《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件。”為了更好地開展幼兒各項資源整合的教育，筆者制定了“奉獻愛、收獲愛”的社區(qū)教育活動主題，以此積極促進幼兒園課程的有效性，并取得了初步成效。真正依據(jù)豐富的社區(qū)活動來促進了幼兒良好的道德品質，培養(yǎng)了幼兒豐富而多樣化的社會情感。

社區(qū)教育 愛心主題 開展 實施 成效

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0014-01

在筆者的觀念中，幼兒園不是獨立的園所。首先它置身于社區(qū)環(huán)境中，其次，幼兒園的教育也不是獨立的，而是需要家庭與社會的集體參與，因此幼兒園與社區(qū)有著互相依存的重要關系。在組織幼兒進行初步社區(qū)教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了可喜的變化：教育資源日趨開拓、活動課堂變得開放，教學活動也更加立足于幼兒的生活與實際，幼兒成了最直接的受益者。

1.社區(qū)愛心教育主題的制定與確立

在圍繞“社區(qū)資源”主題活動進行精心選擇與整合的過程中，我發(fā)現(xiàn)在所有的社區(qū)活動中都包含著一個共同點——它們都具有多元化、社會化、綜合化的特點，能夠極大的促進幼兒社會性的發(fā)展，在通過引導幼兒參加各類社會實踐、走進社區(qū)與社區(qū)互動的過程中，培養(yǎng)幼兒豐富的社會品質。其中最顯著的便是幫助幼兒形成正確的道德觀念與是非善惡觀念，真正促進幼兒與社會各層次的交往能力。因此，我精心制定了社區(qū)教育的主題核心——“奉獻愛，收獲愛”，想要借此促進幼兒愛心教育的多元化，讓幼兒的社會情感體驗更加豐富。

為了以社區(qū)教育為契機，使幼兒獲得愛與尊重的體驗，我制定了以大班幼兒為主的“奉獻愛、收獲愛”的主題網(wǎng)絡圖，依據(jù)豐富的社區(qū)活動來促進幼兒良好的道德品質，培養(yǎng)幼兒豐富而多樣化的社會情感。有了基本的目標與計劃引領，社區(qū)教育活動的開展便有了目標性與計劃性。本次社區(qū)教育主題的開展主要圍繞社會實踐活動，發(fā)揮社區(qū)本身蘊藏的豐富教育價值，讓社區(qū)真正服務于教育、服務于幼兒園。

2.社區(qū)愛心教育主題的開展與實施

（1）激發(fā)情感，開發(fā)課程

第一，愛——親情?！凹摇笔且粋€溫馨而甜蜜的避風港，父母和長輩的懷抱是孩子永遠的依靠。我利用每個節(jié)日的教育契機，展開各式各樣的親子互動教育，邀請父母、長輩進入課堂，引導幼兒感受與父母和長輩之間的親密與依戀之情。

如元旦節(jié)邀請手巧的奶奶和外婆與幼兒一起親手編織喜慶中國結；元宵節(jié)與爸爸媽媽共同制作燈籠，然后親手送給爺爺奶奶共度歡樂元宵節(jié)；三八婦女節(jié)除了給媽媽制作禮物之外，還與媽媽一起制作愛心卡片……諸如此類的活動真正培養(yǎng)了幼兒愛父母、愛家人、愛長輩的情感，在感受親密情感的同時也學會了設身處地的去關愛身邊的人，真正學會如何去愛。

第二，愛——友情。除去幼兒園內既定的一日生活環(huán)節(jié)流程與學習和游戲，我們還應該為幼兒開拓更加互動、多樣化的交流方式，讓同伴互動更加有效。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，當幼兒走出教室、走出幼兒園，相互之間的關心、愛護體現(xiàn)的更加明顯。

在微風不燥的春日里，趁著正好的陽光，踏著微青的小路，與幼兒一起踏上春游的“征程”，在春游的過程中，幼兒們攜手并進、嬉笑玩鬧、相互照料，與低年級的弟弟妹妹耐心有加、照顧周到；在親子運動會中，幼兒們時而相互謙讓，時而合作競爭，體現(xiàn)出同伴之間最佳的交往模式……久而久之，幼兒之間的矛盾與沖突大大減少，幼兒們似乎學會了謙虛與禮讓，發(fā)生問題時能夠冷靜交流，更好的解決問題。

（2）豐富經(jīng)驗，培養(yǎng)品質

在主題中開展的豐富社區(qū)活動中，我選擇與“奉獻愛、收獲愛”主題相關的實踐地點，讓幼兒在體驗社會豐富性的同時，感受各行各業(yè)的服務意識與敬業(yè)職責，萌生對社會服務人士的尊敬與友愛之情。

如去中國體育彩票站了解工作人員的一日工作流程，幫助他們整理彩票站內的收據(jù)及雜物，并了解購買彩票的流程和方式；去超市、商店等地方了解售貨人員的辛苦及售賣、購買、選貨、收銀等；去社區(qū)衛(wèi)生服務站了解醫(yī)務人員的一日工作，了解掛號、配藥、交費、問診、治療等一系列流程，幫助醫(yī)生與護士做一些力所能及的事情等等。諸如此類的社會聯(lián)動活動，豐富了幼兒的情感課程，真正激發(fā)了幼兒關于“愛”的情感教育。

（3）善用資源，尊重天性

為了鼓勵幼兒真正了解自己美麗的家鄉(xiāng)，我整合社區(qū)資源，充分搜集幼兒園附近及其周邊有特色的地標建筑及特產(chǎn)資料，讓幼兒多多體驗家鄉(xiāng)的獨特與奇妙。

如了解東屏隧道的修筑與地貌，感受修建隧道的難度和艱辛；走進東屏公園，欣賞公園的美麗風景，了解社區(qū)群眾茶余飯后的休閑娛樂方式；增進家園聯(lián)系，鼓勵家長節(jié)假日或周末帶孩子去游覽洞頭風景名勝區(qū)，感受“百島之縣”和“東海明珠”美譽的由來，了解家鄉(xiāng)的人文薈萃和優(yōu)美氣候，欣賞海洋文化與漁鄉(xiāng)風情等等。這種極具本土特色的社區(qū)教育真正讓幼兒了解自己可愛的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)洞頭區(qū)的地理位置與風土人情，極好的滲透愛的教育于社區(qū)主題活動中。

教育并不是簡單的以幼兒園主題課程為主，更要結合幼兒身邊豐富的教育資源，讓幼兒充分與社區(qū)環(huán)境互動起來，從而真正獲得體驗。帶領幼兒走向社區(qū)吧！讓豐富的社區(qū)資源真正發(fā)揮獨特的教育價值，讓教育變得更加創(chuàng)新、更加開放、更加多元化，打破堅實的圍墻，讓孩子們翱翔的雙翼飛向更加廣闊的天空！

參考文獻

[1]孟繁容.幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀及對策研究[D].南京師范大學，2017.

[2]吳婉敏.讓社區(qū)資源成為提升幼兒人文素養(yǎng)的寶庫[J].亞太教育，2016（36）：1.