小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目的是以培養(yǎng)小學(xué)生一定的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)生能夠通過(guò)自身的觀察、具體實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)進(jìn)行探究，其是目前素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，在實(shí)際的教學(xué)中存在的種種問(wèn)題制約了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。本文主要是以提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性為中心展開(kāi)探討，剖析了目前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的普遍性問(wèn)題，并提出了具體的策略，其目的在為提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性工作提供一定的理論依據(jù)。

小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0080-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作，讓小學(xué)生直接得到一定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程需要教師的精心設(shè)計(jì)，也需要實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，同時(shí)也需要小學(xué)生的積極動(dòng)腦與動(dòng)手，只有這樣，才能構(gòu)建一個(gè)完整的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，往往會(huì)由于各種原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性不高。而本文重點(diǎn)研究了如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性方法。

1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（1）教師自身教學(xué)理念的缺乏

教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)老師個(gè)人的認(rèn)識(shí)和思想的參與，只有滲透教師個(gè)人理論的教學(xué)，才有利于學(xué)生真正的發(fā)展。然而由于科學(xué)教師的欠缺，大部分科學(xué)教師都身兼多職，與此同時(shí)把科學(xué)知識(shí)的講解放在首位，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的教學(xué)并不重要，學(xué)生只需要知道實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并不需要明白其中的道理也能夠達(dá)到教學(xué)目的。此外還有不少教師會(huì)選擇照本宣科，并沒(méi)有讓學(xué)生有思考的空間，強(qiáng)行灌輸給學(xué)生知識(shí)，若長(zhǎng)期下去，既不利于學(xué)生的思維鍛煉，也不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)前期準(zhǔn)備困難

由于小學(xué)學(xué)科任務(wù)比較重，而且學(xué)校并沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，導(dǎo)致上課時(shí)所需的材料準(zhǔn)備困難、實(shí)驗(yàn)儀器不齊全，而且有的實(shí)驗(yàn)涉及到初中和高中的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生并不能很好的理解，加之老師的專業(yè)知識(shí)有限，并不能很好的講解初高中的知識(shí)點(diǎn)。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程效果不佳

因?yàn)樾W(xué)生的自律性較差，在課堂中容易出現(xiàn)教師還在講解，有的學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)教師講解實(shí)驗(yàn)的要求，動(dòng)手操作時(shí)不能按照實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作，以致于可能出現(xiàn)安全隱患。

（4）學(xué)生無(wú)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，參與性不高

大部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)就是在玩游戲，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程毫不關(guān)心，盡管整個(gè)課堂表面看起來(lái)十分活躍，其實(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力并沒(méi)有得到提高，反而會(huì)顯得手忙腳亂。重要的是，教師沒(méi)有注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且其教學(xué)目標(biāo)比較模糊，學(xué)生并不能很好的理解。

2.提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（1）科學(xué)教師做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，教師首先要考慮到小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平以及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣點(diǎn)所在。“小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式；但是這種抽象邏輯思維在很大的程度仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性?！彼詫?shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)必須要結(jié)合教材、貼近生活。在此為了能順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師應(yīng)該在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，在備課之前將整個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確的操作一遍，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，并將其中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作記錄下來(lái)，在真正實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)并認(rèn)真的輔導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（2）提高教師專業(yè)教學(xué)能力

教師的教學(xué)水平對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量高低也有一定的影響。若教師的專業(yè)教學(xué)能力有利于學(xué)生的理解。所以，培訓(xùn)教師的教學(xué)能力也成為了提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的手段之一。如：首先從思想上引導(dǎo)教師讀書(shū)，啟迪教師自我解讀生命自覺(jué)。要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)教育理論，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到視野有寬度、知識(shí)有厚度、思想有深度的境界。其次制定合理的績(jī)效考核、崗位設(shè)置等方案，發(fā)揮其激勵(lì)作用。最后為達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，以確保教師都能積極參與到培訓(xùn)中去，整個(gè)培訓(xùn)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)為主，教師需要自己動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)其過(guò)程中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、安全隱患，相互進(jìn)行交流。如此不僅提高了教師的教學(xué)能力，也提高了小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性以及教師的專業(yè)教學(xué)能力。

（3）激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

積極營(yíng)造教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有具備了基本的學(xué)習(xí)興趣，才能擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如：針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用創(chuàng)設(shè)情境法和巧設(shè)懸念法，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)愿望，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得更加積極活躍。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，如此可以有效降低教學(xué)難度，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒。而目前新課程改革的內(nèi)容也有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力，與此同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)教師與生活聯(lián)系在一起，能讓小學(xué)生在探究的過(guò)程中降低畏難情緒，充分感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探究，有以下幾點(diǎn)要求：其一是需要學(xué)校的努力，完善實(shí)驗(yàn)儀器，保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。其二是需要教師的努力，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，在教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程中要有一定的創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。