游戲能還原幼兒的本質(zhì)，能表現(xiàn)幼兒最真實(shí)的自己，我們只有在游戲中才能觀察到幼兒的變化和成長。而興趣是幼兒選擇游戲的基礎(chǔ)，是幼兒成長的引子。因此，我們需要從幼兒園的各環(huán)節(jié)中挖掘幼兒的興趣。

興趣 游戲 幼兒

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0038-01

寓教于樂，寓教于游戲之中。幼兒在游戲中增長知識；在游戲中學(xué)會交往；在游戲中感到快樂。失去游戲，幼兒就失去了生活的方向，失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。游戲是幼兒的生活之本，興趣又是幼兒的游戲之本。興趣是幼兒選擇游戲的首要，也是必要的條件。沒有興趣，幼兒的游戲就失去了意義，更加沒有了快樂?，F(xiàn)結(jié)合日常開展益智區(qū)所觀察、實(shí)踐的結(jié)果闡述幾點(diǎn)保持幼兒游戲興趣的感悟。

1.材料萌生興趣

材料是幼兒進(jìn)行游戲的前提條件，如何在材料的投放上吸引幼兒，使得幼兒萌生選擇游戲的興趣？

（1）材料的新穎

為了拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象力，我們在益智區(qū)里同時投放了“蜈蚣叔叔的襪子”和“可愛的毛毛蟲”兩個排序游戲，幫助幼兒創(chuàng)想出更多的排序規(guī)律?！膀隍际迨宓囊m子”我們投放的材料是一張紙和不同顏色、形狀相同的長方形襪子，是幼兒在進(jìn)行集體教學(xué)活動中所使用操作過的材料?！翱蓯鄣拿x”則是用不織布制作的毛毛蟲實(shí)物，在毛毛蟲身上用不同的圖形進(jìn)行排序。第一次進(jìn)行這個區(qū)域游戲，幼兒都爭著拿毛毛蟲材料，甚至因?yàn)闆]有搶到而哭泣，但沒有人愿意主動的去選擇“蜈蚣叔叔的襪子”。從這樣的現(xiàn)象我們就看到，材料的表象新穎，首先就要抓住幼兒的眼球，使幼兒萌生選擇游戲的興趣。

（2）材料的可變性

材料的表象可以萌生幼兒選擇游戲的興趣，那么材料的可變性就能萌生幼兒的操作興趣。還是以“蜈蚣叔叔的襪子”和“可愛的毛毛蟲”為例，那些不同顏色，形狀相同的長方形襪子擺放形式過于單一，不能有什么變化。而“可愛的毛毛蟲”使用的是不同顏色、不同形狀的片片，幼兒用不同的形狀拼出不同的物體進(jìn)行排序。從簡單的顏色、圖形排序，到多變的顏色、圖形、物體的排序，每一次操作都有新的驚喜，幼兒在操作中萌生了興趣。

2.難易維持興趣

難易是指創(chuàng)設(shè)游戲的難易程度，游戲的難易程度直接影響了幼兒進(jìn)行游戲的興趣。

（1）易

簡單的游戲幼兒的操作興趣不高，對于中班下學(xué)期的幼兒來說，從一數(shù)到十是完全沒有問題的。同樣，認(rèn)識數(shù)字1～10，認(rèn)識點(diǎn)卡1～10，對于大多數(shù)的幼兒來說也是沒有難度的。因此像“接下去是幾”這樣的直線思維、復(fù)習(xí)類游戲，幼兒玩過兩次之后就失去了興趣，不再會自主的去選擇。

（2）難

兩人合作游戲“數(shù)字接龍”，不僅要完成5以內(nèi)的數(shù)字接龍，還要保證每兩個鏈接的數(shù)字卡片上的道路是相通的。兩人在出牌的時候要考慮數(shù)字的連接，考慮道路的相通。每一張卡片上的路線圖是不一樣的，需要幼兒多角度去思考，轉(zhuǎn)的彎太多，超出了幼兒的接受能力。因此，對于難度過大，沒有成功體驗(yàn)的游戲，漸漸地幼兒也同樣失去了興趣。

