語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)初中生的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。在經(jīng)過(guò)了小學(xué)初級(jí)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，初中生進(jìn)入了要求更高、內(nèi)容更難的學(xué)習(xí)階段。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂上，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師要面向全體學(xué)生，站在學(xué)生的角度，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生能更好的融入到課堂中來(lái)。課堂上有策略的提問(wèn)是提高課堂效率最有效的方法之一。但我國(guó)現(xiàn)在很多初中教師并不能真正的做到課堂上有效的提問(wèn)，導(dǎo)致課堂變得沉悶無(wú)趣。本文主要闡述了我國(guó)初中語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題，并討論初中語(yǔ)文提問(wèn)策略在實(shí)際課堂上的運(yùn)用。

初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 提問(wèn)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0078-01

提問(wèn)是教師課堂教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法之一。傳統(tǒng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是在背記的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備，教師的提問(wèn)只是基于課本上的知識(shí)，缺少趣味性和拓展性。如今初中教學(xué)相比以前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)方法不斷進(jìn)步的今天，教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，注重提問(wèn)策略，營(yíng)造良好的課堂氣氛，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂效率。教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前語(yǔ)文提問(wèn)策略的短板之處，創(chuàng)新改進(jìn)提問(wèn)方式，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。

1.初中語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

（1）問(wèn)題枯燥，深度不夠

在初中語(yǔ)文課堂上不乏喜歡提問(wèn)的老師。但是不難發(fā)現(xiàn)，這些老師所提的問(wèn)題形式都過(guò)于單一、枯燥且思考層次不夠深。老師們一般是提問(wèn)關(guān)于課文上的一些問(wèn)題，學(xué)生們只需要稍加認(rèn)真閱讀就能從課本中找出正確答案。這種提問(wèn)方式并不能提高學(xué)生的思維邏輯能力，同時(shí)，這些枯燥單一化的問(wèn)題很容易使課堂氣氛變得沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低，造成課堂效率的低下。

（2）提問(wèn)對(duì)象單一

在老師眼里，優(yōu)秀的學(xué)生更能正確回答自己所提的問(wèn)題，因此更希望優(yōu)秀的學(xué)生能給其他學(xué)生起到榜樣作用。但實(shí)際上可能恰恰相反。由于優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常被老師提問(wèn)，他們就會(huì)主動(dòng)去思考問(wèn)題，鍛煉自己的思維能力。而對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們知道老師只會(huì)要求優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題，于是便懶于思考問(wèn)題，根本得不到提高。久而久之，必然會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀，較差的學(xué)生變得更平庸甚至變得自卑，這與我們的教學(xué)初衷完全相悖的。

（3）忽略了學(xué)生的反饋與提議

有些老師只重視問(wèn)題的對(duì)與否，根本不在乎學(xué)生真正的理解情況。很多學(xué)生會(huì)給老師提一些上課的建議，但大部分老師都忽視了這些問(wèn)題。在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，老師們真正在意的是學(xué)生會(huì)與不會(huì)，缺少了引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程，使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，導(dǎo)致了很多惡果。

2.提高初中語(yǔ)文課堂效率的提問(wèn)策略的運(yùn)用

（1）問(wèn)題要有趣味性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比绻馨讶の缎匀谌胝n堂教學(xué)是一件再好不過(guò)的事了。在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要嘗試將課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生們的一項(xiàng)趣味活動(dòng)。有了“興趣”這個(gè)老師，課堂一定會(huì)變得十分愉快。例如在講解《水調(diào)歌頭》這首古詞時(shí)，我們可以教學(xué)生先學(xué)會(huì)唱這首歌，學(xué)生學(xué)會(huì)了這曲歌曲，自然也就記住了這首詞，這樣老師講解起來(lái)也會(huì)更加容易。

（2）重視問(wèn)題的深度性

不同于過(guò)去單一淺淡的問(wèn)題，當(dāng)前語(yǔ)文教育要求老師能給學(xué)生們一些更加需要深入思考的問(wèn)題。老師不能單單只局限于課本上的表面知識(shí)，可要求學(xué)生自己進(jìn)行擴(kuò)展思考，結(jié)合生活甚至其它學(xué)科多元化多角度解答問(wèn)題，以此鍛煉他們的思維擴(kuò)展能力。

（3）公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的反饋

在課堂上，老師要重視每個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有受到教育的權(quán)利，老師要對(duì)他們一視同仁，不能歧視差生。相反，老師更應(yīng)該幫助差生，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生問(wèn)題可以更難一些，而對(duì)于差生，老師應(yīng)該提一些簡(jiǎn)單容易回答的問(wèn)題。這樣做不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，避免產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。另一方面，老師要重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)方法的建議。老師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生的反饋，包括學(xué)生是否能接受自己的教學(xué)方式，是否真正理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否覺(jué)得學(xué)的吃力等方面的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，再制定切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)方法，進(jìn)一步提高課堂效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

提問(wèn)對(duì)于初中語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，所以老師提問(wèn)策略的改進(jìn)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)是非常有必要的。教師應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)下教育中存在的問(wèn)題，給出自己的建議和方法，多與學(xué)生交流，認(rèn)真對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。我相信，初中教師一定會(huì)找到適合學(xué)生的教學(xué)提問(wèn)方式，課堂教學(xué)也一定會(huì)變得更加合理、有效。

參考文獻(xiàn)

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