隨著社會化進(jìn)程的發(fā)展和進(jìn)步，人們對孩子的教育愈發(fā)重視，幼兒園教育呈現(xiàn)出“小學(xué)化”的現(xiàn)象，在無形之中給孩子的成長帶來極大的壓力，為了改善當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，避免對孩子的教育采取揠苗助長的效果，本文分析了幼兒教育小學(xué)化的原因，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化改善的措施。

幼兒教育 小學(xué)化 成因 治理

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0056-01

在幼兒教育的關(guān)鍵階段，要注意警惕小學(xué)化的教育模式，避免出現(xiàn)揠苗助長的效果，本文分析了幼兒教育小學(xué)化的原因，提出了幾點(diǎn)優(yōu)化治理的措施，改善幼兒教育的現(xiàn)狀，為孩子的成長創(chuàng)建良好的環(huán)境。

1.幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象存在的原因

幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象十分普遍，小學(xué)化的教學(xué)現(xiàn)象給孩子的成長帶來極大的壓力，存在這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，幼兒教育是小學(xué)教育的過渡階段，教師為了給孩子的小學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，常常會在幼兒園階段給孩子講授諸多的基礎(chǔ)知識，教師在日常教學(xué)引導(dǎo)的時候需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語、識字、算數(shù)等技能的培養(yǎng)，從小班到大班，幼兒教師已然建立起一個循序漸進(jìn)的教育機(jī)制，使得幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象愈發(fā)明顯。

其次，幼兒家長對于孩子的教育培養(yǎng)非常重視，幼兒時期會無意識的教導(dǎo)孩子識字、算數(shù)，給孩子報各種各樣的啟蒙班，無形之中給孩子的生活和學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，安排較多的興趣班，使得孩子在幼兒園階段已經(jīng)知道了很多的知識，教師只能不斷豐富知識教學(xué)的內(nèi)容，將小學(xué)階段的知識帶到日常的幼兒園課程安排中。家長在幼兒教育階段生怕孩子落在起跑線上，使得幼兒在這一成長階段承受了不該有的壓力。

最后，針對教育結(jié)果的好壞的唯一評判是考試成績，以考試成績來衡量學(xué)生的知識掌握程度，這一傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)影響了幼兒園的教育，許多幼兒教師以孩子的表現(xiàn)和成績進(jìn)行獎勵制度，在幼兒教育內(nèi)形成了競爭的環(huán)境，讓幼兒園的孩子提早進(jìn)入到小學(xué)的競爭環(huán)境中，過早地禁錮了孩子的天性，加快了幼兒園的小學(xué)化進(jìn)程。

2.糾正幼兒園教育小學(xué)化進(jìn)程的措施

（1）幼兒園應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育思想，確立辦園宗旨

幼兒園教育辦學(xué)要樹立正確的辦園思想，遵循幼兒教育培養(yǎng)的規(guī)律，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育內(nèi)容，以游戲的形式進(jìn)行日常基本活動的設(shè)計(jì)，保護(hù)幼兒的天性，從幼兒的實(shí)際接受能力出發(fā)做好日常設(shè)計(jì)，進(jìn)行啟蒙教育，開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣以及探究欲望，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是強(qiáng)化建立幼兒的知識體系。

幼兒園教育要以游戲的形式為前提，將思想內(nèi)涵和哲理放在日常的游戲設(shè)計(jì)中，關(guān)注幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的交流能力以及表達(dá)能力，建立幼兒園的正面形象，做好示范引領(lǐng)作用，建立良好的幼兒成長氛圍。

（2）組建專業(yè)的幼兒教師隊(duì)伍，提高幼兒教育的專業(yè)素質(zhì)

在幼兒教育的過程中，教師扮演著非常重要的角色，幼兒園要建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)合格的幼兒教育隊(duì)伍，幼兒園要組織教師參見專業(yè)的培訓(xùn)，加深對于幼兒心理的了解和研究，使得幼兒教師在之后的活動設(shè)計(jì)的時候應(yīng)用新知識、新理念，在幼兒教師培訓(xùn)的過程中，要注重知識的實(shí)效性、針對性，尊重幼兒身心健康的成長和特點(diǎn)，在日常的活動中掌握良好的幼兒溝通技巧，引導(dǎo)幼兒的健康成長。

（3）在幼兒教育的過程中尊重教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)幼兒教育與小學(xué)教育的銜接

幼兒教育要遵循一定的規(guī)律，不能揠苗助長，急于求成，激發(fā)幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，順利過渡進(jìn)入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之中去。在幼兒教育的階段，教師為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵幼兒自由探索，勇敢嘗試，建立時間觀念、規(guī)則意識以及自理能力，為進(jìn)入到小學(xué)正式學(xué)習(xí)知識打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在幼兒教育游戲活動規(guī)劃的時候，教師可以讓幼兒在故事書閱讀的時候模擬小學(xué)的課堂，讓幼兒按照一定的舉手秩序發(fā)表自己故事書閱讀的感想，幼兒教師在這樣的活動中建立相應(yīng)的規(guī)則意識，使得幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣意識，為之后進(jìn)入到小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)與家長建立合作交流的機(jī)制，幼兒教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長樹立正確的育兒意識，使得家長在家庭教育中注意提高孩子的素質(zhì)，而不再是知識技能的訓(xùn)練，給孩子安排一堆的補(bǔ)習(xí)班，幼兒教師與家長做好聯(lián)合培養(yǎng)，采取正確的鼓勵孩子成長的策略安排，激發(fā)孩子的天性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括訓(xùn)練幼兒的接受能力以及處理問題的能力，與教師合作安排孩子一些生活實(shí)踐活動，例如：教師組織家長帶著孩子參加親子的烘焙活動，動手進(jìn)行小點(diǎn)心的制作；幼兒園組織孩子們進(jìn)行花草樹木的養(yǎng)殖，照顧小動物等活動，與家長合作帶領(lǐng)幼兒親近自然，深入生活，積攢豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒之后的學(xué)習(xí)和生活。

3.總結(jié)

在幼兒教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意糾正以往小學(xué)化的教學(xué)現(xiàn)象，以正確的培養(yǎng)方式，尊重幼兒的教育規(guī)律，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和意識，做好知識過度，降低對幼兒童年高壓的束縛，給孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，給幼兒之后的知識學(xué)習(xí)奠定良好的習(xí)慣。

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