隨著物質(zhì)生活越來越充裕，人們漸漸地開始注重道德和精神的培育，且德育教育本身就是推進素質(zhì)教育過程中的重要環(huán)節(jié)，加強思想品德教育已成為廣大人民共同的心聲?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。而在美術(shù)課堂中滲透德育教育，將美育教育與德育教育相結(jié)合，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也對全面推進素質(zhì)教育起到有力的推動作用，那么本文將談?wù)勅绾卧谛W(xué)美術(shù)課堂滲透德育教育。

小學(xué)美術(shù)課堂 德育教育 滲透

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0156-01

德育教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，且德育教育的成效不是一蹴而就的，它是一個長期的、潛移默化的過程，它滲透到小學(xué)教育的各個方面。而在今天，美術(shù)教學(xué)在提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中有自身的優(yōu)勢，它能以一種最直觀的方式，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，潛移默化的滲透德育教育。所以說小學(xué)美術(shù)課堂是德育教育的重要實現(xiàn)形式，兩者聯(lián)系非常緊密。那么如何將兩者完美結(jié)合，使兩者相輔相成，全面推進素質(zhì)教育呢？

1.在欣賞課中滲透德育教育

在每冊美術(shù)教材中都設(shè)有欣賞課，教師通過欣賞課，讓學(xué)生了解一些美術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教材中的美術(shù)作品都是經(jīng)過精挑細選得到的，這些作品涉及古今中外的歷史文化，學(xué)生通過欣賞這些作品，初步了解繪畫的視覺語言和表現(xiàn)方式。學(xué)生在欣賞時，可以逐漸了解畫的內(nèi)容、歷史背景等等，從畫中感悟人生道理。所以在美術(shù)課堂中，教師既要關(guān)注學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的教授，也要注意滲透思想品德的教育。

如教材中的《走進大世界》，這節(jié)課教師可以先讓學(xué)生在課前找一些事物進行觀察，教師在講解過程中，除了美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解，還可以教授一些觀察方法，觀察細致時又和平時的肉眼看到的有什么不同。還可以在欣賞之余，說說萬千世界，無奇不有，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和責(zé)任感，這就開始涉及到德育教育的滲透。

2.在繪畫課教學(xué)中滲透德育教育

在小學(xué)生階段，涂涂畫畫受到小學(xué)生普遍歡迎。一般來說，在畫畫的過程中，小學(xué)生的注意力會非常集中；另外，畫畫也是反映小學(xué)生觀察世界、認識世界并且表達出自己的思想意識的一種方式。教師可以利用這一點，在學(xué)生畫畫的過程中，有意識的引導(dǎo)學(xué)生，傳遞正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。

如在《尋找身邊的民間美術(shù)》中，通過欣賞和描摹不同的民間美術(shù)，讓學(xué)生了解到逐漸消逝的民間美術(shù)，進而激起學(xué)生傳承藝術(shù)，傳承佳作的責(zé)任心。如在《我們的動物樂園》中，學(xué)生通過描摹不同的動物，來體會動物世界的繽紛精彩，同時也可以了解到一些瀕危動物的故事，進而培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的意識。

3.在工藝課教學(xué)中滲透德育教育

工藝課主要是鍛煉學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、計劃性、整潔等能力。在工藝課上，學(xué)生與學(xué)生之間需要相互合作，為了一件完美的藝術(shù)品而共同努力。工藝品如折紙、泥塑、貼畫、紙塑等，在制作過程中會花費大部分的課堂時間，教師要注意在授課時不僅教授制作過程，也要培養(yǎng)學(xué)生合作、團結(jié)、愛動手、愛藝術(shù)的意識。

如在《有趣的剪紙娃娃》中，教師在教授這節(jié)課時，除了一些最基本的知識、制作流程等講解，學(xué)生在制作過程中，工具的使用、花色的挑選、剪紙過程中的問題解決、剪成之后的互相評價等，都會讓學(xué)生明白合作的力量、人與人之間的交往等等德育因素。

4.在小學(xué)美術(shù)課堂滲透德育教育的注意事項

（1）小學(xué)美術(shù)課堂不是思想品德課，它有針對性的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)。教師在滲透德育教育時，要注意分寸。美術(shù)課不能固化于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要通過視覺藝術(shù)形象或者藝術(shù)審美活動，學(xué)生能從中有所領(lǐng)悟，并能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。教師只是在傳授本學(xué)科知識的時候滲透德育教育，美術(shù)教學(xué)與德育教學(xué)緊密結(jié)合，不能喧賓奪主，忘記課堂的本來目的。

（2）德育教育要根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、自身年齡段特點等實際因素進行滲透。小學(xué)不同年齡段的學(xué)生自身的特點是不同的；生活條件和環(huán)境的不同，學(xué)生對于同一件事的見識和領(lǐng)悟也不同；不同領(lǐng)域的學(xué)生尤其是城市和鄉(xiāng)村，教育資源和物質(zhì)條件不同，學(xué)生的思維也不一樣。所以德育教育在和美術(shù)教育結(jié)合時，要根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)，不能一概而論。

（3）教師要做到身正為范。在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較傾向于模仿。作為一名教師，你的一言一行都可能成為學(xué)生眼中的標榜進行學(xué)習(xí)，更不必說在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育教學(xué)。教師要特別注意自己的言行舉止，注重自我教育，提高自身涵養(yǎng)，樹立良好的形象。同時教師要端正自己的人生觀、價值觀，要向?qū)W生傳遞正能量，自身必須是個小太陽來發(fā)光發(fā)亮，所以教師必須注意自己的言行舉止。

總而言之，教師在小學(xué)美術(shù)課堂滲透德育教育時，要注意自己的引導(dǎo)作用，同時教授的美術(shù)課程與德育教育是否符合當(dāng)下階段學(xué)生自身的特點，而且要注意自身的榜樣作用，能充分利用美育教育資源，讓德育教育在無形中滲透其中，真正讓學(xué)生陶冶情操，開闊視野，在無形中獲得精神的洗禮。

參考文獻

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[2]張洪鋒.讓美術(shù)課堂洋溢德育的氣息——小學(xué)美術(shù)課堂有效滲透德育的研究[J].江蘇教育，2011（01）.