數(shù)學(xué)是初中的基礎(chǔ)性科目，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面發(fā)揮著重要的作用，并且也是中考的必考科目之一。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)增加了一些抽象的概念和運(yùn)算，如果不加以有效引導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。就此筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的有效策略。

初中數(shù)學(xué) 興趣教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0107-01

愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中同樣如此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且還能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)思維與情感方面的成長(zhǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)增添了一些新內(nèi)容，這些內(nèi)容看似比較抽象和晦澀，實(shí)際上與學(xué)生的生活之間有著密切的聯(lián)系，這些知識(shí)當(dāng)中還存在著許多的奧秘等著學(xué)生來探索。如果教師在教學(xué)中采取機(jī)械的“灌輸式”教學(xué)法，不僅難發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和畏懼的心理。因此，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過程中應(yīng)用興趣教學(xué)法，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.更新教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念

著名教育學(xué)家皮亞杰說：“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)地接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！迸d趣是人類內(nèi)心深處的某種渴望、關(guān)注情緒，在人們的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)中有著重要的推動(dòng)作業(yè)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，教師在課堂中是絕對(duì)的權(quán)威，決定著課堂教學(xué)的一切流程，老師與學(xué)生的關(guān)系是單純的教與學(xué)的關(guān)系，這樣的課堂沉悶枯燥，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，教師要更新自己的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，構(gòu)建雙邊的課堂互動(dòng)模式。

例如，在講授“二元一次方程”這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。在給學(xué)生講授了一元二次方程的基本概念和知識(shí)后，再給學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究性較強(qiáng)的問題：讓學(xué)生搜集古代一元二次方程的題，并用一元二次方程進(jìn)行解決。于是學(xué)生在網(wǎng)上搜集了許多相關(guān)的例題，比如“積田寬高”、“雞兔同籠”等，并且采用假設(shè)法和解方程兩種辦法，學(xué)生在自主探究中對(duì)方程知識(shí)的印象更加深刻，并且自己的思維也得到了拓展，獨(dú)立解決問題的能力得到了增強(qiáng)。另外，教師讓學(xué)生將方程與函數(shù)的聯(lián)系進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)問題、分析問題和解決問題。

2.利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

科技的進(jìn)步和發(fā)展也使教育逐漸走向了現(xiàn)代化，也給教育教學(xué)帶來了極大的便利。如今，多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，普遍應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，顯著地提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。多媒體技術(shù)能夠融合聲音、動(dòng)畫、視頻、圖片等多種媒介形式，對(duì)學(xué)生形成多種感官的刺激，有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要地是，多媒體技術(shù)的應(yīng)用增添了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的色彩和趣味，吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“二次函數(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，在課堂一開始，教師利用多媒體給學(xué)生播放美軍用炮彈轟炸伊拉克的電視新聞，然后用動(dòng)畫模擬出炮彈從發(fā)射到落地的整個(gè)過程，讓學(xué)生觀察炮彈的運(yùn)行軌跡、炮彈運(yùn)行的最高點(diǎn)、發(fā)射地到落點(diǎn)之間的距離，這正好與二次函數(shù)的各項(xiàng)要素相對(duì)應(yīng)。然后緊接著告訴學(xué)生這就是我們所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)“二次函數(shù)”，這樣一來，使學(xué)生更好地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣高漲。此外，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)學(xué)生們都所熟悉的世界杯，這樣一下就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。

3.實(shí)施游戲教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)

初中生愛玩的天性還沒有消散，游戲是他們喜愛的一種形式，我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課間當(dāng)中會(huì)進(jìn)行一些有趣的游戲活動(dòng)。那么，游戲可以和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合嗎？經(jīng)過大量實(shí)踐證明是可以的，古希臘的數(shù)學(xué)家經(jīng)常就會(huì)用游戲的形式來探索和研究數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲之間的聯(lián)系，給學(xué)生組織和設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講授“三角形”這部分知識(shí)時(shí)，三角形有一個(gè)重要的定理是三角形的內(nèi)角和為180度，但是為什么會(huì)是180度呢？教師可以讓學(xué)生自己用剪刀和紙張等工具剪成一個(gè)任意的三角形，然后對(duì)三角形的三個(gè)角進(jìn)行測(cè)量，經(jīng)過測(cè)量，三角形的內(nèi)角和是180度。然后讓學(xué)生將三角形的三個(gè)角剪下來，三個(gè)角擺成一排，可以發(fā)現(xiàn)，正好可以組成一個(gè)平角。學(xué)生經(jīng)過這個(gè)游戲活動(dòng)證明了這一定理。另外，在“視圖”學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生從不同的角度觀察任何一個(gè)物體，并在紙上畫出來，通過這種游戲提高學(xué)生的空間想象能力與觀察能力。

總而言之，興趣是一種直接而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷探索激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新路徑、新方法。

參考文獻(xiàn)

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