愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)人類(lèi)的進(jìn)步，是知識(shí)的源泉”。兒童美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)就是培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。繪畫(huà)是幼兒自我表現(xiàn)的一種方式，它能表現(xiàn)孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力，表達(dá)他們的情感愿望，更能展現(xiàn)孩子的童真、異想天開(kāi)和富有童趣的“創(chuàng)”和“新”。美術(shù)活動(dòng)旨在培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維，使幼兒能大膽的進(jìn)行美的表現(xiàn)。

創(chuàng)意美術(shù) 借形想象 創(chuàng)意無(wú)限

【中圖分類(lèi)號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）31-0027-01

1.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)材料的選擇

（1）材料來(lái)源于生活

我們的創(chuàng)意美術(shù)不同于以前的教學(xué)美術(shù)，運(yùn)用的材料也是多樣化，通過(guò)孩子的無(wú)限想象來(lái)進(jìn)行作品的呈現(xiàn)。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，我們運(yùn)用自然材料、生活材料都是來(lái)自于大自然的材料，如：樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)樁、竹子、各種植物的果實(shí)、種子、石頭等；生活材料就是生活中隨處可見(jiàn)的，人們生活中所廢棄的、可以進(jìn)行回收利用的各類(lèi)物品。如：各類(lèi)鍋碗瓢盆、廢舊衣物、大小酒壇、包裝箱、包裝盒、瓶瓶罐罐等。美術(shù)活動(dòng)中使用的自然、生活材料必須是無(wú)毒無(wú)害、安全衛(wèi)生的，有一定的利用空間，便于幼兒操作、容易引發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)造的。

（2）運(yùn)用生活自然材料

走進(jìn)大自然，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造從生活中來(lái)，創(chuàng)造性活動(dòng)的前提是要有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐。幼兒天生有與大自然親近的本能，大自然是其最好的老師。帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，感受花草樹(shù)木的無(wú)窮魅力，引導(dǎo)幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用到我們的美術(shù)教學(xué)中的材料，共同學(xué)習(xí)收集整理自然中的資源等。幼兒在參與收集、布置環(huán)境的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)教師收集、處理材料的方法，形成了粗淺經(jīng)驗(yàn)，也感受到自然材料、生活材料帶來(lái)的無(wú)窮魅力，以及變廢為寶的驚奇，最重要的是在逐漸練就一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，審美的眼睛。如：樹(shù)葉拼貼畫(huà)、蛋殼拼貼、果實(shí)殼拼貼畫(huà)、紐扣拼貼畫(huà)；樹(shù)葉果蔬拓印畫(huà)；吸管吹畫(huà)、石頭畫(huà)；棉簽畫(huà)、舊報(bào)紙做的紙漿畫(huà)；廢舊雨鞋畫(huà)、廢舊T恤畫(huà)等等。在活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)、激發(fā)幼兒根據(jù)事物的外形特征大膽想象，觀察和感受不同事物的自身特點(diǎn)，大膽創(chuàng)作出自己獨(dú)一無(wú)二的作品，發(fā)揮自己的想象與創(chuàng)造來(lái)呈現(xiàn)自己的作品。

2.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展策略

（1）運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激發(fā)創(chuàng)作欲望

在美術(shù)活動(dòng)中，老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，讓孩子處于輕松愉快的環(huán)境中，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，讓孩子更喜歡美術(shù)活動(dòng)，在幼兒大膽的描述自己美術(shù)作品的同時(shí)，也鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）提供充分的美術(shù)創(chuàng)意想象空間

通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)作力，作為教師，在繪畫(huà)中，除了要給予幼兒充分的繪畫(huà)條件，還要讓幼兒有一定的想象空間和創(chuàng)造余地。允許幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和情感，允許他們大膽的想象，按自己的理解去畫(huà)，不要束縛幼兒的思維。幼兒可以從多方面進(jìn)行想象，不但可以從外形上進(jìn)行想象，而且還可以從色彩、線條上進(jìn)行想象，幼兒的作品，不像我們成人的作品那么規(guī)則，他們對(duì)事物的特征掌握得不夠準(zhǔn)確，也正是這些不規(guī)則的畫(huà)體現(xiàn)出幼兒的想象力與創(chuàng)作力。

