《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域中提出，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。因此，在幼兒園階段運用有效方法將蘇州方言融入幼兒的日常生活，幼兒口語的發(fā)展將是不可估量的。本文通過環(huán)境渲染、日常交流、榜樣示范、童謠說唱、歌曲欣賞等方式在日常生活中多種形式融入蘇州方言，讓幼兒感受蘇州方言、聽懂蘇州方言，會說蘇州方言，讓蘇州方言成為除普通話以外幼兒的另一種常用語言。

幼兒 日常生活 融入 蘇州方言 方法

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0008-01

1.環(huán)境渲染，融入蘇州方言

在幼兒一日生活中，幼兒園的環(huán)境起著非常重要作用。它不僅包括整個幼兒園的大環(huán)境，還包括班級的小環(huán)境，可以利用幼兒一日活動中的早鍛煉、散步、游戲等環(huán)節(jié)結(jié)合各種墻飾不知不覺地融入蘇州方言，如，蘇州方言視頻展播、蘇州方言電視節(jié)目聯(lián)播、蘇州方言圖文展示等。這樣幼兒在這種耳濡目染中對于一些常規(guī)性的用語能夠用蘇州方言來說，并逐步深入其中。幼兒園硬件環(huán)境的創(chuàng)建，能讓幼兒增加對融入蘇州方言的興趣，但更主要的是教師和家長要做好家園銜接，為幼兒融入蘇州方言創(chuàng)造更好的語言環(huán)境。如，在融入方言的時候，可利用相機等多種多媒體手段拍攝教師、幼兒融入方言時快樂的情景，利用休息時間在校園或者在班級播放給幼兒看，這樣幼兒就可以看到自己說方言的良好表現(xiàn)，以此增加幼兒融入方言的自信與成就感。家長利用休息時間陪幼兒觀看蘇州方言類電視節(jié)目、收聽蘇州方言廣播等等，從視、聽感官潛移默化滲透蘇州方言，讓幼兒在蘇州方言環(huán)境中逐步喜歡蘇州方言、樂意學(xué)蘇州方言、喜歡講蘇州方言。

2.日常交流，融入蘇州方言

幼兒園的日常生活又包括來園、入廁、就餐、散步、午睡、離園等幼兒園日常生活環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中進行日常交流，不僅能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并拓展相關(guān)方面的語言經(jīng)驗，還能帶領(lǐng)幼兒更深層次的挖掘蘇州方言的趣味性。比如，早上來園時，用簡單的蘇州方言打招呼，離園時，用蘇州方言跟老師、同伴說再見；就餐時，用蘇州方言說菜名；游戲時，用蘇州方言講述游戲規(guī)則與游戲玩法等。在日常交流融入蘇州方言的過程中，可根據(jù)幼兒的興趣點和交流狀態(tài)，及時進行拓展。如，在就餐時，幼兒對某些菜名比較感興趣，可以進行拓展融入別的菜名，用蘇州方言告訴幼兒這些菜的價值，這樣幼兒不僅接觸蘇州方言，還增加對食物價值的認識。在日常交流中融入蘇州方言時，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點滲透不同的內(nèi)容，小班幼兒可以選用一些疊詞、語氣詞來引起幼兒的注意與興趣；中班幼兒可以選用不同語氣、語調(diào)的簡短語句；大班幼兒則可以結(jié)合情境選用一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。這樣幼兒在聽、說、講中潛移默化的融入到蘇州方言氛圍中。

3.榜樣示范，融蘇州方言

單一的由老師、家長融入方言的形式會限制幼兒的思維及語言的發(fā)展，只有讓幼兒成為主體，讓其發(fā)揮主體作用，才會事半功倍。如，在融入蘇州方言時可以請一些本地蘇州方言說得標(biāo)準(zhǔn)的幼兒來做“小老師”，帶動一批講得不清楚或者不標(biāo)準(zhǔn)的幼兒，通過幼兒自發(fā)的互動來融入蘇州方言，那么教學(xué)效果就會顯著，幼兒也會更喜歡這種方式。

4.童謠說唱，融入蘇州方言

童謠是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，經(jīng)典的蘇州童謠有很多，如《炒黃豆》、《搖啊搖》、《補下去、立起來》、《大清老早》等朗朗上口、風(fēng)趣幽默。

為了激發(fā)幼兒的積極性，選擇有趣味性、情節(jié)性，適合表演的兒歌，采用一問一答的形式請幼兒進行童謠說唱表演，這種結(jié)構(gòu)的童謠不僅幼兒容易學(xué)，而且學(xué)習(xí)的興趣會比較高。如，蘇州童謠《補下去、立起來》，其內(nèi)容是：“補下來，立起來，淘淘米，燒燒飯。你吃幾碗飯？我吃兩碗飯；你吃幾棵菜？我吃兩棵菜。電燈掛起來，票子挖出來，清零框浪算算看，冬菜冬菜大頭菜，香蘿卜干咸橄欖?！焙⒆觽儾粌H能用蘇州話來念說，還能做出相關(guān)的動作，在這一基礎(chǔ)上，幼兒還自發(fā)創(chuàng)編了“你吃幾塊糕？我吃兩塊糕。你吃幾塊餅？我吃兩塊餅?！庇變悍e極性很高，邊念童謠，邊模仿著日常生活中的樣子，搖頭晃腦、十分開心。

當(dāng)幼兒能用蘇州方言來說唱一些簡單的童謠時，還可以請幼兒把一些會念的童謠再次進行創(chuàng)編，此時幼兒的興趣就會高漲，例如：《炒黃豆》，童謠內(nèi)容：“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。當(dāng)幼兒都能用蘇州方言把童謠念得朗朗上口的基礎(chǔ)上再相互合作邊念邊加上相關(guān)動作，這樣幼兒的興趣再一次被激發(fā)出來，整個狀態(tài)都是興奮的。

5.歌曲欣賞，融入蘇州方言

根據(jù)幼兒的年齡特點，小班可以利用欣賞蘇州方言歌曲的形式融入蘇州方言。中、大班幼兒可以通過感知、欣賞、模仿蘇州方言歌曲融入蘇州方言。歌曲的內(nèi)容可以是平時在廣播中收聽到的，也可以是在電視中收看到的，如，蘇州廣電總臺廣播中心FM91.1新聞廣播中的小主播電臺秀；電視宣傳節(jié)目中的《蘇州好風(fēng)光》、《姑蘇城》等。這些歌曲幽默風(fēng)趣、節(jié)奏明快很受幼兒的喜愛。實踐證明，幼兒在欣賞與感受后，不僅在蘇州方言發(fā)音的準(zhǔn)確性上有一定提高，還能獲得很多相關(guān)蘇州文化的知識。

綜上所述，只有找對方法才能使蘇州方言很好地融入在幼兒的日常生活之中，但同時也要注意運用相應(yīng)的方式方法更好地激發(fā)幼兒融入方言的興趣。在幼兒日常生活中融入蘇州方言不是一朝一夕就能完成的，需要老師、家長以及社會各界人士廣泛參與和長期引導(dǎo)。相信，只要我們用心實踐，采取切實可行的方法從多個角度融入蘇州方言，幼兒說蘇州方言的能力會越來越好。