印象深刻的表演，學(xué)生的才會更加的深刻的理解英語，便能夠迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

豐富課堂內(nèi)容，展開英語相關(guān)活動的方法有很多，如：一是展開各種比賽，如淘汰賽，分組賽，挑戰(zhàn)賽等。二是聽英文歌，唱英文歌，看英文電影。三是游戲，辯論，排演小品，制作朗讀錄音等。四是情景再現(xiàn)。

3.必須進(jìn)行分層施教

分層施教主要有面向全體、因材施教、主體參與的特點，是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效方法之一，根據(jù)每位學(xué)生英語水平、英語潛能的高低劃分出層次，如此分層必定會導(dǎo)致教師授課上的分層，但這絕不是將學(xué)生分成三六九等，而是根據(jù)學(xué)生英語知識、學(xué)習(xí)能力強弱上的授課分層，目的就是讓優(yōu)等生獲得更多的知識，中等生進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)，后進(jìn)生更加努力的學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到快樂、輕松，努力實現(xiàn)學(xué)生的集體進(jìn)步，讓差生變成中等生甚至優(yōu)等生，實現(xiàn)真正意義上的共同進(jìn)步。如A層優(yōu)等生，B層中等生，C層后進(jìn)生，在教師的日常授課中，主要的注意力放在B層，B層中等生相對來說非常穩(wěn)定，只需要進(jìn)行精講精練、穩(wěn)步推進(jìn)即可。針對A層優(yōu)等生，教師必須著重培養(yǎng)他們的學(xué)法和創(chuàng)新，課本的知識僅僅是起步，除此之外，可以讓A層學(xué)生涉獵課外知識，注重A層學(xué)生的口語交流。相對于A、B層學(xué)生，C層學(xué)生主要有起步低、步子小、記性差等特點，教學(xué)中必須做到淺講多練，教導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，可以慢慢學(xué)，但不能自我放棄。

4.培養(yǎng)信心與相互激勵

信心的培養(yǎng)極為重要，擁有自信，暫時的挫折失敗便是學(xué)生改變?nèi)秉c的過程，而不是被挫折打倒，學(xué)習(xí)英語過程中，經(jīng)常會面對今天記明天忘，三天不復(fù)習(xí)就會忘的一干二凈，面對這種情況，信心的培養(yǎng)便極為重要，尤其是對C層學(xué)生，面對每天的重復(fù)忘記，長期積累下來學(xué)生面對英語就只會說“我不行”“我背不會”，要想著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，就要讓學(xué)生記住，今天可以忘記，明天可以再次記憶，只要每天進(jìn)步一點點，一定能夠拿到更理想的成績。而在信心培養(yǎng)的過程中，最不可或缺的一個環(huán)節(jié)就是相互激勵。激勵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的心理過程，通過激勵，學(xué)生受到激發(fā)鼓勵，達(dá)到學(xué)習(xí)自信、奮發(fā)圖強的狀態(tài)。

而至于如何進(jìn)行相互激勵，主要分為三方，老師、同學(xué)、家長，這三個環(huán)節(jié)尤為重要，老師可以給學(xué)生講述自己學(xué)習(xí)英語時的一些趣事，而家長可以給學(xué)生講述一些在生活中遇到英文時的態(tài)度，而同學(xué)間的相互激勵，是最為關(guān)鍵的一部分。

參考文獻(xiàn)

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