有一次，幼兒畫(huà)《美麗的秋天》，我在活動(dòng)前讓幼兒的家長(zhǎng)帶著幼兒去戶(hù)外觀察秋天的景色。有的畫(huà)滿了黃黃的銀杏葉，有的畫(huà)了紅色的、黑色的樹(shù)葉，有的畫(huà)了黃澄澄的橘子，有的畫(huà)了光禿禿的樹(shù)枝。

讓幼兒獨(dú)立思考，并充分發(fā)揮想象力，他們就能畫(huà)出一些生動(dòng)有趣的畫(huà)。在成人的眼里，有很多東西都是固定不變的，如人的頭發(fā)是黑色、太陽(yáng)是紅色、天空是藍(lán)色。而在孩子的眼里，他們并不覺(jué)得這些是固定的色彩，他們有時(shí)會(huì)把頭發(fā)畫(huà)成藍(lán)色，天空畫(huà)成彩色，孩子會(huì)根據(jù)自己的想象畫(huà)出自己喜歡的顏色，在教學(xué)活動(dòng)中，如果孩子沒(méi)有按照老師的要求去畫(huà)，就否定孩子的做法，那可是大錯(cuò)而特錯(cuò)。老師在指導(dǎo)孩子時(shí)，不要總說(shuō)“孩子這樣不對(duì)”“你又錯(cuò)了”之類(lèi)的話，而要用很欣賞的眼光去問(wèn)問(wèn)孩子為什么會(huì)這么畫(huà)。

（3）激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力的潛能

在我們美術(shù)活動(dòng)中，不同年齡階段的孩子有著不同的繪畫(huà)特征，在幼兒剛剛會(huì)進(jìn)行涂鴉之作時(shí)，給他們一張紙、一只筆，他們就會(huì)涂涂畫(huà)畫(huà)，對(duì)于孩子的亂涂亂畫(huà)，我們不要隨便責(zé)備，而是及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)幼兒拿著筆一圈一圈地畫(huà)著，而他們搞不清楚自己畫(huà)的是什么時(shí)，老師要適時(shí)加以指導(dǎo)。例如：“寶寶，你畫(huà)得線團(tuán)真好看，再多畫(huà)一點(diǎn)就更好看了！”孩子聽(tīng)到贊揚(yáng)后就會(huì)越畫(huà)越起勁。幼兒繪畫(huà)慢慢從涂鴉期發(fā)展到形象期，由淺入深，所以我們對(duì)每個(gè)幼兒的要求要有區(qū)別的對(duì)待，對(duì)于能力較差的幼兒，要適當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)。

這樣就能讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的喜悅，他們的自信心也會(huì)越來(lái)越高。在活動(dòng)中，當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到你所預(yù)想的結(jié)果時(shí)，老師千萬(wàn)不要著急，而是耐心的給孩子指導(dǎo)。不同的孩子對(duì)同一事物都會(huì)作出不同的認(rèn)識(shí)。比如，你給孩子一個(gè)圓，孩子就能說(shuō)出很多的答案：線團(tuán)、燒餅、太陽(yáng)、氣球、桔子、棒棒糖。只要孩子的想象力豐富，孩子的繪畫(huà)水平自然也會(huì)越來(lái)越高。

創(chuàng)意美術(shù)追求的是創(chuàng)意作品，不是復(fù)制作品，消除符號(hào)創(chuàng)作讓孩子真正感受到美術(shù)帶給我們的魅力。給幼兒提供豐富的材料，讓幼兒設(shè)計(jì)不同的物品，這時(shí)沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)不會(huì)，而且都很積極的投入到制作活動(dòng)中去。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，就一件物品進(jìn)行不同角度的觀察，并進(jìn)行合理的想象。教師要對(duì)觀察細(xì)致、想象大膽的幼兒給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，為幼兒的創(chuàng)造力與想象力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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