地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科中的價值以及特點的體現(xiàn)，也進一步的驗證了地理學(xué)科在實際的社會發(fā)展過程中以及人才培養(yǎng)中占據(jù)的重要地位。隨著教育改革力度的不斷加大，對當(dāng)前的地理學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，基于地理核心素養(yǎng)視域下的高中地理教學(xué)得到了教師們更多的關(guān)注。本文主要對如何更好地在地理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行地理課堂教學(xué)進行了探究分析，并且提出一些建設(shè)性的意見。

地理核心素養(yǎng) 高中地理 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0066-01

1.合理使用多媒體教學(xué)

高中生對于新興的網(wǎng)絡(luò)有著非常濃郁的興趣，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，進一步的拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面。為了更好的提高高中生地理的綜合素養(yǎng)，在實際的教學(xué)過程中，教師可以進一步的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用于實際。第一點，教師可以借助多媒體實現(xiàn)課堂的導(dǎo)入，正確的引導(dǎo)學(xué)生樹立合理以及正確的人地觀念。課堂教學(xué)的導(dǎo)入對于后續(xù)高中地理課堂的教學(xué)成績有著非常大的影響，高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入可以營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。所以，在實際的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升過程中，教師需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，更具有目的性的去篩選多媒體課件，保證課堂導(dǎo)入的科學(xué)合理。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《人地關(guān)系的思想演變》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以合理的使用多媒體課件將一些有關(guān)的短視頻進行課堂導(dǎo)入，在播放相關(guān)視頻的過程中向?qū)W生有效的講授人地沖突之間存在的問題和缺陷，逐步的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二點，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)地理學(xué)習(xí)平臺。合理的使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)去搭建高中地理核心素養(yǎng)培訓(xùn)平臺，為高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建之后，需要調(diào)動一切有效積極的因素保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以發(fā)揮出應(yīng)有的價值，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，而且學(xué)習(xí)也不再受到時間和空間的約束。第三點，合理的構(gòu)建高中地理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是在新的時代下應(yīng)運而生的一種更加新穎的教學(xué)方式，可以更好的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性。翻轉(zhuǎn)課堂的搭建也可以為師生之間的溝通互動提供更多的機會和便利。

2.借助師生交流進一步提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)

以往的高中地理課堂教學(xué)的主要核心是教師，教師在整個教學(xué)過程中占據(jù)著主體地位，然而在教學(xué)的過程中卻忽視了和學(xué)生之間的有效溝通交流，不能將高中地理課堂的價值真正的展示在學(xué)生面前，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。高中階段的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對于學(xué)生以后的人生發(fā)展有著重要的影響，所以，在高中的地理課堂教學(xué)過程中教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生的主體地位得到突出，成為真正學(xué)習(xí)的主人。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《人口遷移》的相關(guān)內(nèi)容的過程中，本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生對人口遷移，遷出地和遷入地所產(chǎn)生的某些影響，在實際的教學(xué)進程中，教師可以借助提問題的方式來拉近學(xué)生和教師之間的距離，消除兩者之間的隔閡感，提升學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師可以提問：人與地之間的關(guān)系是怎么樣的？要怎么去看待人口遷移的問題？當(dāng)學(xué)生聽到這些問題之后，就會進行積極的思考和討論，然后就有一些學(xué)生回答道：“通過人口遷移可以有效的減少當(dāng)?shù)赝恋孛媾R的壓力，進一步的拉近不同地域之間的文化交流，而且也可以避免環(huán)境的過度污染?！苯處熞獙Ψe極回答問題的同學(xué)進行肯定和表揚，鼓勵其他的學(xué)生從別的角度去思考問題，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。通過教師的積極帶動，還會有一些學(xué)生回答：“人口遷移會對遷出地的經(jīng)濟造成一定的影響”最后教師對學(xué)生的回答進行有效的總結(jié)，合理的概括出人口遷移的優(yōu)點和缺點。通過教師的問題提問、學(xué)生的積極回答可以有效的拉進學(xué)生和教師之間的距離，可以保證學(xué)生對知識有一種更加深層次的學(xué)習(xí)和感知，不僅可以扎實的掌握基礎(chǔ)知識，而且在整個過程中地理科學(xué)核心素養(yǎng)也得到了有效的提升。

3.將生活實際和課堂教學(xué)進行有效融合

生活中充滿了很多的知識，生活中的很多地理現(xiàn)象和地理知識之間都有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，所以，高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要將生活實際和課堂教學(xué)進行有效的融合。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于《地球的運動》相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以向?qū)W生講述正午太陽高度角變化的整個過程以及相關(guān)的規(guī)律，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生對冬天和夏天太陽光照射教室面積進行思考，回憶面積是否相關(guān)，學(xué)生在回想的過程中慢慢總結(jié)出以下規(guī)律：即，正午太陽高度會由于季節(jié)變化的改變而發(fā)生改變，借助高中地理知識和生活的綜合可以讓學(xué)生更加扎實的掌握知識，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?；蛘呤菍W(xué)習(xí)關(guān)于《當(dāng)代環(huán)境問題的產(chǎn)生以及其特點》的相關(guān)內(nèi)容的時候，會講授到關(guān)于霧霾的一些問題，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生認知霧霾對日常的生活學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響之外，還需要引領(lǐng)學(xué)生對霧霾產(chǎn)生的原因以及治理的方式進行深層次的探討分析。

4.結(jié)語

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的提高可以更好地促進高中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，所以這需要教師在思想上進行有效的重視和關(guān)注。在實際的教學(xué)過程中，教師也要結(jié)合實際的地理學(xué)習(xí)情況，進一步強化地理學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，保證教學(xué)的生活化和合理化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻

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