引導(dǎo)高中學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一種非常值得借鑒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生及以后的學(xué)習(xí)與工作也非常有利，這也是我國美術(shù)教育要達(dá)到的理想境界。因而，高中美術(shù)教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)新理念，注重對高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在此，本文將深入探討高中美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)對策。

高中美術(shù) 自主學(xué)習(xí) 對策

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0069-01

現(xiàn)階段，我國受應(yīng)試教育理念的影響，美術(shù)教學(xué)一直未受到學(xué)校的重視，尤其是高中美術(shù)教學(xué)更是作為一門邊緣學(xué)科被廣大師生所忽視。但是，隨著我國素質(zhì)教育理念的宣揚(yáng)，新課程改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)開始逐漸引起人們的重視，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、特長以及職業(yè)前景來自主選修高中美術(shù)課程。于是乎，傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)理念亟待突破與改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為高中美術(shù)教學(xué)的主要突破方向。

1.營造良好的教學(xué)氛圍

高中美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)作能力的美育課程，單純而枯燥的理論授課形式早已無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此高中美術(shù)教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中美術(shù)教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境來營造自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手創(chuàng)作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)的好感與興趣。如教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)故事、音樂、影視為美術(shù)作品講解渲染氣氛，同時(shí)還可以創(chuàng)設(shè)角色扮演的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性與想象力進(jìn)行無限遐想，以加深學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識與理解。此外，教師還可以將美術(shù)現(xiàn)象與文化、歷史相結(jié)合，讓學(xué)生了解美術(shù)所具有的重要社會作用，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出個(gè)人對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象的審美與思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用合理的教學(xué)方法

對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，是為了讓其更好地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美進(jìn)而創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹立一定的審美意識，而學(xué)生的這些能力則需要教師運(yùn)用合理的教學(xué)方法來引導(dǎo)以及培養(yǎng)，以達(dá)到授人以漁的教學(xué)目的。為此，高中美術(shù)教師可以運(yùn)用講解與討論相結(jié)合的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略，教師通過課堂教學(xué)令學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，這便是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條有效途徑。如在講解“追尋美術(shù)家的視線”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)一組具體的美術(shù)作品，圍繞著對美術(shù)作品的分析切入教學(xué)課題，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)問題讓學(xué)生分析與討論這些美術(shù)作品，從而讓學(xué)生在自主分析討論的過程中了解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作思想等等。這種講解與討論的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生積極思考、發(fā)散思維，進(jìn)而在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，當(dāng)然教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用更多靈活性、針對性的教學(xué)方法來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

3.實(shí)行民主、開放的教學(xué)形式

傳統(tǒng)高中美術(shù)課堂教學(xué)常常以單一、古板的形式進(jìn)行授課，這種乏味的教學(xué)形式很難吸引學(xué)生的注意，更談不上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，高中美術(shù)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)新觀念，并實(shí)行民主、開放的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)課堂。如高中美術(shù)教師可以采取以學(xué)生為主的交流、討論教學(xué)形式，學(xué)生在課堂上進(jìn)行自由組合、自由搭配，教師預(yù)先設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)問題，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中全身心地投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這種民主、開放式的組合教學(xué)形式當(dāng)中，教師注重以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極闡述自己的見解與感想，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生在高中美術(shù)課堂教學(xué)中收獲知識與快樂。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)打破以往單一授課的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多交流與討論的機(jī)會及平臺，民主、開放的教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生樹立自信心，加深學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.強(qiáng)化課堂評價(jià)的功能

課堂評價(jià)是一種最有效、最直接的激勵(lì)手段，能夠激發(fā)并維持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為此高中美術(shù)教師需要注重完善課堂評價(jià)體系，強(qiáng)化課堂評價(jià)功能，最終發(fā)揮課堂評價(jià)的激勵(lì)作用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)就是天馬行空的想象與聯(lián)想，因而在課堂教學(xué)中，教師需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的遐想，鼓勵(lì)學(xué)生再造想象、創(chuàng)造想象，并且及時(shí)抓住靈感從而勾勒出新穎獨(dú)特的造型，在完善的高中美術(shù)課堂評價(jià)體系中，學(xué)生的這種創(chuàng)新需要得到教師的充分鼓勵(lì)與肯定，學(xué)生便能夠從中獲得強(qiáng)有力的認(rèn)同感，從而更加積極主動(dòng)的投身到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，高中美術(shù)課堂評價(jià)功能的強(qiáng)化需要完善的評價(jià)體系作支撐，學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等，這些都是構(gòu)成課堂評價(jià)體系的主要形式，通過主觀、客觀與鼓勵(lì)性的點(diǎn)評可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，激勵(lì)學(xué)生更加自主地進(jìn)行自我完善，這就是課堂評價(jià)功能在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的主要體現(xiàn)。

綜上所述，引導(dǎo)高中學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中投入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)質(zhì)上就是讓高中學(xué)生愛上美術(shù)、思考美術(shù)，并觸發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，因此高中美術(shù)教學(xué)中的自主教學(xué)任務(wù)就可以高效完成。引導(dǎo)高中學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是一種非常值得借鑒的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作也非常有利。

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