家校共育指的是在教育實施過程中，學(xué)校指導(dǎo)家庭教育，家長參與學(xué)校教育，從而達到促進青少年快速健全發(fā)展的教育模式。在小學(xué)階段的課程教學(xué)過程中，實施家校共育不僅可以增進家校之間的相互理解，而且為學(xué)生營造一個全方位、立體化的健康成長環(huán)境，更好的發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生成長的促進作用。因此，在小學(xué)教育教學(xué)過程中積極推進家校共育是每一位老師都應(yīng)該做的事。

小學(xué) 家校共育 策略研究

【中圖分類號】G785 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0022-01

家校共育是促進學(xué)生健康成長的有效措施，也是小學(xué)教育教學(xué)過程中的常用方法。但是，在以往的教育教學(xué)過程中家校共育卻并未發(fā)揮其應(yīng)有的效果，其原因大致如下：（1）家校溝通時間少，為建立長效機制。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育過程中，老師只有在學(xué)生學(xué)校表現(xiàn)不佳的時候才會與學(xué)生家長聯(lián)系。而聯(lián)系的目的也只是就事論事，解決眼前的問題。（2）交流形式單一，單項傳遞為主。傳統(tǒng)的家校共育方式只有家長會、家訪等簡單的幾種方式，家校溝通之時也多是教師在講，缺乏互動，效率低下等等。

而質(zhì)量的提升是以問題的解決為前提。因此，優(yōu)化家校共育方式、提升家校溝通質(zhì)量，是促進小學(xué)家校共育活動效果強化的必然選擇。那么在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師該如何推進家校共育、促進學(xué)生健康成長呢？下面將結(jié)合筆者的教學(xué)實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

1.完善合作制度，搭建共育平臺

（1）制度建設(shè)

制度是保證家校共育活動長期有效推進的理論基礎(chǔ)。完善家校共育制度不僅可以給教師的家校共育行為提供理論指導(dǎo)，而且還可以幫助教師減少家校共育活動開展過程中不必要的麻煩。如，建立家校共育長效機制，促進良好家校共育氛圍的形成，進而提升教師和家長在家校共育活動中的積極性，提高家校溝通效率。

（2）平臺建設(shè)

搭建共育平臺是家校共育活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有建立了良好的家校共育平臺，才可能進行持續(xù)有效的家校溝通。從目前教學(xué)實際來看，現(xiàn)階段可搭建的家校共育平臺有兩種，一種是線上平臺，一種是線下平臺。如，在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，我組建的線上家校共育平臺有：語文學(xué)科交流平臺，班級文化建設(shè)微博等；組建的線下家校共育平臺主要是由家長代表組成的家長聯(lián)合委員會。

2.強化家校溝通，增進相互理解

溝通是解決問題的關(guān)鍵。平臺建設(shè)和制度完善都只是家校共育活動推進的準(zhǔn)備活動。要想全面推進家校共育還要強化家校之間的溝通與合作，增進家校之間的相互理解，提升合作效率。而要想在小學(xué)教育教學(xué)過程中強化家校溝通就要優(yōu)化家校溝通形式，構(gòu)建多元的家校溝通網(wǎng)絡(luò)促進學(xué)生信息在家校之間的及時傳遞。

（1）發(fā)揮家長聯(lián)合委員會的紐帶作用

家長聯(lián)合委員會是由學(xué)生家長組成的，以推進家校共育活動順利進行為目的非強制性團體，也是學(xué)校和家長溝通的紐帶。在家校共育活動開展過程中，教師可以通過與家長代表進行溝通，間接了解家長們對學(xué)校教育教學(xué)活動的意見與看法，也可以利用家長委員會宣傳學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)計劃，讓學(xué)校的教育教學(xué)計劃更容易獲得學(xué)生家長的支持。

（2）轉(zhuǎn)變家長的教育看法，推動家校共育活動順利進行

思想觀念對人的行為有著重要的影響作用，因此要想推進家校共育就必須轉(zhuǎn)變家長的教育理念。為此，我校成立了家長學(xué)校并為其制定了完整的課程體系，促進了家長教育理念的更新；定期舉辦常規(guī)化的家?；踊顒?，如：家長午間伴讀活動、家長講壇、課堂觀察活動、親子閱讀活動、“六一”文化藝術(shù)匯演等，在活動中強化了家長與學(xué)校之間的交流，推動了青少年培養(yǎng)過程中家長和老師之間的交流與合作，促進了家長與老師之間教育方法相互學(xué)習(xí)與借鑒。

3.拓展溝通內(nèi)容，提升交流深度

在以往的家校合作過程中，家長和老師之間溝通的話題只有孩子在教育教學(xué)活動過程中出現(xiàn)的問題。單一的話題使得家校溝通常常陷入無話可說的尷尬境地，阻礙了家校共育活動的順利開展。因此，要想在小學(xué)教育教學(xué)過程中推進家校共育，就必須拓寬家校溝通范圍，實現(xiàn)家校之間的深度溝通。

（1）教學(xué)溝通，優(yōu)化家庭輔導(dǎo)

在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，每次上課之前我都會將詳細的教學(xué)計劃推送到家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺之中，讓家長了解孩子在課堂上學(xué)了些什么。這樣以來，不僅增進了家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，優(yōu)化了家庭輔導(dǎo)，而且也避免家校重復(fù)教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（2）分享留言，交流德育經(jīng)驗

在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，我常常將一些具有借鑒意義的家庭德育故事、教育論文分享到班級學(xué)術(shù)交流平臺，以“微閱讀”的形式，促進學(xué)生家長育兒觀念的更新。同時，我還在網(wǎng)絡(luò)交流平臺中開辟了教育經(jīng)驗交流專欄，鼓勵家長以留言的形式，發(fā)表自己的觀點看法。

總之，家校共育活動在小學(xué)教育教學(xué)過程中的推進，是小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升的有益探索，也是促進良好學(xué)習(xí)成長環(huán)境構(gòu)建的重要舉措。因此，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該積極發(fā)揮自己在家校共育中的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮自身聰明才智，優(yōu)化家校共育策略，提升家校共育質(zhì)量。

參考文獻

[1]邢增明.談家校共育的現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)周刊，2019（04）：158-159.

[2]楊榮麗.微信群在家校共育中的“微”影響[J].江蘇教育，2018（95）：53-54.