隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技使傳統(tǒng)的教育行業(yè)散發(fā)出新的活力與生機，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)逐步走進高中課堂，并被越來越多的學(xué)生和老師所接受。信息的迅速發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來了很多改變，以前是知識來源于書本，現(xiàn)在知識可以來源于整個互聯(lián)網(wǎng)的海量學(xué)習內(nèi)容。學(xué)生甚至可以足不出戶就了解各類知識。那么在這樣的背景下，如何讓互聯(lián)網(wǎng)+融合教育，讓互聯(lián)網(wǎng)輔佐教育，從而最大程度的為教育提供便利化和多樣化教學(xué)方式呢？本文就這些問題探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的一些問題和優(yōu)化措施。

互聯(lián)網(wǎng) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0068-01

在高中教育中無論是文科還是理科，數(shù)學(xué)都占據(jù)重要的地位，從應(yīng)試教育角度來說，數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中所占分值較大。從素質(zhì)教育角度來說，數(shù)學(xué)課程對一個人的邏輯培養(yǎng)和空間構(gòu)造能力是其他學(xué)科所難以達到的。高中數(shù)學(xué)知識點抽象難懂，如果教師在教學(xué)過程中依舊沿用傳統(tǒng)的教育模式，將很難帶動課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習的積極性將難以提升，所以與互聯(lián)網(wǎng)相融合的創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂模式急需被開發(fā)。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的機遇和挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為中心的一整套信息技術(shù)，如移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興領(lǐng)域與傳統(tǒng)經(jīng)濟社會各行業(yè)的結(jié)合，這一整套信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各行各業(yè)，對人類的衣食住行產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推動下，產(chǎn)生了一系類推翻傳統(tǒng)運營模式的服務(wù)行業(yè)，如以美團外賣為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+外賣”、以淘寶京東為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+購物”、以支付寶為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+支付”。但是作為教育工作者，我們切身體驗到“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還有很大的晉升空間，很多學(xué)校至今仍沿襲板書形式的傳統(tǒng)教育模式，教師不愿推陳出新，學(xué)校沒有資金支持，學(xué)生對課程處于被動狀態(tài)等多方面原因都在阻礙“互聯(lián)網(wǎng)+教育”開發(fā)緩慢。在這樣的大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)急需精通“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)技術(shù)人才輔助，共同探索如何將現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，切實提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才是迎合時代要求的合理舉措。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

（1）通過多媒體調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

由于數(shù)學(xué)課程本身的抽象性和復(fù)雜性，高中數(shù)學(xué)教師如何在知識導(dǎo)入階段就成功吸引學(xué)生的學(xué)習興趣顯得尤為重要。常言道：“良好的開端是成功的一半?！睌?shù)學(xué)知識雖然抽象難懂，但是許多知識與生活聯(lián)系緊密與其他學(xué)科也能融會貫通，教師可以通過生活化教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生，并通過多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)，將抽象的知識立體化，促使學(xué)生更容易接收理解，為后續(xù)的學(xué)習階段打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在“空間平行”的教學(xué)課堂中，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示金字塔構(gòu)造。然后提出問題：如果你站在金字塔的旁邊，你將如何測量金字塔的高度？在問題提出后給予學(xué)生討論和思考的時間，然后教師再開展相應(yīng)知識點的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以帶動學(xué)生的自主思考能力，促使學(xué)生通過直觀的多媒體畫面了解到本節(jié)課所需學(xué)習的知識點，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。

（2）知識點立體展現(xiàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生對知識的直觀感知

與初中數(shù)學(xué)課程相比，高中數(shù)學(xué)課程更加抽象難懂，許多學(xué)生在步入高中階段的學(xué)習后，對數(shù)學(xué)課程出現(xiàn)了畏懼心理，上課聽不懂，下課不會做題的現(xiàn)象尤為普遍，如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生完善的數(shù)學(xué)思維是廣大高中數(shù)學(xué)教師急需解決的問題。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師講解數(shù)學(xué)知識點時很少考慮學(xué)生的接受能力和個體差異，通常采用灌輸?shù)姆绞剑芏鄬W(xué)生往往跟不上老師的流水線步驟，只能在講臺下機械記錄、被動地吸收，致使學(xué)生學(xué)習興趣降低，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)更是無從談起。為此，教師可以在課堂中融入多媒體的使用，提高數(shù)學(xué)課堂的畫面性和直觀性，吸引學(xué)生課堂注意力。讓學(xué)生對“動起來”的書本知識觀察和思考，促使學(xué)生在觀察中理解、掌握相應(yīng)知識點。

3.合理融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識點繁多、習題重復(fù)訓(xùn)練強度大等方面的特征，教師若想在有效的教學(xué)時長中實現(xiàn)重難點知識的講解，同時兼顧各知識點之間存在的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，就需要對課時進行充分的利用。在實際教學(xué)工作中，許多教師將大量課堂時間浪費在書寫板書上，這種方式平鋪直敘但缺乏知識立體感，過多板書還會直接導(dǎo)致教學(xué)時長不足，對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生了不良的影響。因此，在實際教學(xué)工作中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與板書相結(jié)合的方式，對課堂教學(xué)時長進行合理分配，利用多媒體技術(shù)給高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來無限可能，實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的高效優(yōu)化。

4.結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效運用，對當下教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面進行了補充和創(chuàng)新，為課堂教學(xué)效率帶來了保障。順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流是教育發(fā)展的必然選擇，但“互聯(lián)網(wǎng)+”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，仍需要我們不斷地探索和實踐。通過學(xué)校師生和相關(guān)技術(shù)人員的共同努力，一定能使各種困難迎刃而解，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)走進高中數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在不同課程教學(xué)中的深入普及應(yīng)用。

參考文獻

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