初中數(shù)學(xué)對(duì)于課題學(xué)習(xí)的主要目的就是將研究性的學(xué)習(xí)思想以及方法更好的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到科研的快樂(lè)，使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)，去收集以及整理資料，參與和體驗(yàn)與老師共同研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)不一樣的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)，感受到獲取知識(shí)的快樂(lè)。

新課程 初中數(shù)學(xué) 課題學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0104-01

1.課題學(xué)習(xí)的意義

課題學(xué)習(xí)的開(kāi)展，雖然說(shuō)其中所占的比例不大，但它有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，以及探索能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力、創(chuàng)新發(fā)展的精神。

（1）讓學(xué)生參與其中

課題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己融入到探索研究中，親身體驗(yàn)研究中的新天地。課題學(xué)習(xí)基本上都是在活動(dòng)中進(jìn)行的，學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考，積極探索，勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種探究的欲望。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

課題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課題學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是圍繞一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生自己找資料，動(dòng)腦去解決，在解決的過(guò)程中收集資料，鍛煉自己獨(dú)立思考的能力。

（3）學(xué)會(huì)分析、利用資料

課題學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑收集資料，以及學(xué)會(huì)分析、利用所收集資料的能力。利用開(kāi)放的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，能主動(dòng)想辦法去解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（4）培養(yǎng)合作能力

課題學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)、與老師一起分享和合作，活動(dòng)是分小組的，而不是單獨(dú)的一個(gè)人去解決，需要小組之間的互相配合，交流以及支援，在解決問(wèn)題的過(guò)程中把自己的資源與大家一起交流，互相參考。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

課題學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度以及尊重道德。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式以及認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接觸一些在學(xué)校接觸不到的東西，在老師的引導(dǎo)下，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行體驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生在道德上的認(rèn)識(shí)。

（6）培養(yǎng)責(zé)任和使命感

課題學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任以及使命感，當(dāng)學(xué)生在收集資料時(shí)，參與到社會(huì)中去調(diào)查，了解社會(huì)狀況的同時(shí)，對(duì)社會(huì)也有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生通過(guò)課題活動(dòng)參與到社會(huì)中去，關(guān)心社會(huì)及國(guó)家，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

2.課題學(xué)習(xí)的特征

（1）來(lái)源于生活的學(xué)習(xí)

課題學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上都是來(lái)源于學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的，所涉及的范圍比較廣，它可以只是一個(gè)科目，也可以是多個(gè)科目的綜合問(wèn)題，可能是實(shí)踐方面上的問(wèn)題，也可能是理論方面的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，還找不到解決的方法，是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要研究探討的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和提升自己的能力。

（2）開(kāi)放、自主的形式學(xué)習(xí)

課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的靈活性，很多的不確定性以及發(fā)展和創(chuàng)新性，為學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)空間，是一個(gè)以開(kāi)放的形式去學(xué)習(xí)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮自己的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)，自主選擇。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)且敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而不是被動(dòng)的去尋找、提出、解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)和獨(dú)立以及創(chuàng)新性，讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，有效的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)，使其不再盲目的學(xué)習(xí)，充分的體現(xiàn)學(xué)生參與、合作、能動(dòng)、自主性。

（3）體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程

若要讓學(xué)生充分體會(huì)以及認(rèn)識(shí)到形成過(guò)程中的創(chuàng)新精神以及不懈努力的勇氣，就要讓學(xué)生親自體驗(yàn)其中的過(guò)程，體驗(yàn)在探索、追求中的艱辛以及快樂(lè)。在課題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往過(guò)分注重結(jié)果，這并不可取。所以，在數(shù)學(xué)課題的學(xué)習(xí)中，我們主要針對(duì)思維的方法以及思維的水平的提高，不要過(guò)分追求結(jié)果，從而迷失方向。

3.初中數(shù)學(xué)在課題學(xué)習(xí)上的形式

（1）建立數(shù)學(xué)模型學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)模型作為一個(gè)問(wèn)題解決模型，它主要突出對(duì)問(wèn)題最原始層次的挖掘，將數(shù)學(xué)中的加工過(guò)程都分析出來(lái)，對(duì)模型的求解，在求解的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究方法，以及應(yīng)用方式、思維模式和數(shù)學(xué)的品質(zhì)。

（2）對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是為了證實(shí)某些對(duì)數(shù)學(xué)的猜想，為了獲得某些數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用有關(guān)的數(shù)學(xué)工具，在課題學(xué)習(xí)的活動(dòng)中進(jìn)行以學(xué)生個(gè)人參與的實(shí)驗(yàn)，自己去操作實(shí)踐，最終證實(shí)自己的猜想，得到自己想要的答案。學(xué)生親身體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐以及操作，對(duì)過(guò)程進(jìn)行思考，觀察、歸納、分析、演算，最后證實(shí)猜想，形成一套屬于自己的理論，得出結(jié)論。不同的是，數(shù)學(xué)需要更加活躍的思維，在選擇實(shí)驗(yàn)方式上也存在很大的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及結(jié)果的確認(rèn)都不同。

（3）對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)時(shí)，針對(duì)其中的某個(gè)問(wèn)題去挖掘，去思考，自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。觀察以及分析數(shù)學(xué)，提出對(duì)其有意義的猜想和問(wèn)題，探究其中的規(guī)律，尋找結(jié)論。最后對(duì)自己提出的猜想和問(wèn)題做出解釋以及證明。比如在三角形全等證明中，就要指引學(xué)生對(duì)不同的全等證明方法展開(kāi)探討。

4.結(jié)論

課題學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課題的選擇以及情境的創(chuàng)設(shè)，難免都會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式也是一種全新的模式，打破了以往的課堂教學(xué)方式，為學(xué)生今后的發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了不同的形式，每個(gè)人都可根據(jù)自己的興趣以及特長(zhǎng)自主選擇學(xué)習(xí)的方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師也要注重對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中正確的進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)

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