（3）適度

游戲難易程度適度，不會過于簡單或者難以理解?！皥D形找家”，在每一張圖形的后面都有門牌編號，幼兒根據(jù)操作板上房屋的層次和門號提示，給圖形找到正確的家。這是一個雙向思維游戲，比多角度思維游戲要簡單，但又有一定的挑戰(zhàn)性。某一幼兒媽媽說“她家幼兒今天很早就起床，就為了來玩這個新游戲，晚了就玩不到了?！睆倪@句話中我們就可以知道，難易程度適度的游戲幼兒更感興趣。

3.合作提升興趣

（1）合作創(chuàng)設(shè)

抓住幼兒的興趣從讓幼兒參與游戲的創(chuàng)設(shè)開始。從游戲的選擇方面征求幼兒的需要；和幼兒一起合作參與制作游戲材料，看見老師正在制作新的游戲材料時，幼兒總是會來問老師在做什么？圍在老師的身邊看著。這時候其實(shí)幼兒已經(jīng)對你正在制作的游戲感興趣，讓他們做撕貼雙面膠、找出老師需要的圖片等小事情。在他們參與這個游戲制作的同時就提升幼兒對游戲的興趣。

（2）合作游戲

每一次游戲開始，幼兒都會爭搶著自己喜歡的游戲材料自管自的玩耍。幼兒選擇新投放的游戲“翻翻樂”就是這樣，爭先恐后的選擇游戲，快速的拿一份操作材料放在自己的面前，示意這是個人歸屬物品。剛開始，幼兒的興趣還是挺高的，樂此不疲的找出并取走一個個相同的圖案，一個人玩的很嗨。但是重復(fù)兩次游戲之后，幼兒的專注度開始降低，開始左顧右盼，或者將一個個圖案疊起來，玩起了壘高游戲；或者和周圍的幼兒說話，放棄了游戲。

這時，教師介入游戲，和幼兒合作一起玩。輪流尋找，找到的相同圖案歸自己所有，最后比一比誰找到的圖案多，誰就是勝利者。有了競爭，幼兒的游戲興趣又找回來了。第一輪輸了，沒有關(guān)系再來一次，一次又一次，幼兒的興趣不減反而增加了許多。

4.講評延續(xù)興趣

（1）快樂交流

在游戲講評的環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己在游戲中的感受，說說自己的快樂。在交流的過程中回想起游戲的快樂，并將快樂傳遞給班中所有的幼兒，大家都會對該游戲產(chǎn)生興趣，都想要在第二天去試一試、玩一玩，無形中延續(xù)了幼兒對游戲的興趣。

（2）教師表揚(yáng)

同伴的快樂分享可以延續(xù)幼兒對游戲的興趣，教師在全班幼兒面前的鼓勵和表揚(yáng)可以達(dá)到同樣的效果，甚至可以說是有過之而無不及。因?yàn)閺挠變旱男睦斫嵌瘸霭l(fā)，有哪一個幼兒不希望得到教師的稱贊、得到一個紅蘋果作為獎勵。教師表揚(yáng)別的幼兒在這游戲中玩的好，相信自己在玩這個游戲的時候一定會表現(xiàn)的同樣好，甚至更好。這樣一來，幼兒對游戲的興趣就會不斷的延續(xù)。

游戲是幼兒展示自己作品、想法的重要途徑，也是幼兒表現(xiàn)出自己真實(shí)的平臺。以這為前，提高興趣是選擇游戲的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)游戲有效性的手段。要給幼兒更多、更好的游戲平臺，就要通過觀察幼兒在游戲中的反應(yīng)不斷的更新、改正，使幼兒保持對游戲的興趣。