本文通過揭示信息技術(shù)課堂存在的問題，分析背后的原因，從而提出提高信息技術(shù)課堂效率的方法。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：信息素養(yǎng)是信息時代的公民必備的基本素養(yǎng)。而信息技術(shù)課堂是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地。充滿求知欲、和諧、愉悅的課堂氛圍對提高課堂效益至關(guān)重要。然而作為信息技術(shù)教師幾乎都會有這樣的體會：學(xué)生上課積極性不高，想盡辦法擺脫課堂控制軟件，甚至還有一些學(xué)生在信息技術(shù)課堂上做其它科目作業(yè)等等。這些嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。加強(qiáng)信息技術(shù)課堂管理對提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量至關(guān)重要。

高中信息技術(shù)課堂 問題行為 對策研究

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0067-01

1.當(dāng)前信息技術(shù)課堂存在問題的原因

（1）思想上缺乏重視。信息技術(shù)雖然是學(xué)業(yè)水平測試考試科目，但是學(xué)生只要考試合格即可，也不是高考科目。學(xué)生在思想上并不重視這門學(xué)科，上課思想放松，學(xué)習(xí)被動。

（2）課堂教學(xué)內(nèi)容簡單、枯燥，課程內(nèi)容不能引起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)有的高中信息技術(shù)教材內(nèi)容比較陳舊，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單。進(jìn)而導(dǎo)致一部分學(xué)生在信息技術(shù)課堂上厭學(xué)。如圖1所示，橫坐標(biāo)代表學(xué)生學(xué)習(xí)技能，縱坐標(biāo)代表學(xué)習(xí)難度。從心理學(xué)角度講，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)技能高而任務(wù)難度低，學(xué)生就會感到無聊，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣；如果任務(wù)難度太高，而學(xué)生的技能不足時，學(xué)生就會感到焦慮，也會影響教學(xué)效果。

圖1

2.解決課堂存在問題的策略

要解決課堂中存在的問題，我們必須堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，合理設(shè)計教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣。在這里需要轉(zhuǎn)變學(xué)生信息技術(shù)課等于放松課的錯誤概念。課堂上教師可以給學(xué)生介紹信息技術(shù)現(xiàn)有的技術(shù)以及未來發(fā)展的趨勢，讓學(xué)生明白信息技術(shù)課程雖然不是高考科目，但信息技術(shù)卻能改變自己目前以及將來的生活的方方面面，合理使用信息技術(shù)可以改善人們的生活質(zhì)量，提高人們的工作、學(xué)習(xí)效率。比如在必修的音頻采集與加工，以校園十佳歌手比賽引入，貼近學(xué)生生活，為比賽制作歌曲串燒的背景音樂，介紹cooledit軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣在視頻采集與加工中，可以借用學(xué)校微電影大賽，我們?nèi)绾螌⑴臄z好的視頻進(jìn)行后期編輯出來呢？從而引入視頻編輯軟件。通過日常教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，主題設(shè)置貼近學(xué)生生活，技術(shù)實用，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。我們在信息技術(shù)課上還要積極引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，據(jù)了解到，目前很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)基本都是娛樂方面，學(xué)習(xí)方面應(yīng)用很少。其實網(wǎng)絡(luò)有很多豐富資源，可以拓寬學(xué)生的知識面。我在《網(wǎng)絡(luò)信息查找》這一節(jié)，選取的例子是“查找北京有哪些非綜合性大學(xué)”，學(xué)生對這個選題比較感興趣，通過這個任務(wù)，學(xué)生可以對北京一些高校和專業(yè)有所了解，為將來高考填志愿進(jìn)行知識儲備。我正好通過這個機(jī)會讓學(xué)生認(rèn)識到，網(wǎng)絡(luò)上有很多資源可以為我們學(xué)習(xí)、生活所用，而不僅僅是娛樂，同時也讓學(xué)生體會到信息技術(shù)課可以學(xué)到很多有用技術(shù)，為我們生活和學(xué)習(xí)所用。

（2）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，采用分層次教學(xué)。課堂教學(xué)“吃得飽和吃不飽”的問題一直是教學(xué)者關(guān)注的問題。尤其信息技術(shù)課堂上這個問題尤為突出，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，接受水平也不一樣。學(xué)習(xí)任務(wù)太簡單，學(xué)生不感興趣。相反，學(xué)習(xí)任務(wù)太難，同樣學(xué)習(xí)效果也差。所以教學(xué)中設(shè)置與學(xué)生接受水平相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)顯得尤為重要。因此，教師在備教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)該好好考慮學(xué)生的已學(xué)知識以及接受水平。對于較容易理解的內(nèi)容，可以多拓展現(xiàn)有的新知識。對于較難理解的章節(jié)，可以采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握知識和技能。筆者在課堂中采用最多的是將微課作為輔助手段，比如在《表格信息采集與加工》這一節(jié)中，對于計算、排序、篩選的操作，設(shè)置任務(wù)之后，首先讓學(xué)生自己嘗試探索，基礎(chǔ)好的學(xué)生可自己找到方法，基礎(chǔ)弱的學(xué)生如果自己無法探究完成的可觀看操作微視頻。學(xué)生探索完成后，我總結(jié)操作要領(lǐng)。這樣各個層次的學(xué)生都能有效地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）信息技術(shù)教師也需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平，更新自身的知識儲備。信息技術(shù)正在快速發(fā)展，我們每天都可能看到新的產(chǎn)品、新的技術(shù)、新的知識，作為信息技術(shù)教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，將這些新的內(nèi)容傳授給學(xué)生。這樣的信息技術(shù)課堂學(xué)生才能喜歡，這樣的信息技術(shù)老師學(xué)生才能認(rèn)可。一個信息技術(shù)知識儲備落后的老師，學(xué)生不會欣賞，更不會喜歡他的課堂。同時信息技術(shù)老師還要對自己的課堂教學(xué)多反思，然后將這些反思記錄下來，反思能幫我們挖掘和梳理教學(xué)中的不足，經(jīng)過長期的經(jīng)驗累積幫我們構(gòu)建適合自己的課堂管理和教學(xué)方法。

信息技術(shù)課堂上，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計貼近學(xué)生生活的主題，設(shè)計與學(xué)生接受能力相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用分層次教學(xué)方法，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能有所收獲。信息技術(shù)教師也要不斷更新自己知識儲備，與時俱進(jìn)，將信息技術(shù)新知識、新技術(shù)帶到課堂，這樣學(xué)生才能喜歡我們的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀華.淺談高中信息技術(shù)課堂中存在的問題及解決策略[J].教師，2014（1）.