傾聽是人類最原始的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生在課堂上的主要學(xué)習(xí)方式，真正會傾聽的學(xué)生，不僅能夠在課堂上更有效地獲取信息，而且能夠塑造其更好的人格。因此，在了解目前中學(xué)生傾聽能力現(xiàn)狀的前提下，教師應(yīng)將語文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的載體，力圖為提高學(xué)生的傾聽能力提供有益的建議。

初中語文 傾聽能力 課堂氛圍

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0081-01

一直以來，初中語文教學(xué)長期受到傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力方面始終沒有打開新的局面，未能走出以傳授知識為中心的單向灌輸式教學(xué)的困境。針對這一現(xiàn)狀，筆者從目標(biāo)設(shè)定、流程設(shè)計、方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實踐探究，并總結(jié)出以下三點個人心得。

1.創(chuàng)造“樂聽”的課堂氛圍

學(xué)生明確課堂傾聽很重要，但對于初中生來說，要始終保持傾聽無疑是十分困難的。由于上課注意力不集中，經(jīng)常開小差，他們的注意力往往只能保持在15-20分鐘左右。因此，作為語文教師，一定要針對學(xué)生的情況想方設(shè)法讓課堂不再枯燥乏味，營造良好的課堂傾聽氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意傾聽、樂于傾聽，讓學(xué)生在適宜的氛圍下帶著積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。

以人教版初中語文七年級上冊第十一課《春》為例，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境來引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。“每個人對大自然都有一份強(qiáng)烈的向往、贊美之情，下面請大家更直觀地來感受大自然的魅力?！彪S即播放央視紀(jì)錄片《大自然365》，視頻中介紹了從赤道以北的晚冬溫潤涼爽，南極的夏日仍冰天雪地，循環(huán)往復(fù)的季節(jié)更替，奔流不息的生命奇跡，既展現(xiàn)了大自然如詩如畫的絕美仙境，又贊嘆了大自然鬼斧神工的力量。學(xué)生一邊觀看一邊思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性。教師抓住時機(jī)，讓學(xué)生有感情地朗讀《春》這篇課文，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，領(lǐng)會作者對春的欣喜之情。由此可見，通過多媒體營造了良好的課堂傾聽氛圍，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.細(xì)化實際的傾聽培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前的初中語文課堂，教師只是給學(xué)生傳播必要的知識，這樣的教學(xué)方式雖然短期內(nèi)會有明顯的效果，但它卻忽略了學(xué)習(xí)動機(jī)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師若想要達(dá)到良好的傾聽效果，則需要制定并細(xì)化傾聽培養(yǎng)目標(biāo)，將目標(biāo)任務(wù)貫穿于教學(xué)的始終，并適時地提供有效指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽的能力，在傾聽的同時收獲所聽到的知識信息。

以人教版初中語文七年級上冊第六單元《盲孩子和他的影子》的教學(xué)為例，首先，教師要求學(xué)生小組合作討論文章主旨，并多角度理解作者的創(chuàng)作意圖。其次，指導(dǎo)學(xué)生完成如下目標(biāo)任務(wù)：美好的意境是靠優(yōu)美的語言表達(dá)的，結(jié)合情節(jié)的發(fā)展和引人入勝的情境，我們應(yīng)如何理解文章主題？比如有的學(xué)生認(rèn)為：應(yīng)該學(xué)習(xí)盲孩子熱愛生活，充滿愛心的品質(zhì)。教師在肯定答案的同時，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度得出不同答案。最后，教師提出了明確的傾聽目標(biāo)：讓學(xué)生以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫一篇短文，注意表達(dá)出自己的真情實感。對此，有的學(xué)生從母愛、父愛的角度寫文章；有的學(xué)生以友誼之愛作為文章立意；還有的學(xué)生圍繞家國之愛談個人的感受……由此可見，教師以目標(biāo)引領(lǐng)的方式，最大限度地發(fā)揮了自己的感染力，使學(xué)生達(dá)到了理想的傾聽效果。

3.加強(qiáng)傾聽能力的專項訓(xùn)練

教師和學(xué)生對傾聽能力有了明確的認(rèn)識，教師也教給學(xué)生正確有效的傾聽方法并榜樣示范，但學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和傾聽能力并不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能形成，我們必須要結(jié)合日常的語文課，運(yùn)用多種方法、多種手段，結(jié)合不同的形式，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練，將傾聽能力的培養(yǎng)融合在整個語文教學(xué)當(dāng)中。

以聽賞訓(xùn)練為例，聽賞是指引學(xué)生反復(fù)傾聽教師的范讀，讓學(xué)生鑒賞作品的語言美、音韻美、風(fēng)格美，從而培養(yǎng)學(xué)生較高的傾聽賞析能力及促進(jìn)學(xué)生積累的訓(xùn)練方法，其通常運(yùn)用在古詩詞或現(xiàn)代詩歌的教學(xué)中。例如在教學(xué)八年級下冊第五單元第二十五課《過零丁洋》時，教師在課前五分鐘為學(xué)生介紹了本詩的創(chuàng)作背景，目的是促進(jìn)學(xué)生在把握詩文主題與感情的基礎(chǔ)上，有目的、有主次的實施鑒賞。在訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生認(rèn)為詩人在開頭回顧身世，間接描繪飽經(jīng)滄桑的形象；接著敘述戰(zhàn)爭經(jīng)歷，描寫了冷漠蕭索的戰(zhàn)爭環(huán)境，這樣把個人命運(yùn)和國家興亡聯(lián)系在一起。教師肯定了學(xué)生的表述，并就“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句話對學(xué)生的傾聽效果進(jìn)行了評價，比如：本句即升華了詩人的感情，又表現(xiàn)了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)以及舍生取義的人生觀。透過詩，可以看到詩人內(nèi)心對誓死報國的決心?？梢?，通過聽賞訓(xùn)練，學(xué)生很容易理解全詩的整體情感。

綜上所述，在初中語文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)改變落后的教育教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方法，通過構(gòu)建意義情境、設(shè)置目標(biāo)任務(wù)、實施必要的專項訓(xùn)練等有效形式，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的傾聽水平和傾聽效果。

參考文獻(xiàn)

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