在對小學(xué)生進行寫作教學(xué)時，老師經(jīng)常會遭遇到很多狀況，其中缺少內(nèi)容，無話可說可以說是一個普遍性存在的問題。之所以會這樣，還是由于孩子缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒有積極捕捉到身邊可以利用的素材。本文將從活動入手，喚起學(xué)生沉睡的習(xí)作思維，促使學(xué)生在活動中去觀察、去思考、去感悟、去創(chuàng)作，即熱熱鬧鬧搭建活動舞臺，開開心心唱好習(xí)作大戲。

習(xí)作教學(xué) 開展活動 分割活動 系列活動 德育活動

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0144-01

老師在進行習(xí)作教學(xué)的時候，經(jīng)常會遇到很多狀況，在語文教學(xué)中，作文難現(xiàn)象普遍存在，其中最突出的問題就是學(xué)生習(xí)作缺少具體生動的內(nèi)容，在習(xí)作時往往感到無話可說，所以只有在那兒無病呻吟，說些隔靴搔癢的假大空套話。之所以會出現(xiàn)上述情況，筆者認為：由于孩子缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒有積極捕捉到身邊可以利用的素材。陶行知先生曾經(jīng)說過：作文是生活的必需，生活是作文的源泉。所以老師可以從生活中尋找契機，尋找學(xué)生能夠樂于接受的教育形式，如舉辦合適的活動，讓學(xué)生在活動中去觀察、思考、探究、寫作。

1.細化活動過程，積極引導(dǎo)細微觀察

不管是學(xué)校的大大小小活動，學(xué)生們都是樂于參加的，可是學(xué)生往往只注重活動熱鬧的情景和自身的實際感受，卻完全忽略了參與活動中對各種細節(jié)的感受，所以即使學(xué)生能夠以飽滿的狀態(tài)參與活動，但是往往在事后讓學(xué)生回憶活動細節(jié)，書寫活動過程時，茫然無措，不知從何下手。此時，語文教師需要做的就是正式細化活動過程，分割活動細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在活動的過程中仔細觀察，認真思考，抓取活動中的人物、表情、動作、語言等諸多內(nèi)容，以此來反映活動全部經(jīng)過。這樣一來，學(xué)生的觀察能力和思考能力得到提升，在寫作的時候不再抓耳撓腮，無話可說。

例如，有一次寫作主題為“記一次有趣的活動”時，筆者組織了全班同學(xué)分成兩組來完成一個小游戲“畫鼻子”即教師先在黑板上畫一個圓形，作為人的臉部，然后把學(xué)生排成一排，分別按照順序把五官畫上去，從眼睛，到鼻子，到嘴巴，再到耳朵。為了提升游戲的趣味性，教師要求這些學(xué)生是閉上眼睛上臺的，而且有的同學(xué)提議怕有人作弊，干脆用紅領(lǐng)巾蒙上同學(xué)們的眼睛，所以在大家畫五官的時候，出了很多洋相，有的把眼睛畫到臉部的外面，有的把嘴巴畫到眼睛上面等等，鬧出的笑話不一而足。而教師在其中指點的是：你自己上臺去畫五官的時候，心理活動是怎樣的？你是怎么做的？同時，再挑選一個你認為比較有趣的細節(jié)來做細致描繪。這樣一來，學(xué)生們在寫作的時候，就有了目標，既有自己的真實感受，又有活動時候的場面描寫，做到點面結(jié)合，真正寫出游戲時的趣味十足。教師應(yīng)該平時積極組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，例如“擊鼓傳花”、“搶板凳”、“成語接龍”等，在這樣的活動中，既鍛煉了學(xué)生思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。

2.策劃系統(tǒng)活動，促使學(xué)生跟蹤觀察

作文是獨特的情感體驗經(jīng)歷和個性化語言的呈現(xiàn)結(jié)晶，教師通過為學(xué)生組織豐富有趣的活動，給學(xué)生呈現(xiàn)真實可感的活動場景，讓他們親身感受活動的樂趣，得到切實的情感體驗。觀察能力的提升不是一蹴而就的，需要教師進行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，教師必須為學(xué)生提供適當?shù)臈l件，例如教師可以為學(xué)生策劃系統(tǒng)的活動，激發(fā)學(xué)生跟蹤觀察的熱情，在教室后面設(shè)立一個“種植園地”，帶領(lǐng)學(xué)生們一起種蒜苗，觀察蒜苗從種下去，到發(fā)芽，再到慢慢長大的過程，讓學(xué)生們一天天認真觀察，看到小蒜苗從種下后，學(xué)生們的緊張期待心情，到發(fā)芽后的內(nèi)心歡喜，再到逐漸長大后一天天的變化，學(xué)生們在這樣的體驗中，體驗到系統(tǒng)觀察的重要性，逐漸培養(yǎng)出一雙善于觀察的眼睛。

3.組織德育活動，激發(fā)學(xué)生全面提升

除了為學(xué)生組織一些有趣味的體育或者益智類活動外，教師還不放松對學(xué)生道德的培養(yǎng)，經(jīng)常為學(xué)生組織德育活動，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，端正他們的思想行為，也是教師工作的一部分，而且，在學(xué)生參與此類活動時，及時進行寫作訓(xùn)練，熏陶思想，錘煉品質(zhì)，不失為一舉多得的事情。

現(xiàn)在的學(xué)生心理很敏感，也很脆弱，教師應(yīng)該正視這個問題，而且采取積極的行動，把學(xué)生的心理引導(dǎo)到正確的途徑上來，例如，教師在班級里開展了《你的優(yōu)點我來找》這個活動，同學(xué)們暢所欲言，把自己平時觀察到的同學(xué)的優(yōu)點大聲說出來，讓每一位同學(xué)對自己有一個準確的定位，也督促大家應(yīng)該從全方位去認識同學(xué)，不能僅僅以成績定成敗，論英雄。結(jié)果，在那一次活動中，有一位同學(xué)的習(xí)作尤其引發(fā)筆者的共鳴：我從來沒有想到，我這樣一個沉默寡言的人，在班級里從來不聲不響的人，可以得到同學(xué)們的贊揚！當我的同桌站在講臺上，大聲表揚我喜歡幫助別人，我在默默幫助別人的時候，被他看到了，他就記在心里，而且當他在全班面前說出我是班級的小雷鋒時，我很激動。而且課后有不少同學(xué)還給我點贊呢！這樣的真情表述，讓教師看到一個孩子最真實的內(nèi)心，也鼓舞了他勇敢面對大家的勇氣。

4.結(jié)語

習(xí)作不好教，那是沒有找到教學(xué)的切入點。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的活動形式，搭建活動舞臺，唱好習(xí)作大戲，讓學(xué)生的習(xí)作能力在豐富多彩的活動過程中得以逐步提升。