語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：1～2年級學(xué)生要認(rèn)識常用漢字1600-1800個左右，其中800-1000個左右要會寫。翻開語文書教師可以看到，每一課要求學(xué)生會寫的生字在4～6個之間，但會認(rèn)的生字平均每課要達(dá)到十幾個，識字教學(xué)已成為低年級語文教學(xué)的重點。然而，由于識字本身非?？菰镌偌由蠈W(xué)生年齡特點以及認(rèn)識水平的限制，使得識字教學(xué)成為了低年級語文教學(xué)的難點，往往花費了時間和精力卻達(dá)不到預(yù)想的效果。那么，教師如何能讓識字教學(xué)既輕松又有效呢？因此，通過筆者不斷的摸索與實踐，針對低年級如何有效地進行識字教學(xué)，談?wù)剮c體會。

低年級 識字教學(xué) 小學(xué)語文 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0146-01

1.象形字記憶法

學(xué)生初學(xué)生字時主要以獨體字結(jié)構(gòu)的生字為主，這些生字組成簡單，沒有太多的筆畫，簡單易學(xué)。另外，還有一些生字是以簡單的圖畫形式出現(xiàn)即象形字。學(xué)習(xí)這些生字時教師可以用圖文對比的方法讓學(xué)生識記。如：火，羊、水、山、竹、日、月、坐等，從而讓學(xué)生記憶深刻，有效地識記這些生字。

2.利用偏旁認(rèn)生字

中國的漢字講求結(jié)構(gòu)，不同的偏旁代表不同的含義，教師既可以通過讓學(xué)生認(rèn)識偏旁識記生字，還可以利用偏旁部首進行新的組合，通過對比分析讓學(xué)生完成對生字的掌握。如：?、扌、木、氵、足、讠、宀、艸、亻、忄等偏旁，在組成生字時，它們本身就代表一定的含義。例如，提手旁的生字都與手的動作有關(guān)，三點水的生字與水有關(guān)，言字旁的生字與說話有關(guān)，足字旁的生字與腳的動作有關(guān)，單人旁的生字與人和人的動作有關(guān)，豎心旁的生字與感情有關(guān)，日字旁的生字與天氣有關(guān)……認(rèn)識偏旁既能有效的幫助學(xué)生識記生字，還可以通過不同的偏旁區(qū)分形近字，了解其不同的含義從而正確掌握生字的用法。例如：學(xué)習(xí)“拍”字時，先記住“扌”它表示手上的動作，然后記住右邊的字，相互組合就是新字“拍”，意思是用手打，這樣生字認(rèn)識了，意思也知道了，一舉兩得。在學(xué)生掌握這種方法并能夠識記一定量的生字時教師還可以用換偏旁的方法區(qū)分形近字從而認(rèn)識更多的生字。如：認(rèn)識了“請”以后，在學(xué)習(xí)情、晴、清的時候就可以用換偏旁對比不同的方法學(xué)習(xí)這些生字。請～晴，“請”的言字旁換成日字旁讀“晴”，表示天氣晴朗；請～清，換成三點水讀清，表示水清亮透明。學(xué)生利用對偏旁的了解，在通過區(qū)分偏旁對比分析，從而達(dá)到對生字的認(rèn)識和理解。

3.編兒歌認(rèn)生字

教師發(fā)現(xiàn)，有些生字在組合時十分的有趣，兩個獨體字組合成一個新字，用兒歌的形式講出來更容易記憶。人教版一年級上冊語文識字就是用兒歌的形式讓學(xué)生認(rèn)字。如：魚羊鮮；田力男；小土塵；小大尖；人木休；一火滅；三木森；三人眾等這些生字全用兒歌的新式講生字的組合，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時因為有兒歌的加入就覺得新穎有趣，與以往學(xué)習(xí)生字的方法截然不同，在學(xué)習(xí)時顯得興趣十足，并能深刻快速記憶的效果非常好。所以在教學(xué)時教師也要善于發(fā)現(xiàn)，善于歸納總結(jié)，只要發(fā)現(xiàn)這樣的生字都可以編成簡單的兒歌形式進行教學(xué)，讓生字教學(xué)更具有趣味性，讓學(xué)生樂于識字。

4.遇形聲字時記聲旁

漢字組合時偏旁表示形，構(gòu)成組合的漢字表示聲，有左形有聲，左聲右形的漢字還有上形下聲和上聲下形的漢字，但是不論哪一類的。形聲字，它都分為形旁和聲旁。識記這些生字時，教師先給學(xué)生簡單講解清楚什么是形聲字的概念，通過舉例讓學(xué)生理解形聲字的特點，再通過學(xué)習(xí)生字得到強化最終達(dá)到鞏固。如：嗎、媽、螞，左邊的偏旁告訴我們這些生字的別類，右邊漢字表示聲旁，發(fā)音為ma?？谧峙耘c說話有關(guān)，語氣詞，讀ma；女字旁表示女性，讀mā，媽媽；蟲字旁，昆蟲類，讀mǎ，螞蟻。認(rèn)識時先記住聲旁，然后根據(jù)形旁理解字義，最后認(rèn)識并掌握生字。還例如：把、吧、爸、芭、笆、粑都是形聲字，形旁不同聲旁相同都讀ba。但是形聲字也有不足之處，就是在發(fā)音時學(xué)生往往過于關(guān)注聲旁，讀生字時出現(xiàn)不同字相同讀音，同一調(diào)值的聲調(diào)，沒有明顯的四聲之分。所以教師在教此類生字時一定要注意學(xué)生的發(fā)音。

5.拆分記憶

生字是由偏旁和單獨的生字組合而成的，有些生字看起來很難，筆畫繁瑣，但是如果仔細(xì)分析字形就可以發(fā)現(xiàn)實際都是由若干個生字和偏旁組成的。只要弄清楚這一點教師就可以把生字給它拆分開來進行識記。如：“駕”，拆分后就是“加”和“馬”，記住結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)“加”、“馬”、駕。“版”，拆分后是“片”和“反”，就可以說成左右結(jié)構(gòu)“片”、“反”、“版”。最有代表性的生字就是“贏”和“羸”兩個生字。初學(xué)時覺得特別難，當(dāng)拆分后一下子就好記了?！巴?、口、月、貝、凡”即“贏”；“亡、口、月、羊、凡”即“羸”。

參考文獻

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