在當(dāng)前幼兒教育當(dāng)中，如何利用幼兒的思維特點(diǎn)發(fā)展語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)前教育的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將通過(guò)研究幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)，探討出如何幫助幼兒開發(fā)智力，培養(yǎng)思維能力，進(jìn)而為幼兒的語(yǔ)言教學(xué)提供基礎(chǔ)保障。

幼兒 語(yǔ)言教學(xué) 思維發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0055-01

1.幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)

幼兒一般指的是1～6周歲的孩子，孩子進(jìn)入幼兒期以后，身體的各項(xiàng)機(jī)制都會(huì)快速發(fā)展，不管是身體還是智力都會(huì)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)黃金時(shí)期。尤其在智力思維上，幼兒的心理和認(rèn)知方面都開始進(jìn)入萌芽時(shí)期，在認(rèn)知周圍事物的過(guò)程當(dāng)中，幼兒的學(xué)習(xí)能力會(huì)達(dá)到較高的水平，這個(gè)時(shí)期的幼兒都善于學(xué)習(xí)一些基本技能，因?yàn)樗麄兊念I(lǐng)悟能力強(qiáng)。

（1）求知欲旺盛，模仿能力強(qiáng)

幼兒時(shí)期的孩子由于剛開始認(rèn)知世界，他們都比較活潑好動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的事物。由于受周圍事物和人的影響，這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)用語(yǔ)言與人交流，再通過(guò)周圍人的不斷教導(dǎo)以及他們自身的模仿之下，幼兒會(huì)用簡(jiǎn)單的詞字來(lái)傳達(dá)情感。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的模仿和交流，幼兒的思維得到統(tǒng)一的整合，幼兒的字詞也逐漸形成了簡(jiǎn)短的句子。經(jīng)過(guò)日積月累的鍛煉和周圍事物的不斷刺激，幼兒初步形成了自己的語(yǔ)言特色。

（2）感知能力迅速提高

三至五歲的幼兒感知能力已經(jīng)初步形成，經(jīng)過(guò)日常生活中的不斷應(yīng)用，他們的各個(gè)感覺也在迅速完善中，這個(gè)時(shí)期的幼兒通過(guò)利用自己的感官，開始接觸生活中所遇到的物體，思考這些物體的特性，用他們的觀察力分辨各種各樣的顏色，用嗅覺聽覺辨別氣味和聲音。這些都是幼兒感知能力完善的過(guò)程，感知能力的完善也是幼兒必備的一項(xiàng)基本技能。

（3）記憶力強(qiáng)，伴隨理解記憶

處于認(rèn)知階段的幼兒，他們對(duì)周圍的事物都有好奇心理，因此，這個(gè)時(shí)期的幼兒學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，記憶能力處于一個(gè)高峰期。在老師的教育和指導(dǎo)下，他們可以很快速地背誦一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲、兒歌，而且也能夠快速地記住接觸的人和事。在學(xué)習(xí)和記憶的過(guò)程當(dāng)中，幼兒的理解能力也得到了空前的發(fā)展，在不斷地認(rèn)知和學(xué)習(xí)中，幼兒懂得思考探究，也使得他們的記憶能力發(fā)展到黃金期。

2.幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性

語(yǔ)言是嫁接人與人溝通的樞紐，是表達(dá)自身意愿和情感的交流方式，在幼兒時(shí)期，基本的語(yǔ)言能力開始發(fā)展，這個(gè)時(shí)期也是人類語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒由于受外部環(huán)境的影響，逐漸開始表達(dá)自己的想法，也開始學(xué)習(xí)與周邊事物相關(guān)的知識(shí)，在這一過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力得到了基本的發(fā)展。而語(yǔ)言能力發(fā)展與思維發(fā)展之間的關(guān)系是密不可分的，所以兩者之間是相輔相成，缺一不可的，他們的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面，語(yǔ)言能力發(fā)展受到思維的影響和制約，例如在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，一定會(huì)涉及詞匯的積累以及完整語(yǔ)句的表達(dá)是否正確這樣的問(wèn)題，而這些直接受思維的制約；另一方面，幼兒的語(yǔ)言能力能夠促進(jìn)思維的發(fā)展和成熟。幼兒在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流時(shí)，他們的思維能力和表達(dá)能力也得到發(fā)展和提高。而在這一過(guò)程中，都必須要求教師做好及時(shí)的引導(dǎo)，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與幼兒自身的行為習(xí)慣，利用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒從不同的角度看待世界，要不斷鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒能多用語(yǔ)言交流，多用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿和感受。

3.開展幼兒語(yǔ)言教育的有效途徑

（1）教師應(yīng)發(fā)揮好榜樣作用

幼兒階段的孩子善于學(xué)習(xí)和模仿周邊的事物，在學(xué)習(xí)教育當(dāng)中，教師的行為也直接影響著幼兒的身心學(xué)習(xí)。所以幼兒教師必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，在教育過(guò)程中更要注意所使用的語(yǔ)言是否表達(dá)正確，普通話的應(yīng)用是否流暢。一定要保證與幼兒交流時(shí)語(yǔ)言的正確性和規(guī)范性。當(dāng)然，在與幼兒溝通時(shí)，教師的語(yǔ)速不能過(guò)快，要保證幼兒能夠完全理解自己所要表達(dá)的意思，盡量不要出現(xiàn)語(yǔ)病錯(cuò)誤，要為幼兒樹立良好的榜樣。除此之外，教師還要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，這樣才能讓幼兒感覺到親切感，也能增加幼兒與教師之間的信任度。

（2）豐富教育形式，增強(qiáng)語(yǔ)言的趣味性

在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，教師的教育手段不斷更新，幼兒教育也不例外。因此在教育當(dāng)中，應(yīng)該采用多媒體的教育手段，不單單只是通過(guò)看圖的方式進(jìn)行教學(xué)，還可以利用多媒體技術(shù)，結(jié)合幼兒的感知與學(xué)習(xí)能力，利用一些生動(dòng)的動(dòng)畫以及圖片進(jìn)行語(yǔ)言教育，不僅可以提高幼兒參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性，也可以刺激幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供最大的助力。

（3）注重游戲教育，集中幼兒學(xué)習(xí)注意力

由于幼兒對(duì)外界事物的求知欲比較強(qiáng)，因此幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境不能只局限于教室，這樣會(huì)局限幼兒的身心發(fā)展，所以教師必須注重游戲教學(xué)，通過(guò)游戲的方式讓幼兒完全參與進(jìn)來(lái)，在不同的游戲中也能鍛煉語(yǔ)言交流的能力。例如，教師可以利用花叢中的蝴蝶，讓幼兒去觸摸和追逐蝴蝶，這種游戲不僅釋放了幼兒的天性，而且也達(dá)到了事半功倍的效果。教師可以根據(jù)這個(gè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓幼兒成立小組進(jìn)行討論，討論這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中逐漸擴(kuò)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式，這不僅符合幼兒的年齡特點(diǎn)，鍛煉了幼兒的交流表達(dá)能力。

4.總結(jié)

語(yǔ)言是人與人溝通的橋梁，是一種充滿魅力的藝術(shù)形式。為了讓幼兒更快更好地掌握這門藝術(shù)，幼兒教師就需要不斷地學(xué)習(xí)，并且在幼兒游戲的過(guò)程中注意自己的言語(yǔ)表達(dá)，以及確保游戲活動(dòng)的趣味性。當(dāng)然家長(zhǎng)也不例外，既要注意自己的言行舉止，也要時(shí)刻關(guān)注幼兒的認(rèn)知情況和理解能力。這樣才能夠共同幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，鍛煉思維，開發(fā)智力，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。